洪毅然早期的艺术教育观

美学家洪毅然在1949年之前,对艺术教育的思考,既有理论上的探索,也有针对实际问题的解答.讨论艺术教育,须首先明确艺术教育的概念和艺术师范教育的范围.最主要的问题在于健全师资的缺乏.通过对四川省第一届至第五届学生美展的个案分析,可以见出艺术教育的诸种弊端.而欲图补偏救弊,就必须整顿艺术师范教育.与此同时,艺术课教师亦当有职业自觉和责任自觉.在此基础上,孔子的艺术教育思想,也就成为宗法的对象.     

洪毅然美学思想的特点

我国当代著名美学家洪毅然教授,于1989年12月12日不幸逝世。这是我校教育和科研事业的一大损失。为宏扬洪先生的美学思想,本刊特发王尚寿同志《洪毅然美学思想的特点》一文,以示敬悼。     

洪毅然美学思想中美感理论的演变轨迹

本文追寻洪毅然美感理论的演变轨迹,对其在“审美意识”、“美感和快感的关系”、“美感的产生与发展”、“美感的基本心理”以及“美感的种类”和“美感的相对性与复杂性”等领域的发展演变进行探讨。美感理论的发展演变,既是洪毅然美学思想演变轨迹的写照,也是其学术风格的体现,呈现出洪毅然美学的时代特征。     

洪毅然先生墨迹略赏

洪毅然先生作为一位美学家、美术理论家和美术教育家,早有定评,而作为一位画家,也应该得到充分的肯定。他的中国画创作源于对生活的深切体验和对革命思想的热切追求,具有很强的时代性、进步性和深刻的思想内涵。高尚的审美追求和深刻的美学思辨是其中国画创作的灵魂。他师法传统,刻意求新,师古而不泥古,借鉴西画又不露痕迹,形成了自己独特的艺术风格。     

洪毅然美学思想的起点——《艺术家修养论》评介

著名美学家洪毅然的处女作《艺术家修养论》,是中国第一部专论艺术家修养的著作。该书认为艺术是一种人类生活历程中的行为,是一种为了生活之维持及向上所必需的情感和思想之社会化的方法。其主张一切人都是艺术家,并要求艺术家进行三方面的修养,即人格修养、技术修养和理论修养,以达到哲学家与科学家的合体,成为理想的艺术家。     

罗素教育思想概述

或许罗素作为哲学家、逻辑数理学家的名声太大,以至人们忽视了他同时也是社会思想家和社会活动家,尤其是教育思想家和教育活动家。其实,罗素的教育思想也和他的其他许多思想一样,充满着智者的预言,他的很多教育观点至今仍具有重大的现实意义。从某种意义上说,罗素的教育思想对我们改造传统的应试教育模式,开创面向21世纪的新教育不无启示。     

黄山教育思想研讨会概述

由中国高等教育未来发展战略研究会、山西大学和安徽师范大学高教研究室联合组织的教育思想研讨会于一九八六年九月六日至十二日在安徽省黄山市召开,来自二十三个省、市、自治区从事高教研究工作的五十多名专家、学者和高教研究人员参加了研讨会,会议共收到六十一篇学术论文。与会代表围绕“高等教育必须为社会主义建设服     

朱熹教育思想研究概述

朱熹是宋代学术大家,研究、继承他学术成就的人很多。近年来朱子学研究日益兴盛,一些新资料相继问世,对朱子教育思想的探讨也有了新的进展。本文通过概述朱学主要思想中的一些特色,以为进一步深入研究朱学提供参考。     

韩婴教育思想概述

韩婴是汉初活跃于燕赵的著名儒学思想家和经学教育家。他潜心研究、传播儒家思想,在燕赵一带传授《诗经》,影响很大。“韩诗”被列为汉代官学的教学科目之一,也是许多私学大师学习、教授的科目之一。他对教育的作用、道德教育的原则和方法、学习的意义和过程、家庭教育等问题的论述,有不少合理之处,具有一定的借鉴意义和研究价值。     

试析洪宗礼先生的写作教育思想

本文梳理了语文教育家洪宗礼先生写作教育的思想框架。分析指出,洪宗礼写作教育的内核是"立人",他主张从探索写作教学的基本序列入手,从阅读教学中寻求支撑,紧紧抓住"引写"这一关键,始终立足教"活"写"活"的理想境界,实现写作教学的根本价值追求。     

洪宗礼语文教育思想研讨会隆重召开

送别金秋,冬意初至。11月13—14日,教育部基础教育课程发展中心、江苏省教育学会、凤凰出版传媒集团共同主办的“洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会”在江苏省泰州中学召开。江苏省泰州中学原副校长洪宗礼先生是我国当代语文教育家,著名特级教师,全国普教界首批享受国务院特殊津贴的专家;他是国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、“江苏省人民教育家培养工程”导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学硕士生导师、兼职教授,并被评为“新中国成立60年课堂教学的开拓者”“新中国成立60年江苏教育最有影响人物”。     

试析洪宗礼先生的写作教育思想

本文梳理了语文教育家洪宗礼先生写作教育的思想框架。分析指出．洪宗礼写作教育的内核是“立人”,他主张从探索写作教学的基本序列入手,从阅读教学中寻求支撑,紧紧抓住“引写”这一关键,始终立足教“活”写“活”的理想境界,实现写作教学的根本价值追求。     

为什么是洪宗礼?——洪宗礼语文教育思想研讨会评述

教师能走多远?这是值得思考的问题。当众多语文教育界人士云集江苏省泰州中学召开"洪宗礼语文教育思想研讨会"     

思想政治教育可接受性研究概述

缺乏“可接受性”的思想政治教育会造成学生认识上的偏差甚至混乱,会受到质疑并被拒绝接受。对思想政治教育的可接受性进行研究,寻找其科学规律是加强思想政治教育,提升思想政治教育实效性的当务之急。     

毛泽东的历史教育思想概述

历史教育,是教育的一个重要组成部分。毛泽东的历史教育思想,是在中国民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设中形成的,有着既不同于传统历史教育思想,又不同于西方历史教育的特征。它对中国的革命和建设作出了特殊的贡献。学习和研究毛泽东的历史教育思想,是建设有中国特色的社会主义教育体系的紧迫要求。本文就毛泽东的历史教育思想作初步探讨,以求教于方家。     

毅然前行

德国哲学家雅斯贝尔斯说过:"教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"师者之师,就应该用生命感动生命,用心灵浇灌心灵,用智慧开启智慧。小毅,是用生命感动生命的这样一位师者之师。我和小毅是忘年之交。他儒雅而谦逊,沉稳而阳光,踏实而智慧,对语文教育事业有种惊人的热情与执着。我们是在教育部"国培计划"中认识的,之前我知道重庆有个王小     

艺术教育与思想政治教育

艺术教育作为素质教育的一项重要内容,在当代大学生的思想教育中效果也很明显,艺术教育对于提高大学生的思想道德素质、提到大学生的审美能力、加深团队精神和集体意识、对于大学生的身心健康成长都有着不可忽视的重要作用。     

洪宗礼研究系列② 洪宗礼语文教育思想的起点和实现

正一、工具说:洪宗礼语文教育思想的起点1.坚定的工具说立场。工具说不是洪宗礼先生的首创,语文教育把"语文""语文学科"视为工具由来已久。1929年的《小学课程暂行标准小学国语》如是表述:"练习运用本国的标准语,以为表情达意的工具,以期全国语言相通。"1956年的《小学语文教学大纲(草案)如是表述:"小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。"《初级中学汉语教学大纲(草案)》表述为:"汉语是对青年一代进行社会主义教     

思想教育的空白艺术

空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”，书法家叫它为“飞白”，画家称它为“留白”，音乐家叫它为“煞声”。空白，是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。     

青年思想教育的艺术

江泽民总书记在谈到继承五四传统及加强青年教育问题时曾深刻指出：“青年兴,则国家兴;青年强,则国家强;青年有希望,则国家有希望。”我党几代领导人都对青年寄予厚望。因为青年是改革开放、建设有中国特色社会主义的生力军,青年是跨世纪的一代建设者。青年又是一个...