新理念下中学历史纸笔测试命题原则研究

要想通过纸笔测试对学生学业进行科学的评价,促进学科教学及其评价改革在正确的轨道上前鞍行.就必须要把握住关键,严格遵守一定的原则.新理念下中学历史学科纸笔测试命题的核心与根本是:遵循<历史课程标准>中蕴涵的先进教育理念,严格、科学、全面地考查学科课程的教学目标的实现情况.新理念下中学历史学科纸笔测试的所有命题原则必须遵循<历史课程标准>这一总则.     

中学历史纸笔测试研究综述

通过考查发现:无论是课程标准、著述,还是期刊、网络文章,对纸笔测试尤其是中学历史学科纸笔测试的研究都显得极为不足.虽然在概念的提法上"丰富多彩",但在理论研究层面,多在评价形式的多样化、综合化方面着力,而对"纸笔测试"系统的、深入的研究还很少,甚至表现出轻视的倾向,其研究成果与课程实践领域的"需求"构成巨大反盖.而在操作实施层面,随着课程改革的深入,虽然出现了可喜的现象,但是在普及面、系统性方面明显欠缺,需要相关人士进一步探索.     

师范院校应该推行通识教育

基础教育课程改革将“学生的发展”作为新课程改革的核心,这对师范教育提出了新要求。师范院校应该给予学生全方位的视野,推行通识教育,进行全人教育训练,适应基础教育对综合课程教师的需要。     

新课改背景下“问题-评价有效教学模式”初探

基础教育课程改革的基本价值取向是促进学生的全面、主动的发展.这一基本价值取向的落实,需要教师与学生在学校课堂教学中共同努力.探寻提高教学质量的有效教学模式.是新课改背景下教师专业发展的必然要求.问题-评价教学模式符合新课程理念,有助于提高教育教学质量.     

新课改背景下高师数学教育发展研究

高等师范院校的教育和人才培养改革已经在悄然的进行,所有的高师院校都在积极搜寻加强培养应用型人才的有效途径和有效方式。本文在这个背景之下,我们需要结合国家对于数学教师的专业化发展和高校应用型人才培养的要求,特别是结合基础教育新课程改革的现实需要,对我国现存的高师数学教育问题加以反思,对师范类院校的教学改革思路进行调整,提高学生的课堂教学能力,改进课程结构和教学方式,加强数学教师的专业化发展的有效性。     

“分层递进教学”研究综述

"分层递进教学"受到师生们的普遍好评,认为它是减少班内学生个别差异,大面积提高学生学业成绩,减轻学生课业负担的有效途径,是实施因材施教、贯彻<基础教育课程改革纲要>的具体体现.但是,其实施过程中有些问题需要进一步探究,如差异把握、教学评价、责任管理、教学质量等,以确保其实施的实效性.     

新课改下高中历史有效教学之策略

<正>近几年来,由于实施新课程改革,有效教学成为了热点问题。在基础教育领域,众多历史教师也非常关注提高课堂教学有效性的问题,谋求学生当前学业成绩的提高与长远发展的协调一致。但在传统教学中,长期实行应试教育,课堂教学手段单一,往往是灌输式的教学,对于历史学科的有效教学不够重视。实行新课程改革后,传统的应试教育模式正逐     

关于举办第二届“新课程改革教研科研论文征集评选活动”的通知

为了更好地交流基础教育课程改革教科研成果,宣传推广新课改实施中的新经验和新举措,进一步推动课程改革向纵深发展,我院《成才》编辑部在成功举办第一届新课程改革教研科研论文征集评选洗动的基础上,按计划举办第二届新课程改革教研科研论文征集评选活动。     

芬兰学校体育的发展、特征及启示

由于近年来芬兰学生在PISA测试中表现出优异的学业成绩,其基础教育体制也相应受到了全球的关注.芬兰学生优异的表现是诸因素共同作用的结果,而体育作为芬兰学校教育的重要内容,被认为是促使其基础教育整体成功的重要因素之一.采用文献资料法、逻辑分析法和比较研究法,以芬兰学校体育课程改革为研究视角,分析、回顾了芬兰学校体育课程的发展历程,进而概括了芬兰学校体育的基本特征,包括:倡导"以生为本"理念、重视教师教育一体化发展、课程内容设置合理、推进性别平等教育、"信任文化"氛围浓厚和以信息技术为导向.在此基础上探讨了其对我国学校体育改革与发展的启示,包括:落实资源均衡配置理念、推动生命教育整体发展、加强体育教师专业化发展、完善体育课程内容设置、建构学校体育信任文化和积极回应信息技术革新.     

职业教育项目课程教学过程中学生评价方式探析——浅谈职业学校学生表现性评价方法

表现性评价是让学生通过完成实际的工作任务来表现知识和技能的评价,是一种质性评价,是美国20世纪90年代教育测量与评价专家所倡导的学生评价的模式。表现性评价能够对纸笔测验无法测量的学生技能掌握情况进行更好的评价,这种评价模式能够更好地促进学生的全面发展,有利于全面推进职业教育课程改革的进程,有利于职业学校素质教育的全面实施,有利于教师在对学生的评价实践中得到进一步发展与提高。     

新课程理念下学校管理的探索

一、新课程理念下的课程管理课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务。我国在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,基础教育课程改革的目标之一,是“改变课程管理中过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。我校在基础教育课程改革中,针对学生多样化发展的需要,给予学生自由选择课程的权利,注重了校本课程和综合实践课程的开发。1、校本课程的开发校本课程是与国家课程、地方课程在培养目标一致的前提下,根据学生多样化的需要、教师专业发展的需要,灵活安排的课程,体现学校的办学特色及本校发展需要。我校组织了一批有经验的教师自编教材,成立课外兴趣小     

我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示

基础教育体育课程在课程理念、课程内容、教学方法、教学评价、教师行为等方面都发生了很大的变化,这些变化对高校体育教育专业课程的建设和发展提出了新的要求和挑战.在阐述了基础教育体育课程改革有关精神的基础上,对高校体育教育专业课程的改革和建设进行了分析和讨论.     

论新课程改革进程中学生评价观的转变

学生评价是学校教育评价的核心,也是学校教育评价的重要内容。随着我国基础教育课程改革的大面积推进,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。形成了多元化、形成性评价与终结性评价相结合、以学生发展为本、关注学生成长等多种新的评价观念。这些评价观念无论是在评价的功能还是在评价的技术方面都发生了本质的变化,评价的目的不再是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造能力的发展,使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。     

实践体育课程改革加强专业课程教学 --参加"全国普通高等学校体育课程教学改革会议"思索

基础教育体育改革,突出淡化体育教育专业中的竞技化教学倾向,牢牢树立"健康第一"的指导思想,对课程内容、教师教学方式、教学效果评价、课程资源等方面进行了全面的改革,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展.而我们普通高等教育体育教学专业所培养的目标主要是中小学体育教师,如何深刻领会<新课标>的实质,更好适应新课程改革方案,这对我们提高体育专业课程的教学质量和人才的培养定位至关重要.     

新课程改革中的信息技术与课程整合

一、新课程改革中的信息技术我国基础教育课程改革有着深刻的时代精神背景、社会经济文化背景,“科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈,新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务,迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐。”(王湛《扎实推进素质教育,开创基础教育课程改革新局面》)勿庸置疑,包括信息技术在内的科学技术的发展在一定程度上促进了新课程改革,因此信息技术在这次新课程改革中具有特别的地位和意义。新课程改革是中国走向教育现代化,从而实现教育跨越式发展的关键步骤。教育现代化的前提是教育信…     

高师新课程教学法课程的实施模式探讨

基础教育课程改革,对高师教师人才的培养提出了新的要求,因此高师教学法课程应该在新课程教学法思想的引领下,立足课堂教学,培养学生教学设计与实施能力。     

基础教育改革后的赣州市中小学音乐教育研究

随着社会经济的持续发展和素质教育的大力倡导,社会、学校、家长开始越来越关注孩子的全面发展,重视孩子的综合素质培养。新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。新一轮的基础教育课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。     

设计科学合理的学习评价工具

教育评价是对教育现象进行系统考察和评判的一个持续的过程,在教育领域内具有重要地位。我国于2001年开始的新一轮基础教育课程改革,非常重视教育评价体系的改革,倡导促进学生全面发展的评价体系,提出了一系列学习评价的新理念。     

体育新课程理念对高师体育教育专业的影响

通过基础教育体育新课程改革的理念与高师院校体育教育专业的现状进行对比分析,阐述基础教育体育课程改革对高师体育教育专业的影响,并提出一些改革建议。     

陇东南贫困地区农村小学开设综合实践活动课程的问题与对策研究

综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要内容,对转变教师教学行为和学生学习方式具有重要的意义和价值。调查研究发现,陇东南贫困地区农村小学课堂教学方式僵化,学生学习方式单一。推进基础教育课程改革,密切联系学生的生活世界和生活经验,消除教师的心理顾虑,改革评价考核制度,开发课程教学指导用书．加大教师培训的力度是促进陇东南贫困地区农村小学综合实践活动课程顺利实施的有效方法。