抓好“四四六”活动 切实加强劳动教育

劳动教育是素质教育的重要组成部分 ,对城市学校来说 ,劳动教育尤显重要。然而 ,由于条件的限制 ,城市一些学校的劳动教育却比较薄弱。为了改变这种状况 ,提高学校的整体办学水平 ,全面提高学生德、智、体、美、劳的素质 ,几年来 ,我们想办法创造条件 ,在劳动教育管理上开展了“四四六”活动 ,使劳动教育逐步走上了制度化、规范化的轨道。一、保证四个落实１ .组织落实。学校由一名副校长主管劳动教育 ,并以其为首成立劳动教育领导小组。领导小组要按学期制定出劳动计划 ,学校的校务会议要根据领导小组的安排 ,定期抓好劳动教育的落实。２ .…     

弱智学校劳动教育实验研究

中共中央国务院《关于深化教育改革，推进素质教育的决定》指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。”由于劳动教育不仅对矫正和补偿弱智学     

“风帆正悬”话崛起——青山湖区全面推进教育科研新举措

机遇篇——机遇与挑战并存。我区提出“三年迈出三大步，三年三个迈大步”的整体发展战略．使教育的发展成为当务之急。由于历史原因和客观条件制约．过去我区的教育基础薄弱．教学质量不尽人意．整体办学水平不高，与兄弟县区的教育水平有一定的差距．不能适应我区经济的发展。2004年．新的区域调整和省属企业学校的下划，一大批中小学由我区接管，其中厂办学校的比例占据了较大份额．     

“以盒为贵”活动打造劳动教育“美好圈”

“以盒为贵”活动是翠竹外国语实验学校系统构建的体现时代特征和地方特色的劳动课程,是结合学生认知和发展规律开设的系列主题活动。学生在打造的劳动教育“美好圈”中,培育劳动能力,生成劳动行为,感受劳动过程,在学以致用的同时,增强个人社会责任感和担当意识,形成乐于助人、关爱社会的良好品质。     

中职学校“三二三”劳动教育活动课程的设计与实施——基于潜能教育的视角

中职学校“三二三”劳动教育活动课程针对中职生劳动素养问题及成长突出问题,围绕家庭劳育、学校劳育、社会劳育三个领域,全程开展劳动技能和劳动精神两个维度的评价。通过紧扣问题、助力成长,三位一体、统整递进,多法并举、评价驱动,理实一体、注重实践,多方沟通、形成合力的实施策略,引领学生树德、增智、强体、育美,促其成为合格的社会主义建设者和接班人。     

论新时期如何搞好学校的劳动技术教育工作

一、加强劳动技术教育。是新的历史条件下全面推进素质教育教育的重大课题。落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，     

如何在新形势下搞好少先队的劳动教育

少先队的劳动教育是学校教育系统的一个子系统。它是素质教育目标的重要方面，关系到我们民族优良传统的发扬光大，关系到国家的前途和命运，因此．加强少先队的劳动教育是不可忽视的重要方面。     

杜威活动课程中的劳动教育思想

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。杜威的活动课程蕴含着较为丰富的劳动教育思想,劳动教育是活动课程的重要形式,是“做中学”原则的具体实践;劳动教育具有灵活变通、注重兴趣、体现阶段性和连续性、与知识学习融为一体、注重思维和社会精神的培养等特点。这些思想在杜威办学中进行了积极的实践,积累了较多的经验,对我国今天劳动教育的研究与实施具有一定的借鉴意义。     

依托实践活动 助力劳动教育

将劳动教育与“德智体美”四育有机融合,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。根据学生的心智发展和能力特点,小学阶段的劳动教育重在夯实基础,以各种动手实践活动为主要载体,打好学生爱劳动的底色。本文立足实践活动,从三个方面探究劳动教育新路径:搭建实践平台,开拓劳动教育路径;开展实践活动,落实劳动教育目标;完善评价标准,增强劳动教育成效。     

“教育”和“办学”的辨析

教育和办学当然不是一个同一的概念,这首先基于我们对教育的认识。从历史上看,有学校之前就有教育;就现实而论,在学校之外还有教育。这个问题不需要讨论。值得讨论的问题是,许多时候,我们往往都把学校教育看作人类教育的主要形式,因此,在一定程度上,谈教育的问题也就是在谈办学的问题,教育思想和办学思想也往往被混为一谈     

以综合实践活动承载新时代劳动教育

在劳动教育中融入实践课程的要素,通过界定目标、确定评价标准、设计教学活动等实施策略,让学生在活动结束后进行反思和交流,建构元认知,强化学生的劳动观念和劳动态度。江苏省无锡未成年人社会实践基地的紫砂工艺课程"紫砂壶配盖"就是将劳动教育融入实践课程的例子,让学生在综合实践活动过程中接受有意义的劳动教育。     

我国劳动技术教育的发展

新中国成立以后,为解决高小和初中毕业生从事生产劳动的问题,开始加强以劳动技术教育为中心的宣传教育活动。1953年至1957年,中小学加强劳动教育与实施基本生产技术教育,劳动技术教育的课程地位得以确立。20世纪六七十年代,劳动技术教育明显带有思想政治教育的特点。1978年后,在"教育与生产劳动相结合"的方针的指引下,劳动技术教育有了长足的发展,其学科和课程地位再一次得以确定。1993年后,从素质教育的角度对劳动技术教育给与了充分的肯定。新课程把劳动技术教育变成综合实践活动课程,客观上削弱了它的课程地位。劳动技术教育是素质教育的一大要素,应还原它的学科地位。     

浅论家庭中实施劳动教育的途径

马克思说过，任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。劳动是人们改变物质对象，使之适合自身需要的有目的活动，是人类生存和发展的最基本条件。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。而家庭劳动教育是一个人最先接受的劳动教育，它具有不同于学校劳动教育的独特性，     

马卡连柯的劳动教育思想述评

马卡连柯注重对学生进行劳动教育,强调劳动教育不仅有利于社会进步,而且有利于学生全面发展。同时,他还认为学校是学生劳动教育的主要场所,家庭是学生劳动教育的重要辅助。在马卡连柯的劳动教育思想的启示下,我国学校及家长应该重视青少年及儿童的劳动教育,并且要运用科学的方法进行劳动教育。     

幼儿种植活动中的劳动教育实践策略

劳动教育是幼儿全面发展的重要路径之一,种植活动是幼儿劳动的重要内容之一,当前的种植活动存在种植管理高控、教师指导缺失、活动认识窄化、体验流于表面、家园沟通脱节等诸多问题,文章以种植活动作为切入点,梳理种植过程中的劳动教育策略,以提高幼儿劳动兴趣与能力,激发劳动创新,深化劳动情感,培养劳动习惯。     

让劳动教育从活动走向课程

劳动教育对学生的全面发展具有重要意义.新时代下,劳动教育的内容和形式得到了进一步拓展,领域与形态也更加丰富.常州市教科院附属中学以参加常州市青少年活动中心的劳动与技术教育课程为契机,通过制订主题活动、合理配置教师资源、进行家校社联动、加强课程评价等途径,推进劳动教育课程的设计与实施,努力打造适合学生全面发展的劳动教育新...     

新时代中小学生如何开展劳动实践教育活动

<正>本文从新时代中小学生劳动教育要求出发,分析劳动教育策略,即转变教育理念,把握新劳动教育方向;挖掘劳动资源,开展实践教育活动;丰富劳动形式,对学生全面培养;创新劳动教育方式,提高劳动教育效果;重视价值渗透,提升学生的劳动素养;完善保障措施,促使劳动教育常态化发展。2020年3月,人民出版社印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在新时代背景下,针对中小学生加强劳动教育,