中职数学课堂“隐性辍学”现象分析及对策

分析中职生数学课堂“隐性辍学”的原因,提出优化数学教学的策略,力求减少“隐性辍学”现象.     

辍学与隐性辍学含义辨析——《隐性辍学论》之一

辍学的衡量标准有"学年界定"、"课时界定"、"课程界定"几种,在实际操作中,"学年界定"被偷换为"学籍界定",显性辍学转化为隐性辍学.以"学籍界定"为辍学衡量标准而形成的隐性辍学,其特殊含义指的是"有辍学的前期或后期表现,毕业时未能完成规定课程的学习,但仍然保有学籍的个体或群体教育状况."我国的隐性辍学群大致由"名在人不在"、"人在心不在"、"人在爱不在"、"人在力不在"四部分学生来源构成,具有量大、面广、构成复杂、常态存在的特点.辍学是一个从隐性到显性的变化过程,隐性辍学是显性辍学的过渡阶段,显性辍学是隐性辍学的可能结果.控制过程比控制结果更为重要,控制隐性辍学才是"控辍保学"的治本之途.     

关爱中职学校隐性辍学学生

"隐性辍学"已经成为中职学校教育中不容忽视的问题,不少班级或多或少都有"隐性辍学"的学生群体。主要是家庭、学校和学生自身等三方面的原因造成"隐性辍学"现象的产生。班主任利用关爱打开学生心扉、赏识教育发现学生闪光点等方法,可以有效帮助"隐性辍学"学生回归课堂。     

遏制隐性辍学的对策思考——《隐性辍学论》之八

遏制隐性辍学,首先要把教育观统一到以人为本的科学发展教育观上来,要把学生当成人,而不是“物”;要以“人的全面发展”为目标,满足社会对教育的多样化需求;德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都要成为教育内容;要坚持自我教育为主的教育模式;要树立平等的教师观和学生观,构建和谐平等的师生关系和学生关系。其次要改革教育结构,改革招生考试制度,改革课程设置,改革政府教育考核制度。最后,法制要提供更有利的保证,加大执法力度。     

研究生“隐性辍学”问题的若干思考

当前,研究生教育中"隐性辍学"现象较为突出,主要表现为行为层面上的频繁请假、无故缺勤、长期离校和心理层面上的身在曹营心在汉、心理问题多样化。可以从教育进入买方市场,生源结构复杂化;信息传播微型化,个体需求多样化;培养模式刚性化,教育教学本科化;现代教育片面化,心灵关怀缺失化四个方面分析研究生"隐性辍学"现象的诱因,并从健全教育管理机制,践行微型化教育,建构学习共同体,建立学校关怀系统等方面提出弱化"隐性辍学"现象的对策。     

农村中学“隐性辍学”的控制策略

"隐性辍学"不仅是一个教育问题,更是一个社会问题。如果不能得到有效遏制,就会给国家的发展和社会的进步带来不利影响。不论是从培养全面成长的人才角度,还是从培养合格建设者的目标出发,重视"隐性辍学"现象并积极治理这一现象已成为当务之急。     

义务教育均衡发展背景下农村地区“隐性辍学”现象研究

随着"两免一补"政策的贯彻实施,我国农村地区的义务教育事业迈上了一个新的台阶,这是中国教育史上一个重要的里程碑。然而,虽然全国范围内辍学率都有所降低,但是农村地区"隐性辍学"的现象却不断增多。为解决这一问题,应加深对农村地区"隐性辍学"现象的表现形式和成因的研究,同时,从如下几点解决此问题:调整政策决策方向,建立综合评价机制,形成多元培养模式。     

义务教育均衡发展背景下农村地区“隐性辍学”现象研究

随着＂两免一补＂政策的贯彻实施,我国农村地区的义务教育事业迈上了一个新的台阶,这是中国教育史上一个重要的里程碑。然而,虽然全国范围内辍学率都有所降低,但是农村地区＂隐性辍学＂的现象却不断增多。为解决这一问题,应加深对农村地区＂隐性辍学＂现象的表现形式和成因的研究,同时,从如下几点解决此问题：调整政策决策方向,建立综合评价机制,形成多元培养模式。     

大学生辍学现象的表征及关联性研究

高等教育事业在我国的迅猛发展,使得高校的招生规模不断扩大,新入校的学生人数和在校大学生总人数也在不断刷新纪录。与此同时,大学生因各种原因而退学的人数也相应地有了长足的增长。文章主要是对当前社会存在的辍学现象的表征及其相关的问题进行了深入调查与分析,对辍学现象进行了系统、科学、深入的分析,综合了解辍学的成因并加以解决。     

隐性辍学的形成原因探究——《隐性辍学论》之六

隐性辍学的形成原因来自教育、社会、经济、文化、情感各个方面。“唯升学教育”是形成隐性辍学的教育原因：“唯学历是举”的用人体制是形成隐性辍学的社会原因;“一切向钱看”的价值体系是形成隐性辍学的经济原因;“学而优则仕”的教育期望是形成隐性辍学的文化原因;“有谁在乎我”的情感指向是形成隐性辍学的情感原因。不改变这些原因．就不能遏制隐性辍学的蔓延,克服教育的危机。     

西南地区中职学生隐性辍学的发生机制与防控策略研究

隐性辍学现象制约着西南地区中职教育的优质均衡发展,这种从常态学习向隐性辍学的转变主要经历了推力作用与拉力作用相互博弈的过程。防控中职学生隐性辍学需要从外控保障逻辑向内生治理逻辑转变,即注重情感体验的校社合作,消弭文化差距性;强调多元协同的校企合作,消减文化一致性;创新资源共享的校际合作,激发文化内生性。     

班级文化视角下城市初中生隐性辍学现象研究

该研究揭露了城市初中生隐性辍学现象,并从班级文化视角去解释各班隐性辍学率高低的差异.班级文化可以分解为班级团结和班级规范这两个基本因素,班级团结与班级规范的平衡状态对隐性辍学具有一定的遏制作用.该研究从班级文化视角把隐性辍学类型划分为利己型、利他型、失范型、宿命型四种类型,利己型和利他型隐性辍学率可以由班级团结不足或过...     

隐性辍学是现阶段义务教育的主要矛盾——《隐性辍学论》之五

免费义务教育"让所有孩子都能上得起学"已成为现实,我国的义务教育从此进入了一个新的历史发展阶段。"让所有孩子都能上得好学"成为我国义务教育新阶段的历史任务。消除了"学杂费原因辍学"以后,"非学杂费原因辍学"凸现了出来,成为免费义务教育后的辍学主流。隐性辍学上升为现阶段义务教育的主要矛盾。隐性辍学的普遍存在和瘟疫般的蔓延,不仅是义务教育的危机,也是整个教育的危机。只有坚决遏制和逐步消除隐性辍学,我们才能完成教育发展新阶段赋予义务教育的历史任务,才能真正实现"让所有孩子都能上得好学"的庄严承诺。     

农村中职学生辍学原因及对策思考

随着国家对职业教育的大力发展,职业教育对社会经济发展起着越来越重要的作用,各地农村职业教育蓬勃发展.由于社会、学校、家庭、班级、老师、学生等因素导致的农村中职学生辍学率也大大提高,甚至在有的地方问题十分突出,严重阻碍职业教育的发展和社会的进步.通过搜集一些典型案例,深入剖析农村中职学生辍学原因及对策,以便广大职教人借鉴和探讨,共同寻求解决这一困惑和难题的有效办法.     

隐性辍学学生群的境况描述——《隐性辍学论》之四

隐性辍学学生群是一个庞大的群体,这个以"差生"为核心、以厌学为主要表现形式、以辍学为最后归宿的学生群体大约占中学生总数的40%左右。隐性辍学学生的受教育权客观上受到了不同程度的侵害。这种侵害主要表现在班级编排歧视排斥、课时保证有效性不足、座位安排靠后靠边、课堂教学被忽视遗忘、教师态度冷漠偏心、管理要求松弛放任、升学机会被公然剥夺等方面。隐性辍学的学生总是被教师或家长有意无意地给予心理挫伤,这种心理挫伤一般通过冷暴力、人格侮辱、定势评价等方式造成。隐性辍学学生的身体健康受到不同程度的摧残,人生发展受到不同程度的扭曲。庞大的隐性辍学学生群的境况令人忧虑,呼吁关注隐性辍学的孩子们。     

隐性辍学的基本性质剖析——《隐性辍学论》之七

隐性辍学的基本性质从教育角度分析,是对“以人为本”的教育本质的异化;从法律角度分析,是义务教育阶段的违法行为;从文化角度分析,是全民素质的倒退因素;从经济角度分析,是经济发展的人力资源危机;从政治角度分析,是构建和谐社会的隐患。本文借用部分案例隐性辍学的基本性质进行了剖析,以警醒世人。     

农村义务教育中辍学现象之分析

农村改革成败关系到祖国的兴衰,而有文化的农民是具体的实践者。作者从农村义务教育中辍学现象之分析中,探求辍学的真正原因,为寻求解决方法打下基础。     

隐性辍学学生群的基本结构——《隐性辍学论》之二

隐性辍学的学生群是一个核心明确、外缘模糊、具有张力、变动不居的球形群体.这个群体的核心部分十分明确.是由"差等生"构成:外缘部分相对模糊.是由"中等生"构成.这个群体的存在基础是对学习缺乏主动性兴趣和对学校生活缺乏热情.因而形成隐性辍学的内部张力.这种张力不仅使"差等生"的隐性辍学程度越来越深.使"中等生"逐步滑进隐性辍学的泥沼.而且使"优等生"成为这个群体的潜在构成部分.这个群体的构成时刻处于变化之中.内部张力和外部因素的强弱变化.都会影响隐性辍学学生群的变化.因此,缩减核心、减少张力、增强外因成为克服和防止隐性辍学的关键.     

中职学校"隐性辍学"学生的激励教育策略

"隐性辍学"已经成为中等职业学校教育中不可忽视的问题."隐性辍学"现象的产生主要有学生自身、教师教育、学校管理和家庭影响四方面的原因.综合运用目标激励、奖罚激励、竞争激励、外部激励和内部激励等教育策略,可以合理有效地帮助"隐性辍学"学生"完整"回归课堂.     

农村初中隐性辍学状况与对策研究

"隐性辍学"近年来在农村初中生群体中愈演愈烈,其危害巨大,影响学生发展,削弱教育质量,阻碍社会进步。初中隐性辍学呈现出明显的城乡差距,并且随年级递增,与性别的相关性并不明显,特殊结构家庭学生隐性辍学率高于核心家庭,主动型隐性辍学高于被迫型隐性辍学。改善农村初中隐性辍学的状况,要从社会、家庭、学校以及个体等方面着手。