思想品德课堂教学中的师生互动问题研究

随着素质教育的兴起与新课程改革的实施,越来越多的学者开始探索新的课堂教育模式。师生互动式课堂教学模式应运而生,逐渐成为理论界研究的热点问题。思想品德教育课程作为中学教育的一门必修课,具有特殊的地位与重要作用,这使其对课堂教学中的师生互动有着更高的要求。     

在互动中提升初中思想品德课堂教学的有效性

加强师生互动是如今新课程理念下一个重要的教学理念。在初中思想品德教学中,只有师生之间形成有效的互动,才能更好地体现学生的学习主体地位,帮助学生培养多方面的能力和素质。在本文中,笔者就结合初中思想品德学科的具体实践活动,谈了一些思想品德教学中师生互动的途径和手段,希望在有效的互动下,思想品德素质教育目标能够得以实现,从而有效彰显出思想品德学科本应具有的价值。     

思想政治课堂教学中转变师生互动方式的思考

特殊的学科地位和作用,决定了思想政治课比其它学科对课堂教学中师生互动有着更高的诉求。转变思想政治课堂教学中师生互动方式是新课程改革、推进素质教育、社会发展变化的现实要求。在反思师生互动方式传统＂二维＂理解局限性的基础上,强调指必须以＂三维＂视野来思考和研究问题,通过更新教学理念、摆正师生关系、充实教学内容、讲究教学技巧、丰富互动手段和创建良好课堂环境等来实现思想政治课堂教学中师生互动方式的转变。     

思想品德启发式互动课堂教学

在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的,那么,教师应怎样创设一个有效互动的课堂教学局面？下面,本人结合思想品德学科特点和教学实践,谈谈怎样创设一个有效互动的思想品德课堂教学。     

课堂教学互动方式初探

教育是师生共同成长的生命之旅!教学，既要有利于学生自省自悟，更要有利于学生互动合作探究，利用集体的智慧，发挥资源的优势，燃起创新的火花。教师，要善于把教学诸要素放在同一平台上，着眼于学生综合素质的提高，在有限的时空内，营造浓厚的互动氛围，采取多种互动的方式，拓宽互动的时空．催发各种信息源发动互动，达到互惠，促进教学相长，促进学生探索创新。     

初中思想品德课堂教学中多媒体技术的有效运用

随着信息技术的不断发展,多媒体技术广泛应用于初中思想品德教育教学,它正在对思想品德课程内容、教学内容、学生学习等产生深刻的影响。初中思想品德新课程标准提出要有效运用现代多媒体技术,改进教学方式,提高教学实效。多媒体辅助初中思想品德课堂教学,以其图文并茂、视听结合等丰富多彩的表现形式,教学容量大、直观性强和形象生动等特点深受初中思想品德教师青睐,并在课堂教学中得以广泛应用。本文阐述了如何最大限度发挥多媒体技术的优越性,不断优化初中思想品德课堂教学。     

运用平台互动方式优化初中英语阅读教学

目前,英语阅读课堂教学存在的主要问题具体表现在以下三个方面：在教学目标上,只注重知识的讲授而忽视综合运用语言能力的培养;在教学过程中,学生的主体地位得不到体现;     

思想品德互动参与式课堂教学反思

一年来，互动参与式课堂教学已在我校全面实施。我在九年级思想品德课堂教学中，积极运用互动参与式课堂教学模式，初步收到了好的效果，但也存在一些问题需今后探索改进。现反思如下。     

初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用

留白艺术的出现,为学生发散性思维的发展提供了一定的空间,给学生创造了想象的空间。课堂教学中的留白艺术能够给学生发展空间,给学生一个机会去诉说内心的见解,有助于学生从事科学知识活动,有益于学生积极态度的培养。本篇文章阐述初中思想品德课堂教学中留白艺术的重要性以及留白艺术的具体应用。     

初中英语课堂教学中互动教学模式的运用

在教学改革不断深化的背景下,初中英语的教学 模式也发生了很大的变化。在课堂教学中,教师应该积极地应 用互动教学模式,激发学生对于英语的学习兴趣,从而提升教 学效果。本文首先分析了在初中英语教学中应用互动教学模 式的意义,然后针对如何在教学中应用互动教学模式提出了一 些策略。     

“乡土资源”在思想品德课堂教学中的运用

思想品德的“理论联系实际”的最高境界就是“教育即生活”。思想品德课堂教学尝试运用乡土资源,可为教材提供生动有趣的生活素材。笔者结合近几年的教学实践浅谈乡土资源在思想品德课堂教学中的运用,与大家分享。     

在反思中优化初中思想品德课堂教学

初中思想品德教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革的重要环节之一。新课标,新课改,有许多困惑,没有现成的答案。作为教师,我们必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。本文从三方面入手,探讨了反思对于优化初中思想品德课堂教学的作用。     

构建“师生互动”的和谐课堂平台,提高教学效率——让对话切实高效的走进思想品德课堂

在新课改不断推进的大背景下,提高课堂教学的有效性逐渐成为备受瞩目的教学重点,有效教学于是成为课堂教学中的重要任务之一。这就迫切要求改革思品德课教学模式,使课堂教学真正成为"师生互动"的平台。要实现这个目标,就要求教师树立正确的学生观,进行精心的教学设计,从而提高教学效率。有效应成为课堂教学的永恒追求。     

多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用

随着教学改革的不断深入与发展,多媒体技术已受到越来越多人的关注。期间的教学环节是否最优化、教学效果是否最大化是我们需要认真面对并长期思考实践的重要课题。新课程标准对思想品德教学提出了更高的要求,教师必须紧跟课程改革的步伐,转变教学观念,落实学生自主学习地位,注重应用能力的培养,实现能力和素养的双提升。     

努力搞活思想品德课堂教学

把握教材,创设意境;以赞美激情,培养道德情感;联系现实生活,弘扬正气是搞活思想品德课课堂教学的有效途径。课堂活跃,有生气,学习气氛浓烈,教学效果才会好。     

努力搞活思想品德课堂教学

把握教材,创设意境;以赞美激情,培养道德情感;联系现实生活,弘扬正气是搞活思想品德课课堂教学的有效途径.课堂活跃,有生气,学习气氛浓烈,教学效果才会好.     

在课堂教学中进行思想品德教育

目前，很多企业对员工人品的重视程度已经超过了对其技术水平的重视。因此，学校必须把对学生思想品德教育放在首位，这是素质教育的要求，也是社会主义现代化建设的需要。     

思想品德课堂教学之我见

课堂是学生各方面素质发展的主要阵地．课堂学习和生活的质量,直接影响学生当前及今后的发展和成长．真正的学习不仅是知识的获取和技能的增强．它应该是参与生命的整体生成。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出．它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。     

初中思想品德课堂教学评价策略的思考

课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段]     

在德育课堂教学中培育学生的思想品德

本文就如何在德育课堂教学过程中培养学生思想品德,着重分析内化过程中的知情信义行五要素之间的辩证关系,以及如何利用外在条件社会环境等因素促使学生思想品德的形成,从而找出学生思想品德形成的规律。