创新设计导学案,提高课堂教学有效性

新课标指出要让学生学会自学,以学生为主体,所以目前新课堂教学更多地采用设计导学案以促进学生自学和巩固课堂教学模式,我校数学老师也不例外都采用这种模式,然而仔细观察导学案会发现,导学案怎么越来越像"习题集"?其中还夹杂着难题、提高题,学生得费尽心机才能完全,几乎一半同学是怎么努力都完不成的。这样的导学案已严重偏离导学目标,自然失去导学功能和作用。本文结合自己的一些教学体会谈谈导学案设计,以求抛砖引玉,期待广大数学老师都能设计出更科学和实用的导学案。     

创建“三导”生物课堂,提高教学有效性

新课改下的生物教学是要让老师充分引导学生,给学生指出学习方向,让学生自主探究学习。本文结合高中生物人教版教材,通过对目标导入、问题导学、能力导练三方面分析,提出创建"三导"生物课堂,提高教学有效性的理念和方法。     

以导学案为载体提高生物课堂的有效性

导学案教学法是一种能够适应培养学生核心素养新形势的需要,能够培养学生自主学习能力,调动学生学习积极性、主动性的教学方法.作为一名生物学科教师,应该如何以导学案为载体,来提高生物教学的有效性呢?本文分别从导学案的定义、导学案的编制、导学案的运用等方面进行了初步探讨.     

提高课堂教学有效性之法宝:以“导”诱“学”

以学生为主体,教师为主导的新型的课堂教学模式为学生创新思维的发展奠定了基础。因此,在课堂教学活动中,教师要精心设计,在"导"字下工夫。让学生主动探究,动手操作,自主发展,进一步提高探究和解决问题的能力。     

充分利用导学案,提高课堂教学效率

新时期的高效课堂既要充分体现学生的主体性,又要体现教师的主导性。因此,对于课堂教学,教师必须当好"导演",精心策划。导学案的科学设计与合理应用,对于凸显教师的主导作用、提高学生学习效率有着重要的作用。     

应用“学案导学、以学定教”，提高初中思想品德课堂有效性

“学案导学、以学定教”教学模式,把课堂还给学生,有利于调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的良好习惯,提高初中思想品德课堂教学有效性,提高学生学习兴趣。     

以导促读 “导”字见功

"导读法"提出了"教师致力于导,学生循导学读"的双主体教学观。这种教学模式变"教会"为主为"学会"为主,变教师主动地"教"、学生被动地"学"为教师科学地"导"、学生主动地"学",使学生真正成为学习的主人,积极主动地学习。     

利用复习教学案提高生物课堂教学的有效性

一份优质的复习教学案一定是集体智慧的结晶。新课改下,高三生物课时严重减少,利用"复习教学案",会给学生提供更宽松的思维空间和时间,也会给学生提供复习巩固的依据。"复习教学案"是学生自主学习的纲领,是学生的笔记本,也是学生的练习本和纠错本。复习教学案的实施,是提高复习效率、提高教学质量的非常好的材料和手段。     

数学课堂教学中的“三导”策略

实施新课程以来,很多教育专家及一线教师对小学数学课堂上如何突出学生主体地位的策略进行了深入研究,但是,对于如何发挥教师的主导作用,却很少提及。那么,在小学数学课堂中,教师应该如何有效发挥“导”的作用呢？     

以思维导图提高高中物理教学的有效性

思维导图作为一个可以开发思维潜力,提高思维能力,提高工作、学习效率的工具,已经被越来越多地应用于各个领域。思维导图作为一种教学策略在我国教育领域也逐渐引起人们的关注。在物理教学中舍理地应用思维导图,可以把必要的信息直观地呈现给学生,同时培养学生运用思维导图去自主学习,构建物理知识体系,拓展思维空间的能力,让学生通过自己的分析、判断与推理,主动地获取知识,灵活的掌握知识。     

谈谈生物教学中的“度”和“导”

新一轮的生物课程改革对师生转变教学方式和学习方式都提出了更高的要求。在教学实践中,教师应积极响应和改变,适应新课改的要求。教学是一门艺术,如何在生物教学中注入新理念、新方法,是教师应该思考的问题。在教学中运用"度"和"导",能够有效提高课堂教学效率,培养学生能力。     

生物实验教学重在把握“度”与“导”

生物实验教学是师生共同完成的一部交响乐。如果说教师是乐队的指挥,学生是乐队的学员,那么实验就是这部交响乐的大舞台。如何在实验这座大舞台上奏出抑扬顿挫的优美旋律,进而培养学生能力,开发学生智力,提高实验教学质量呢?我认为最关键的是把握"度"与"导"。一、"度"的把握实验教学中的"度"是指教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲要求和学生需求把握教学、调控教学。把握教学之"度"要注意以下几点:     

磨学生化学学习之“困” 提高课堂教学有效性

本文自定义学生化学学习之＂困＂,分析捕捉途径,并在现代教学理论的启示下提出了解＂困＂的几条途径,追求课堂有效性,最终实现多位目标的培养。     

以导促引——刍议物理导学案的编制

课堂教学的有效性直接影响着教学成效,要想向45分钟要效率,就必须加强教学的有效性。用导学案引课可以有效提升教学效果。为了更好地研究导学案,充分发挥导学案的引导作用,文章对物理导学案的编制进行分析探讨。     

导学案在提高高中历史教学有效性中的作用

教学有效性是所有教师都在思考探索的问题。导学案的出现,为历史教师探索课堂教学的有效性提供了新的探索方向。本文主要就导学案在提高高中历史教学的有效性中的作用问题进行了探讨。     

巧用“学案导学”提高物理课堂教学的有效性

相比传统课堂教学模式,"学案导学"教学模式真正体现了学生的主体地位,实现了物理课堂教学的高效性。本文从学案编写和教师导学两个方面介绍"学案导学"教学模式的实施过程。     

以问促学 提高数学课堂教学的有效性

课堂提问是课堂教学中一种有效的组织形式。教师以问题为载体,在设问和释问的过程中激发学生的学习兴趣,打开学生求知的天窗,使学生学会发现问题和思考问题,激发起学生思维的积极性,从而提高初中数学课堂教学的有效性。     

先学后导问题引领 提高课堂教学有效性——《速度》课堂教学设计及反思

物理教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程——在体验中去学习,学生的物理学习应该是一种积极的、主动的过程,应该是一种内在的需要并得到满足的过程,从某种意义上讲,学生学会物理知识,并不是老师教会的,而是自己学会的,是学生在感悟和认识的冲突中,在体验和思考的过程中,学生主动去发现、构建的新知识,这要比老师硬塞给他们要强百倍、强千倍。     

提高生物课堂教学有效性

近年来,随着新课程的改革,学生个体发展和综合素质得到了越来越多的关注,教育学生时更加注重培养学生的学习兴趣,以便促进学生可以高效、自主地学习,形成良好的学习品质,同时更要注重学生的情感体验,要以培养学生综合素质为重要落脚点。目前,合作学习在新课程实施不断深入的趋势下得到了广泛关注和普遍认可。合作学习改变了传统课堂教学模式,在小组合作中,创造条件满足学生对归属感和影响力的需要,营造一种轻松自由平等的教学氛围,便可以促进学生在课堂教学活动中充分合作互助并高效、主动地学习,达到提高教学质量的目标。如何有效提高教学质量是当今教育值得深入研究的问题。     

导学·导思·导练——“三导”语法教学例谈

语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法.语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,“三导”语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用.其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性.