中职语文教师应加强“中职语文”的学法指导

中职语文教学与初中语文教学相比,有三大变化,即学生学习的目的、教和学的要求变了;学校培养人才的意图、教师的授课方式变了;教学的课时、教材的内容变了。因此,初中生入中职学校学习语文,教师应及时指导新生由对初中语文的学法转到对中职语文的学法的轨道上来。实践证明,转轨学中职语文是中等职业学校语文学科贯彻以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位的职业教育办学指导思想的有效做法之一。     

小学语文阅读教学中的学法指导

小学语文的教学一方面是让学生掌握更多的知识,另一方面是让学生掌握学习的方法,使教学达到"教"是为了"不教"的目的,因此本文就小学语文阅读教学中的方法指导进行论述。     

在语文教学中加强学法指导浅探

为了使学生能选择和运用适合自己的学习策略来学习，有效地提高语自学能力，且供日后终身受用，笔在小学语教学中重视加强对学生的学法指导。以下是笔在这方面的一些体会。     

小学语文的特点及学法指导初探

在新课程改革下的语文教学,学生不应该仅仅是"学到什么",更重要的是"学会怎样学习",而在语文教学中,要让学生学会学习,就必须认识到小学语文学法的特性及指导要求,这样教师才能恰当地运用指导方法,指导学生学习,提高教学质量。     

加强学法指导 培养自学能力

注重教学中的学法指导，发展学生学习能力，是国外教育中的一个研究的热点，培养的人才是否适应社会的需要，是教育成败的主要标志，本文关重从我国语文教学的学法指导切入，论述学法指导的意义，目标、及其实现的途径。     

谈小学语文阅读教学的学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

语文教学必须渗透学法指导

世纪之交，一个以“让学生会学”为重点的教改实验研究使中职语文教学的重心开始逐步转移到教法和学法辩证的轨道上来。本文着重阐述依据大纲，凭借教材，对中职语文教学渗透法法指导的认识与实践，并提出了渗透学法指导应注意的问题。     

关于语文学法指导方法和特点的思考

教育部新颁布的《普通中等专业学校语文教学大纲》明确指出,中专语文教学"要从‘初中后'学生实有的语文程度出发,指导学生掌握正确的思维和学习方法".然而,在具体教学中,人们却往往偏重于教学内容和教学方法为主的改进,忽略了教学的另一个重要方面--"学"的指导,从而导致中职语文教学改革的步子迈得不大,教学效果不甚理想.实际上"学"是"教"的基础,"教"的终极目标是让学生"会学".面对人生有涯而知识无涯、信息量日益剧增的社会需求,中职语文学法的研究理应引起广大中职语文教师的重视.     

语文学法指导谈

教育过程是教师的教与学生的学相统一的过程,教有教法,学也有学法。培根说过：＂没有正确的方法,就如在黑夜中行走。＂教师的教学方法与教学的成败有直接的关系,学生的学习方法对学习的效果也有重要的影响。所以,教师要加强对学生学习方法的指导。那么,如何指导呢？     

中职语文教师应重视教的主体性

教学活动存在教的主体性和学的主体性。在学生还不具备自主学习能力的情况下,回避教师的主体性,等于放弃了教师的职责;强调教师的主体性,在于提升教师职业主体性的自重和自主。     

语文学法指导的方法浅探

社会的发展，知识的更新．越来越需要具有很强自学能力和刨新能力的人才所以，我们在教学中应加强学法指导，使学生逐步掌撞学习方法．形成一定l的自学能力。课堂教学中的学法指导．一般有如下途径和方法：     

课外阅读的学法指导

“为学之道在厚积而薄发”。“积累”与“倾诉”是一对孪生姐妹，积累越多，倾诉就越顺，正所谓足“读书破万卷，下笔如有神”。要积累，就不能只读一本书、一种书，而要博览群书、博采众长，要开展广泛的课外阅读，让学生在阅读中开拓视野，积累语言。教育家苏霍姆林斯基说得好：“课外阅渎，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”     

语文学法指导必须与语文学法研究同步

在中职语文教学时，对学生适时地进行语文学习方法的指导非常必要，作为语文教师，在教学过程中要想准确地渗透语文学法，必须在指导的同时进行语文学法研究，只有掌握语文学法研究的主要内容并注意研究时的几个结合，对学生进行的学法指导才能有卓有成效。     

论语文学法指导的原则和方式

一、中职语文学法指导的原则 中职语文学法指导有一些基本的原则,这里就其中几个特殊的原则作一阐述.     

中职语文新教材的课外阅读指导

中职语文教学自觉或不自觉地处于封闭状态,学生语文学习的空间相对封闭,渠道单一,因而效益不高。为了提高中职生语文创新能力,寻求解决问题的途径,要加强语文课外阅读,教师的阅读指导相当重要。首先要指导学生制订一个切实可行的阅读计划。其次,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。再次,指导学生学会做笔记,做到眼到、口到、心到、手到。当学生在阅读中遇到自己不能解决的疑难问题,教师要让他们虚心向别人请教。最后,指导学生将阅读原著与观看影视结合起来,提高学生理解、赏析能力。     

略谈小学语文学法指导

一个人要有所作为,就要不断学习,活到老学到老。语文课堂教学不在于学生当时能掌握多少知识,而应该关心的是学生长远的可持续发展。这就要求广大语文教师在培养学习习惯、学习方法、学习兴趣等方面各显神通。小学语文教师如何指导学生学习语文呢?文章对此问题进行了探讨。     

小学语文学法指导研究回顾与展望

改革开放初期,随着全社会思想解放运动的兴起和欧美教育理论的引入,我国教育理论界提出了主体教育思想,教育实践界形成了一股发展智力、培养能力的教改思潮。1983     

小学语文学段学法指导要点

重视学法指导是当代世界教育的共同发展趋势．是教育教学改革的一个突破口。学法指导．顾名思义是指教师对学生进行的学习方法的指导。是提高语文教学质量的重要保证．是现代教学论的重要思想。从范围上讲属于教学论的范畴,其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治．使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中．逐步形成较强的自学能力。