班级规模与学校规模对学校教育的影响

班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。     

高校班级规模对教学效果的影响研究

运用调查问卷方法,在SPSS统计软件支持下,研究高等学校班级规模对教学效果的影响,发现班级规模对教学效果影响明显,班级规模越大,正面影响越小,负面影响越明显.〈40人的班级规模教学效果最好,最有利于学生学习成绩提升和学习行为的培养;〉120人的班级规模最不利于学生学习成绩提上和学习行为培养.采用简单相关分析、等级相关分析和双变量回归模型的统计学方法,分析了班级规模与班级平均学习成绩的关系,发现班级规模与班级平均成绩呈线性相关,班级规模是影响班级平均成绩的一个重要因素.由于班级人数的多少是可以人为控制的,因此可以用来作为提高教学质量的方法之一.     

班级规模对中小学生的影响

中小学班级规模的现状班级规模又称班额,是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。教育部在《教育部关于进一步加强中小学校校舍建设与管理工作的通知》(2006年11月14日教发[2006]21号文件)中规定:完全小学和初中每班班额分别不超过45人和50人。     

浅谈班级规模对教育效果的影响

班级规模对教育效果的影响很大。国内外有关研究表明：规模越大，教育效果越差，规模适中，教育效果最好。因此，教育工作者应适当安排班级规模，以提高教育效果。     

班级规模：一个不容忽视的学习资源

我国目前存在的班级规模过大问题，对学生的身心健康和学业成就造成不利影响。班级规模是一个十分重要的学习资源，它影响教学的空间组织形式，学生参与课堂的机会、学生获得个别指导的机会、学生获得教师公正期望的程度以及课堂的纪律环境等。对此，我们应给予足够的重视，缩减班级规模，努力发掘班级规模这一学习资源，全面提高学生的学习效益。     

美国缩小班级规模透视

课堂集体教学自大教育家夸美纽斯开创以来，为普及教育和世界教育的发展发挥了重要的作用。特别是在教师短缺和经济较落后时期，是一种经济而有效的教学形式。但是，随着经济的发展，教育理念的更新，大规模的班级教学受到了批判，其中最主要的原因是，在培养具有主动性和创新精神的学生的教育目的下，大班教学难以实行现代意义上的高质量教学。所以，国内外一些教育研究者开始在缩小班级规模上做起了文章，并取得了一些效果。1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全酗努力将小学1至3年级班级规模控制到18人以内。总统克林顿指出，在头7年中拿出12亿美元帮助学校实现低年级的小班化以及聘用高素质新教师。这项提案已在1999年4月得到国会批准。1999年11月，联邦教育部又公布了一些地方在缩小班级规模改革方面的经验和成果，指出已有约20个州采取了缩小班级规模的革新措施，并且其他州也都将开始行动，已有2万9千余新教师到位，改革规模还将继续不断扩大。那么，小班教学究竟能不能如其开创者所希望的那样，为教学质量的提高注入新的活力？推行小班教学又会遇到哪些问题？本文将从介绍美国缩小班级规模的研究和实践出发，结合我国中小学教育的现状，对这些问题作出一点回答。     

班级规模过大的危害

目前,学校教育中班级规模过大已经成为制约教育质量进一步提高的重要因素。小学课堂超过50人、中学课堂超过60人已非常普遍,一间教室内学生人数超过80也不罕见。班级规模过大的危害是多方面的。因为教师在课堂上给予学生的关注是1个常量,     

班级规模对教育均衡化的影响

虽然班级规模是近年来的教育研究热点之一,但是班级规模与教育均衡化的深层关系却长期被学界忽视。教育中的均衡具有两层含义:均等和系统内要素的平衡。小班化教育一方面能够为教育均等化创造条件,另一方面又可为学生知识系统的跃迁提供基础。因此,小班教育中潜藏着丰富的教育均衡契机。     

制约教学效果的因素浅析

在制约教学效果的众多因素中,教师因素和学生因素是主要因素.教师的教学态度、教学情绪、教学兴趣、教学风格、教学方法和学生的学习态度、学习方法、群体作用,都会程度不同地影响和制约教学效果.     

班级规模作用机制探讨——小班为什么能够促进学生学习?

自20世纪90年代末以来,班级规模作用机制问题引起了学者们的广泛关注并积累起了丰硕成果。班级规模作用机制是小班教学研究与实践中的核心问题,根据价值取向不同,可将已有的班级规模作用机制探讨区分为三大阵营:强调班级规模自身影响;强调教师改变;强调学生改变。然而,其缺陷是囿于课堂的狭窄范围。据此,班级规模作用机制研究应该深入到学校、家庭、社区与社会,在一个更广阔、更真实的环境中进行考察。     

试论传统文化因素对教学效果的影响

中国的文化，经过几千年的积累、沉淀，逐渐形成了相应的传统文化。本文拟从传统文化的价值取向、教师观念和思维方式三个方面来探讨传统文化因素对教学效果的影响。　　一、“家族至上”和功利化的价值取向通过对学习动机和目的的影响作用于教学效果　　中国与西方国家相比，有明显的家庭本位和群体本位倾向。在中国古代，家庭与群体的利益高于一切，个体必须顺从、依附于家庭。同时，个体也从家庭中获得最大的恩泽与保护。个体以家庭隐藏自我，也因家庭的庇护而减弱了靠自我奋斗实现自我的意向。家庭因素从两个方面扭曲了学生的学习动机…     

对缩减我国义务教育班级规模的分析研究

班级规模是影响教育质量的重要因素之一,而我国义务教育阶段存在着班额过大的问题,该问题与我国教育资源总体不足、优质教育配置不均衡和应试教育的误导等因素相关。缩减班级规模对学生的学业成绩和情感、教师教学以及学习环境有积极的影响作用。对此,我们应积极探索相关策略进行缩减义务教育班级规模的改革。     

课堂心理气氛对英语口语教学效果的影响

课堂心理气氛直接影响着课堂教学效果的优劣,英语口语教学因为其显著的实践性特点,其课堂心理气氛就显得尤为重要。课堂心理气氛受哪些因素的影响,如何运用课堂活动充分调动课堂心理气氛,营造积极、活泼、宽松的英语口语课堂气氛成为提高英语口语教学效果必然要关注的因素之一。     

浅谈班级规模对大学英语教学的影响

随着高校的扩招,大班教学被各大高校普遍采用,班级规模过大对大学英语教学产生了深远的影响,探索大班环境里有效的教学模式,对于提高大学英语的教学质量和学生的英语水平有重要意义。     

职业院校班级规模现状及其对教师教学影响的调查研究

目前各地职业院校的教学班级人数严重偏多且呈高度分化。如此的班级规模现状给教师带来了不同程度的焦虑,并且在焦虑的背后也很大程度上影响着教师工作的积极性。最重要的是这样的班级规模现状对教师的课堂教学造成了众多的影响,这些影响体现在不同方面,其中最突出的是难以对学生进行个性化指导、教师工作负荷量过大、学生不良行为习惯难以纠正、学生缺乏操作实践的机会等。职业院校现有的班级规模严重影响其教学质量,有必要尽快将小班化问题纳入到职业教育发展战略中。     

试析高校班级规模扩大的消极影响

高校班级规模扩大是不争事实,对学生课堂学习和教师课堂教学产生了消极影响,前者主要表现为影响学生学习的环境、积极性、表现和成绩,后者主要表现为影响教师对学生的关照度、教学时的心情、与学生的相互作用和教学效果。     

试论班级管理工作对有效教学的影响

班级管理工作既是学校工作的基础，又是教学工作的基础。实施有效教学已有很多人讨论，并取得较好的成绩。本文试从班级管理的角度解读一下有效教学，以期对有效教学有所贡献。     

重视学生课堂学习心理,提高病因病理学教学效果——学生因素对病因病理学教学效果的影响

教学效果取决于师生双方,教师讲课效果不能等同于教学效果.影响课堂教学效果的因素很多,心理因素是一个贯穿课堂教学全过程的基本因素.本文阐述了学生在教学时空中的心理活动的变化对病因病理学教学效果的影响.