第五项修炼与建立学习型学校的思考

学习型学校强调外在压力对教师提高作用的同时,更强调以自我创新、自我实现,从而形成学习型、创新型的教师群体。通过高质量的服务实现学校经济效益和社会效益的最大化。我们要改变心智模式,清除思维盲点,有随机应变和灵活发挥的能力,促进学生的发展,牢固树立新的教育理念——＂一切为了学生、为了学生的一切＂。     

学习型组织视角下学校文化建设的思考与实践

学习型组织的打造是对原有的行政系统不断改造、创新、超越的过程，在这个蜕变的过程中，作为学校发展中最具有深层动力作用的学校文化，无疑也步入了一个反思、变革、重构的新阶段。如何营造积极、和谐、支持性的学校文化，推动学习型组织的萌生、发展，同时在学习型组织发展的过程中，通过不断的反恩，促进学校文化本身的丰富与完善，实现组织与文化的互生互长，是我们面临的一个富有挑战性的命题。     

创建学习型学校浅论

作为学校组织,通过形成共同愿景,改善心智模式,加强团队学习,开展系统思考等几个方面来创建学习型学校,让学校焕发出生命活力。     

关于创建学习型学校的思考

学习型组织理论是人类共创、共识的现代管理理论,而对知识经济时代,终身教育成为教育改革和发展的潮流,学习是贯穿于人的一生的工作和生活方式,是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。     

学习型图书馆:信息时代的学习型组织

学习型图书馆是学习型组织理论在图书馆的应用。章根据学习型组织理论,论述了新信息时代构建学习型图书馆的必要性及其思路。     

试论创建学习型学校的四项策略

创建学习型学校是促进教师专业发展、提高学校竞争力的必然选择.进行实践反思、凝聚共同愿景、推动三个转变、建立四项机制是创建学习型学校的四项策略.     

创建学习型学校的理性思考

学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团队学习,形成学校浓厚的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。马克思主义哲学是创建学习型学校的哲学依据,彼得·圣吉的学习型组织理论是创建学习型学校的理论依据。新时代对教育“挑战”使我们认识到:创建学习型学校是建设学习化社会的需要,是提高办学水平的需要,是提高教师素质的需要。创建学习型学校应树立现代化的学习理念,营造学习型校园文化,建构灵活高效的学习机制,确立学校共同发展的愿景,建立自主管理机制,构筑学习评价体系。     

构建学习型学校的理性思考

一、认识学校与学习型组织 教育发展的历史告诉我们：学校是社会的细胞,是社会发展至一定阶段的产物。现代学校是具有生命活力的能主动发展的社会有机体;是在一定的历史文化背景下,遵循国家教育方针,从学校校情出发,不断自我更新而能完成各项任务(主要是实现培育富有个性、和谐发展学生的培养目标)的动态发展过程。     

学习型组织的神话与现实

本刊致力于“学习型组织理论研究”的传播已近七年。期间，目送这一新的管理理论从学者书斋走进企业班组，从偶现的节日焰火嬗变为夏日的正午阳光，愈多的企业像求贤若渴的行者，簇拥着“五项修炼”行走如飞，以至于使几许的行者渴望在先进中略整衣装……或许是蓄发、反刍与升华？或许是自省、调整与警觉?刊出此文只是激荡读者的发散思维而已。     

让学校焕发出生命活力——学习型学校创建浅议

学习型学校是一种特殊的学习型组织，具有民主性、合作性、开放性、超越性、人文性五个特征；学习型学校具有明晰的教育理念，即教师从个人学习走向团队学习、学生从“维持性学习”走向“发展性学习”，建立灵活多元的培养目标体系，成为社区文化的中心；学习型学校的创建策略有：发展共同愿景，培育学习文化，制度从“管人”转换到“促人”，结构从“封闭”走向“开放”。     

建立学生组织共同愿景的探究

共同愿景在企业中被广泛使用,并且行之有效。根据学生组织和共同愿景的特征,将共同愿景从企业带人高校学生组织建设,在学生组织中从学生的个人愿景建立学生组织的共同愿景,可以增强学生组织的凝聚力和活力。     

创建学习型学校面临的问题与对策

学习型企业创建的成功,吸引着越来越多的学校组织加入到学习型学校的创建队伍。然而,学校组织毕竟不同于企业组织,创建学习型学校并不是一个想当然的行为。在创建过程中,学校在目标认识、主体参与、具体行为和评估等方面都会面临一系列的问题。在问题中学会系统思考,透过问题来寻求解决的对策,或许是学习型学校相关研究中一个值得重视的方向。     

学习型组织及其特征

学习型组织理论是一种新兴的管理理论,但是,在学习型组织建设中存在着诸多误区,梳理和研究学习型组织理论,能够加深对学习型组织的认识,指导学习型组织建设的实践.本文认为,学习不仅仅是一种知识的接受过程,它还包含了知识的发现、传播、获取、应用以及形成改造客观世界的能力等.学习型组织就是整个组织主动创造,获取和转换知识,并根据新的知识和观点改变组织行为的组织,学习型组织有其独特的组织特征.     

论学习型组织视域下高校学生干部的共同愿景

共同愿景是学习型组织的重要元素,也是实现高校学生干部培养共同目标的关键,它为高校学生干部的成长成才提供持续不断的焦点和能量。本文在学习型组织的视域下研究高校学生干部培养达成共同愿景存在的问题,并针对问题提出了相应的解决对策,使师生在实现共同愿景中共同成长。     

如何通过系统化途径提高大学质量

在全新的时代条件下,中国的高等教育在具有了更多发展机遇的同时,又面临着巨大的挑战。为了实现21世纪的教育目标,高等教育必须进行教育改革。高等教育的领导者们应通过系统化途径来提高教育质量和办学能力,通过系统化的思维和管理,提高整个系统的办学质量,从而实现预期的教育目标。     

试论邓小平发展观的系统性思维特性

邓小平思维方式最主要、最直接的理论来源：一是马克思主义唯物辩证法;二是中国传统的辩证思维。邓小平的思维方式不仅承袭了中国传统思维方式的最显著特点——整体性,即系统性,同时,在马克思主义唯物辩证法思想的指导下,在中国特色社会主义实践过程中,他的系统性思维特性得到加深、提升和科学化。这一思维特性在邓小平发展观中得到充分体现。