职教发展的深层障碍 ——中西职业教育的文化比较

根据国家人事部政策法规司的资料,我国7000万技术工人队伍中,高级技师和技师、高级工、初级和中级工的比例为2∶4∶94,而西方发达国家则为35∶50∶15,二者相比可以看到问题的严重性。没有一流的技师,操作不了一流设备,生产不出一流产品,更谈不上开发一流设计。随着我国加入W TO,全球制造业正在转移到中国,由于严重缺乏熟练技工、缺乏现代技能的高级蓝领,导致从中国东南沿海到西部内陆的“技工荒”,并且这种情况愈演愈烈。中国的现状是,一方面是1亿多的农民工进城收入不足糊口,另一方面是月薪上万的技术工种无人应聘。何以如此?其深层症结…     

农村职业教育的性质和面临的任务——答《职教论坛》记者

一、西方发达国家为什么没有农村职业教育？ 农村职业教育是相对于城市而言的职业教育区域性范畴。把职业教育划分为城市与农村两个部分．是发展中国家城乡二元经济结构在职业教育领域的客观反映。“农业职业教育”、“农村职业教育”、“农民教育”．是既有联系又有区别的不同概念。农业职业教育则是农业这一行业的职业教育，前者涵盖的范围远大于后者。在一个很长的历史时期，中国职业教育在城市和农村并存。农村职业教育服务于农民、农业、农村，是为适应农村经济、科学技术、教育发展需要而设计的。[第一段]     

发展职教的体制性障碍

在我国职业教育发展过程中，外部困难和内部矛盾并存；在观念、体制、结构、质量等多种层面上，体制性障碍是最主要的掣肘；在职教改革和创新中，体制创新是关键所在。职业教育依然承载着计划经济体制下的政府主导干预为主的弊端，各自为政的管理体制还在阻碍职业教育的整体推进。     

要关注职教发展的深层问题

职业教育培训能否健康快速发展,一是取决于经济发展活力和政策环境,二是取决于职业教育自身的成熟程度。在新经济的拉动和国家政策的推动下,特别是近年来的三次全国职业教育工作会议和全国人才工作会议的召开,职业教育的外部环境不断改善,其自身的成熟度也不断提升,取得了较大的发展。但不可否认,影响职业教育发展的某些深层问题,还没有得到很好的解决,保障其长远发展的政策措施还不够有力。职业教育要从根本上得到发展,关键在于以企业需求为主,突出技能人才的能力培养,这不仅符合职业教育发展的客观规律,也是国家发展职业教育的战略方针。…     

文化在中西技术发展中作用之比较

中西技术发展，都受到化的影响，但影响之差异却是很大的。中国传统化，主要是儒学和道学，从整体上看，是不利于技术发展的，但与西方传统化相比，却更为利于技术的发展。这里的原因主要是：中国古代的一部分人学，主要是道教的信仰，参与了技术的研究，并做出了重大的贡献。然而到了近代，中国的技术与西方的技术相比却落后了，并且大大地落后了。究其化根源主要是：中国传统化在控虽有一些重大 怀西方传统化     

职教之花别样红——宣汉县职业教育发展掠影

读职高,一样有出息 现任昆山昆盈电子有限公司技术部部长的马安明,初中毕业时因家境贫困读不起普高,弃学打工又无一技之长,最后到宣汉职业中专选择了电子信息技术专业,如今成为了一名技术骨干。     

职教处处有飞花——秦光荣省长调研职业教育发展侧记

4月14日,云南的教育改革发展又掀波澜。省委副书记、省长、省职业教育工作领导小组组长秦光荣在副省长高峰,省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏陪同下,率相关部门负责人前往嵩明职业教育基地、爱因森软件职业学院、云南机电职业技术学院、云南商务信息工程学院、云南省旅游学校调研,为努力再创云南职业教育发展新天地排忧解难,为云南职业教育的发展勾勒清晰的蓝图。     

基于区域发展的苏台职教国际化比较与思考

教育国际化是适应全球化而产生并发展的。随着职业市场呈现国际化的趋势,劳务市场、人才市场和移民的流动越来越具有国际性,呈现出跨国竞争的新态势,这让职业教育国际化成为必然。在借鉴相关地区职业教育国际化实践经验的基础上,立足本土、放眼世界、抛砖引玉,尝试性地提出相关的建议与对策,以期形成具有核心竞争力的江苏职业教育新形态。     

从中西比较的角度谈中国文化的特征

文化是一定区域的人们长期融合所形成的共同的心理素质,中西方文化各自发展了悠久的岁月,都保有自己的特性,本文从中西比较的角度来分析中国文化的伦理型等特征。     

职业教育集团化发展探究——基于渭南职教园区的思考

集团化已成为职业教育发展的趋势．要想从根本上提高职业教育的办学效益．必须寻求一种科学、合理的方式让有限的资源充分利用起来．让整个职教一盘棋都发挥出最大效能。通过集团化的整合可以优化职教各方面的要素配置。集团化可以使集团内部资源得到优化配置和共享．“龙头”的地位得到巩固和加强．有利于强化内部管理和分工．     

中西体育文化比较

运用文献法和比较研究法就中西体育文化的产生及运行方式等方面阐述中西体育文化的主要差异,并分析预测了它们在中国未来的现代化进程中的地位和作用.主要结论:中国体育文化是一种内外兼修、身心并育的养生体育文化,西方体育文化则是以竞技运动为主要形式,充分强调个性发展,强调更快、更高、更强的竞技体育文化.     

职教攻坚战鼓响 科学发展涌春潮——广西职业教育发展综述

21世纪初叶,广西壮族自治区党委、政府确立将职业教育发展作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,建立完善了“在自治区领导下,分级管理,地方为主,政府统筹,社会参与”的职业教育管理体制,逐步形成“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展”的职业教育多元化办学格局。建立健全全区各级政府职业教育联席会议制度,加强对职业教育改革与发展的统筹领导;     

职业教育发展的文化视角

大力发展职业教育是我国的既定方针。职业教育要在科学发展观的指导下,采用文化的方式,通过观念创新、优秀传统继承、制度文化建设和学校文化重塑等求得可持续发展。     

探索农村职教发展的新路子——河北省农村职教中心建设纪实

探索农村职教发展的新路子河北省农村职教中心建设纪实河北省教育委员会职教处葛玉刚本栏编辑宁杲－、职教中心的产生和发展河北省是个农业大省，现辖１２个地市、１３９个县市，总人口６２００多万，农村人口占８６％。河北的职教中心，是适应新形势下农村经济建设的需要...     

职教城的嬗变之路——重庆市永川区职业教育改革与发展纪实

2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人     

联盟型职教集团建设发展的障碍分析和路径探索

文章提出了联盟型职教集团建设发展应克服"职教集团无用论""战略联盟无益论""校企合作组织论"三大认识障碍,克服"组织核心障碍""组织成员障碍""组织形式障碍"三大组织障碍和"运作环境欠佳""运作目标跑偏""运作模式单一"三大运作障碍,逐步达成职业教育集团化办学模式改革共识,推动建立社会多元参与职教办学的新体制,系统优化集团化办学组织形式,实质性提升集团化办学的运作效能.     

适应现代职教发展需要建设高素质师资队伍——天津市职业教育师资队伍建设的回顾与前瞻

天津市对职业教育师资队伍的建设给予了高度重视。经过长期努力,天津市初步建成了一支专业门类齐全、专业理论扎实、专业技能较强、学历和年龄结构合理、具有一定"双师"素质、有较高师德素养、能够适应现代职业教育发展需要、具有中国特色的高素质职业教育师资队伍,为     

农村职业教育发展的国际比较研究

各主要发达国家在农村经济社会发展及城市化过程中,农村职业教育起到了一定的推动作用,其农村职业教育在发展过程中所取得的经验,包括多层次的农村职业教育体系、很受重视的高等农业职业教育、完善的法律法规制度、完备的资格证书制度、突出实践能力的培养模式、国家财政的大力支持、重视服务农村的发展以及积极促进劳动力转移等,对我国加快发展面向农村的职业教育,有很好的启示借鉴意义.     

中西科技发展差异之比较——从中西人文环境说起

中国和欧洲在科技发展上走了两条不一样的道路。中国古代科技曾经走在世界前列。后期却出现发展滞缓。而同时欧洲科技却逛渐赶超，最终取代了中国的领先地位。通过比较分析可知。造成这种局面的原因在于中西间社会历史形态和思想意识形态的差异。     

与工业化适以相成的天津职教文化传统与发展传承

工业作为直接创生工业文化的发生器和影响并左右职业教育文化发展与运行模式的刚性要素,它们的对接,是一个职教、职教文化与工业、工业文化适以相成的必然逻辑。以此审视天津职教与职教文化,天津职教创生和发展与工业、工业文化如影随形。从近代职业教育（实业教育）早期集聚化,到刘少奇试验“两种教育制度、两种劳动制度”,以及当今国家职教改革试验区、职教改革创新示范区建设,为什么都选择天津？还是它的工业与职教基础,还是它工业文化与职教对接的条件和它在不同时期的先进性。没有这个历时的现时的、互动互为的大文化形态和体系,天津的工业、职教,也就发展不起来。也就没有天津工业历史上的辉煌和今日的再度腾飞,以及职教“天津模式”、“天津道路”的体系和内涵。