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传统的阅读教学是一种"受话"式教学,教师讲学生听,教师问学生答.这种僵化的教学方式在目前的课堂教学中仍然蔚然成风,要转变这种教学观念非一日之功.在阅读教学的过程中,教师往往关注的是可以转化分数的诸多结论,如让学生背诵词语解释、重点句子含义等等,使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,教师疲于讲,学生倦于听和背. 相似文献
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词语是语文教学中的重难点,是教师一直追求高效语文课堂的立足点.但是,深入小学语文课堂,我们却发现,一些教师还在沿用"一词一解"的教学方法,严重阻碍了语文教学效率的提升.因此,在教学中,教师应摒弃传统落后的教学方式,引导学生在与文本有效对话的过程中理解词语,掌握词语.
一、对话文本语言,理解词语内涵
语文是语言的学问,更是情感的学问.而"对话式"的词语教学不仅能帮助学生了解到词语的内涵,更能深入剖析出词语的意境.这样一来,学生便能在对话中深入理解词语的含义,促进语文素养的提升. 相似文献
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文言文教学中的字词落实一直是困扰我的一个大问题。讲多了,又怕把课文"肢解"得支离破碎,不讲又怕学生不理解。关键是要理解词语,没有理解词语,就根本谈不上对课文的理解。对此,我进行了种种的尝试。这里,仅就提高文言文词语教学效果谈几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>词语教学是小学语文课程的重要组成部分,是第一学段的教学重点,也是阅读教学顺利开展的基石和前提。中高年级的学生虽然有了一定的识记方法和一定的理解能力,但这种能力受年龄和生活环境影响是很有限的,简单的词语讲多了,学生不耐烦;含义深的词语讲少了,学生又不懂。因此,中高年级的词语教学就要根据教材和学生的实际情况,变得精简、灵活起来。一、课始学词宜精,为学文定下基调张祖庆老师在教学五年级上册《狼牙山五壮士》时,这样安排词语 相似文献
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词语是组成语言的基本单位,是低段语文教学的重要任务。由于词语教学比较枯燥,加上低段要求掌握的词语比较多,导致不少学生在学习过程中感到吃力。讲生活,联字形,借文本,重语用四种方法能有效提高语言教学的效益。 相似文献
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美国语文教学论专家盖尔·汤普金斯在其《语言艺术教学范式》一书中将学生运用"词语墙"看作一种"有意义的词语学习活动",认为这种教学策略能促进学生自主积累词语并发展读写能力.在阐明"词语墙"概念、来源与特点的基础上,结合我国语文教学的需要及当前使用情况,阐述其分类及使用方法. 相似文献
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《小学语文新课程标准》为每个学段制定了词语教学的目标,大大小小的教育杂志也在呼吁避免词语教学的"浮光掠影"。于是,"词语教学热"重新升温,课堂也紧接着出现了"一边倒"现象:部分老师在第一课时出示生字新词,带领学生横着读、竖着读、乱着读,还要请学生说说哪个词懂了哪个不懂,忙忙碌碌大半节课下来都没有触及课文内容;或者在第二课时,学生一遇到读不懂的句子,教师便把其中难懂的词语拎出来朗读、造句,绕了一个大圈后再回到课文的赏析。如此看来词语教学确实受到了重视,但是机械的教学是简单地用一种抽象的语言去解释另一种更抽象的语言,这样很难进入学生的精神领域。怎样的词语教学更有效,更利于学生学习,笔者就这个问题谈几点自己的看法。 相似文献
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语文教学既要进行政治思想教育,又只能寓思想教育于课文的讲析之中。首先,从讲解课文中的词语入手,讲清课文词语的本义、引申义和在具体语言环境中的含义,不仅有助于学生掌握词语,丰富词汇,领会课文思想内容, 相似文献
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李思蓉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):17-17
造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如:用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如:用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”“他不仅学习好, 相似文献
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<正>词语是组成语言的基本单位,词语教学历来是小学语文教学的重点内容。但是,目前一些教师在词语教学的过程中却存在"就词解词"的现象,这样的教学方式不仅严重挫伤了小学生语文学习的积极性,而且不利于小学生语感的培养。《义务教育语文课程标准》特别强调,要在具体的语境中理解词语的内涵,要在教学中引导学生联系上下文把握词语的本质。一、创设对话语境,把握词语的深度《义务教育语文课程标准》指出,在小学语文教学中,要 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正要提高词语教学的效率,语文教师必须走出过去常用的单一的、枯燥的、机械的以了解词义为主的教学误区,努力构建词语教学的"四层台阶"——理解词义、体会情感、揣摩表达、迁移运用,让学生感受词语的魅力,提升学生的语言品质。一、理解词义:词语教学的基础1.借助工具书理解词义如利用常见的《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等等,这是学生必须掌握的一种学 相似文献
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正一、在巧解词语中激活在语文课堂教学中,使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务,因为有时抓住一两个关键词语,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。但一些教师要求学生招照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释,其效果是僵化的、枯燥的。其实,如何激活语言文字,如何帮助学生理解词语,就需要在"巧"字上做文章。如教学《嫦娥奔月》时,教师抓住关键词"周旋",问学生:"周旋是什么意思?大家想想,嫦娥会怎样与逢蒙周旋?"学生们扮演着嫦娥,一次又一次地 相似文献
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窦春嵬 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):39-40
<正>在小学语文中,"词语教学"历来受到广大语文教师的重视,许多教师进行词语教学时,基本上都是从词语的音、形、意三个方面来教学生认识词语、理解词语,这是一种很传统的词语教学方法,它可以在一定程度上教会学生识字和理解词语。但这种传统的词语教学方法已不能满足学生学习词语的需求。一、主要问题 相似文献