创新“四三”模式 提高教研实效

教研活动是以各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体的实践性研究活动。通过组织教研活动能使课程理念、要求及时传达给广大一线教师。这是一个自上而下的过程,是实现理念与实践沟通的有效途径。新一轮课程改革,     

把“试验田”种成“丰收田”的耕耘者——访江汉油田教育集团主任余祖雄

一个四五十人的班级．如何充分调动每个学生的积极性．让他们轻负高效地完成学习任务？如何使自己的课堂教学更加高效？如何管理班级,让每个学生充分发展其个性又能很好地遵守纪律？如何教育顽劣学生？如何帮助家长更好地教育他们的孩子？     

新冠肺炎疫情引发的课程思考——“陆圣红名师工作室”成员线上教研实录

2020年1月底,一场新冠肺炎疫情自武汉迅速蔓延至全国,春节假期延长,全民居家防疫。听课不停学,各幼儿园迅速开展网络课程活动,围绕着"新冠病毒我不怕"的主题,展开多种内容的项目课程。如何正确认知这样一个课程活动?又如何实现此课程活动的最大价值?"陆圣红名师工作室"全体成员开展了一次线上互动教研,从课程认知、课程策略、课程发展几个方面展开辨析,引导一线教师的课程实践。     

专家评点“新政”——访中国人民大学制度分析与公共政策研究中心主任毛寿龙

教育部2009年工作要点中,十分鲜明地提出,要"落实教育惠民政策,努力办好人民满意教育"。潍坊教育局的改革实践,巧妙地呼应着时代节拍,是前沿,是萌芽,隐藏着未来事物发展的种子。有一天,它定会成长为参天大树。只是,这颗种子里,有太多的内涵,还需要我们进一步去探索:该如何理解潍坊教育局整体职能定位的转变?该如何理解管理与服务的新型关系?该如何看待潍坊教育局的种种创新……为此,记者特地走访了中国人民大学公共政策研究院执行副院长、制度分析与公共政策研究中心主任毛寿龙教授。     

学校教学中的“学生中心”

传统的课堂教学是以课程标准、教材为中心的,教师依据大纲、教材,依次展开教学活动,务必要把全部的知识重点一一呈现、讲解清楚,要科学准确,最好还要生动一点,是谓优秀的课堂教学过程。但是课程教材太强大,学生太弱小,于是有了"目中无人的教学"的批评。杜威主张儿童中心,要求依据儿童的需要去组织教学过程,从儿童的经验     

由“记忆历史”到“理解历史”——关于历史课标课程本体特征的研究

目前，全国历史课程实践有两个特点值得关注：一是专家对课程本质即对“人的培养”的深入研究已达到很高水平，对一线教师的课改实践有可能产生正确有益的引领；二是除了素质较高的教师实现了迅速转变外，数量更多的一线教师普遍地或多或少滞留在依托“传统”教学经验驾驭课程的层面，达不到课程追求的目标要求。这其实是一个一体两面的问题：理论如何有效引领实践。它作为难题，既是专家的，也是一线教师的。如果我们正视而不是回避这一难题，那就不得不承认，没有理论高度的课改探索，必然停留在“肤浅”层次。     

构建基于网络的信息技术课程交流平台——“信息技术课程网”及“大路”论坛开通周年

2003年3月，国家教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验），标志着我国第八次基础教育课程改革全面展开。这次新课程实验比以往其他任何一次课程改革的实验都面临着更为严峻的挑战。因为此次课改不仅涉及到实验区一线教师水平的适应和提高等问题，同时也要检验课程标准的可行性。显然，如何将专家的思想、理念融入到一线教学中去，就成了新课改中非常值得研究的一个问题。我们认为，要较好地解决这一问题，除了可以采用多渠道举办国家级、省级乃至校本培训以外，还应建构一个能为课标组专家、教研员、实验区一线教师乃至学生进行及时沟通、研究的平台。基于这一理念，由国家普通高中信息技术课标组负责人、     

让微小发光 让课堂活跃——“微课程”之我见

正去年暑假我带了几天在外地的小侄子,由于和孩子相处时间长了,孩子就渐渐喜欢上了听我讲故事。最近弟媳几次打电话说孩子非要闹着让我在电话里给他讲故事听,真是让人哭笑不得,近两千公里的路程,光电话费每分钟就得几元钱,怎么办呢?不讲吧,孩子闹,讲吧费用太高,一个故事没有五分钟那是完不了的。怎样才能满足孩子的心愿呢?把我这位教了20年书     

怎样使探究式学习“发生”实效——小学数学“分层探究”课例研究

<正>一、提出问题"探究式学习"在培养学生的探究能力和创新精神方面有着独到的作用,这是理论工作者和广大一线教师都已认可的理念。但这种新课改力推的学习方式     

立足课堂，探寻有效教学途径——“分享学习”在课堂教学中的实施与评价

随着新一轮课程改革的推进与发展,无论是专家、学者还是一线教师,也从开始的“狂热”进入冷静反思阶段,尤其对课堂教学,亦在探索中改进,努力追求“有效课堂教学”。相对“有效”而言,自然也就是对目前课堂教学“低效”、甚至“无效”的一种反思和回应。有效课堂最终是要通过有效的教学行为来实现,     

课程专家:请与教师同行——关于增强教师教育实效性的思考

为保证新课程改革的顺利实施,对一线教师的继续教育就成为一项必不可少的任务。然而,如今教师教育的实际效果却并不令人乐观,大部分教师很     

如何有效组织学生展示活动——由“课例研究”引发的一点思考

为了激发学生学习兴趣，体现学习自主性，广大一线教师在思考、探索，在反思、总结。实践中，我也和同仁们一样，经常在课堂中加入让学生充当小老师讲授一部分课程内容，或者由学生扮演某种角色来展现某些历史内容的环节。教学设计时，我将这样的环节预想为课堂教学过程中的亮点，而有时教学效果却不尽然。也就是说，这样的环节如果操控不好，预计的亮点则容易变成影响整节课的败笔。     

乐学 乐教 乐研——从教的“三乐”原则

我们听多了头悬梁,锥刺股之类刻苦故事,有时甚至觉得仿佛除了受苦就无法成功;我们也见过少数教师中存在的少学、厌教和不研     

体育课改的“蓦然回首”——两疑惑与两提倡

淡化=逐渐淘汰?——疑惑1体育课程在轰轰烈烈的改革中,对传统体育课程的设置提出的异议是最多的:单纯追求竞技运动技能的教学,过分强调运用技能教学的系统性和成人化,不但难以激起学生的学习兴趣,而且对学生的身心健康也是不利的。     

让网络撑起教育的一片蓝天——“信息技术与课程改革整合”研究

深圳市福民小学实施"科研兴校"战略,以"信息技术与课程改革整合,提高师生信息素养"国家级课题研究为核心,让全体师生以及家长在网络环境下,自主学习、研究、探索,共同提高学习能力,创新意识,动手能力,在不同的层次上得到不同     

用“问题”引领自主探究合作学习——《二氧化碳制取的研究》教学课例

新一轮基础教育课程改革不仅带来了教育思想观念的变化,而且在实际教学中的教学方法也应有别于传统的教学。如何将新的教学理念落实在教学活动中,是摆在一线教师面前的重要课题。在去年我县教学调研活动中,我听了一节课:人教版化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》,教师用问题引领教学,让学生自主探究,合作学习,动手、动脑,取得了较好的效果。     

写作教学须找准支撑点,抓住增长点——中小学“三化”作文微课堂教学实验的构想

中小学语文教师都清楚写作教学很重要,但中小学写作教学低效也是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现尤为突出,不少语文教师甚至还认为,写作是难以教会的,它更多地依赖学生个人的天赋、情感及多读多写。写作是思维活动,写作教学有其自身的特点与规律,觉得写作难教,是因为还没找