浅谈数学作业的布置与讲评

学生的书面作业是学习的重要组成部分,是学生将所学知识用于实践的一种形式,是预习、听课、复习的继续,是评价课堂效果、检验学习效果的一种重要手段。通过作业的布置与讲评,教师能及时掌握存在的问题,及时了解学生作业做错的根源,及时了解学生对课堂知识的理解和运用新知识的能力。     

初一数学教学的几点体会

首先,要指导学生预习知识,提出章节内容的学习要求和目标,让学生围绕目标预习教学内容,弄清例题,并完成一些简单的题目,把存在的问题在书中注明：其次,指导学生做好课堂笔记,让学生手动、眼动、脑动,重点内容要板书在黑板上,关键内容要让学生在书上注明;再次,指导学生作业。作业中．明确哪些须独立完成,哪些可讨论完成．哪些可在老师提示下讨论完成．应分不同层次要求学生,同时对评改的作业要督促学生及时订正：最后,指导学生复习,要求学生及时复习所学过的知识。     

浅探初中英语复习作业设计及评价

在初中复习阶段,课堂教学的时间总是有限的,要在有限的教学时间里实现教学目标,教师课后作业的合理、科学设计起着举足轻重的作用。初中英语教师在设计作业时要做到层次和梯度分明,作业设计的形式要多样,要根据学生喜好进行设计等,让学生在课外作业中发现问题、解决问题,并且要做好复习作业的评价。     

浅谈小学生良好数学作业习惯养成的培养

作业是检查学生课堂学习情况和督促学生预习复习学习内容的一种手段。作业分为复习和预习两方面。预习作业一般是教师在教授新知识之前布置给学生,目的是让学生在下一节课上能够跟上教师的课堂授课,复习作业是较为传统形式上的作业,目的是为了巩固学生所学内容,让学生对所学知识更加深入地自主学习。日常数学教学中,发现作业布置和学生对作业的完成效率不高,如何培养完成小学生数学作业的良好习惯,通过发现的问题分析找出解决办法,按时间顺序在学生做作业的各个阶段提高作业完成质量,养成良好的习惯。     

浅谈农村留守儿童英语作业问题及解决办法

作业是反馈教学效果和学生学习效果的重要手段,有效的家庭作业设计能够让学生复习课堂知识、拓宽知识面,实现学生整体学习效率的提升。因此,作为农村英语教师,要深刻意识到家庭作业的重要性,仔细分析留守儿童不能有效完成家庭作业的成因,及时采取有效策略加以解决,通过整改家庭作业的内容和形式,全方位提升家庭作业设计质量。     

高三物理作业设计与讲评——以电磁感应图像专题为例

在高三复习阶段,作业的设计及讲评是教师教学中必不可少的重要环节。科学设计、讲评作业,不仅可以使教师及时弥补当前的教学盲点,也可以让学生进一步强化所学知识及薄弱部分,澄清模糊认识,养成良好习惯,提升核心素养和能力。     

对提高英语复习课效率的几点尝试

复习课是我们课堂教学中不可缺少的一部分,甚至有着举足轻重的作用,我在近几年的教学实践中一直努力地尝试：注重课前准备环节;注重课堂教学形式多样化：如尝试点面结合的教学方法、利用媒体协助教学、让比赛贯穿整堂复习课;注重课后作业布置与批改等方式提高复习课的课堂效率,让学生真正地喜欢英语、学好英语。     

“双减”背景下优化小学高年级数学作业的方法

<正>数学作业是监测、考核学生学习过程和学习成果的重要工具，在小学数学教学中发挥重要的作用。在以往的作业设计、布置工作中，教师习惯于通过“大量做题、做试卷”的方式，让学生复习、巩固、应用数学知识，但是这种作业形式容易使部分学生产生抗拒完成作业的心理。因此，基于“双减”政策，教师要优化小学数学作业的类型、内容，让数学作业形式更加新颖，消除学生内心抵触完成作业的抵触心理，发挥数学作业的指引、纠正作用，帮助学生扎实、全面复习数学知识。笔者是一名小学高年级数学教师，本文对优化高年级数学作业的方法进行探究，希望对落实“双减”实施“减负增效”提供借鉴。     

我们班的“快乐复习课”

一提起复习课,有些老师认为就是抄抄写写,无数的练习、无数的作业,抄得学生手软,改得老师心烦。能不能改变一下复习方式,让复习课也上出精彩?复习课与新授课不同,复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过和练过的,因此,如果缺乏新意,学生往往提不起精神,兴致索然。怎样采取多样的形式,让学生在快乐中复习,让复习课达到更满意的效果呢?一、巧用目录,学会梳理说起复习课,学生或许会立即联想到题海练习,"轮番轰炸",因此削弱     

信息技术多样化作业的创新设计

信息技术是一门实践性和灵活性很强的课程,对学生动手操作能力的要求很高。作业是教学过程中必不可少的环节,是课堂教学的延伸,能让学生对课堂知识进行复习和巩固,并对教学效果进行反馈,帮助教师及时调整教学过程。教师在设计信息作业时,应保证作业的多样化,通过设计趣味作业、弹性作业、开放作业,使学生积极主动地完成作业,提升信息素养。     

对薄弱普通高中学生数学教学若干问题的思考

针对薄弱高中学生特点,本文就如何教好普通高中数学,总结了若干建议：第一,要充分地了解学生,才能对症下药。第二,引导学生改变初中阶段的学习观点,逐步适应高中阶段的学习。第三,帮助学生打好基础知识,培养学生的学习兴趣。第四,科学地布置作业,并及时批改,让学生及时得到反馈信息。第五,让学生对当天所学的知识及时地复习和巩固,并指导学生如何复习一个单元的知识。     

让英语作业不再成为学生的负担

作业是学生复习巩固所学知识的重要手段。但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味,从而对英语学习产生厌倦情绪。为此,教师在设计作业时要从趣味性出发,注重实践性,让学生“乐”中求知，“动”中求知。     

怎样批改作业才更有效

学生作业是教学工作的重要组成部分 ,其目的有二 :一是及时反馈教学信息 ,使教师了解教学情况 ,总结教学经验 ,及时插漏补缺 ;二是让学生复习巩固和消化所学的知识 ,加深理解 ,灵活运用 ,使知识形成一定的技能技巧。批改学生作业是教师工作的基本环节之一 ,要使这项工作取得较好的效果 ,我认为 ,教师要在以下几方面下功夫。一、及时批改。教师对学生交上来的作业及时批改 ,有利于教师及时了解教学信息 ,及时总结教学得失 ,及时插漏补缺。及时批改 ,也有利于学生及时了解自己的作业情况 ,特别是那些具有一定难度经过学生认真思考的、印象深的…     

四种形式的课外作业

巩固复习性作业。学生通过看书、整理笔记、做练习题等形式巩固、复习当堂所学的知识和前面所学的知识。复习时，以当堂知识为重点，交叉复习前面某章节的某个知识点，这样时间一长，学生把所学的知识无意识地、系统地复习了一遍，加深了印象。这类作业仍以做练习题为主，其他形式为辅。练习题的设计要做到“少”、“精”、“活”，这样才能发展学生的思维，形成解题技能，提高学生的学习能力。预习新知性作业。安排学生预习新知，让学生在预习中发现和思考新知中的难点、疑点，以便学生在上课时确定课堂注意力的重点，比较自己和老师的思路…     

新课程下语文作业设计对策探究

语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。     

初中语文学科作业文本分析报告

通过对30所学校八年级语文作业的文本分析发现,初中语文学科作业只有极少数的学校体现了一些特色,例如个别学校提出“自荐性作业”;又如极少数学校作业形式丰富,要求学生采用小报的形式复习课文;再如部分教师的作业设计能密切联系生活,如让学生观看神舟十号“太空课堂”的全过程,写一篇习作等。     

工欲善其事必先利其器——小议高三学生如何在三轮复习中建立并运用错题集

古语说：“工欲善其事，必先利其器。”对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助学生更顺利、更有效地完成学习任务。当然学习方法有很多，但对于高三的学生来说，我特别强调及时复习和建立错题集。因为通过建立错题集，能及时找到学生学习上的薄弱环节，提高学生对作业以及作业中错误的认识，培养学生们的综合分析能力。那么，在有限的时间里，如何让高三学生在三轮复习中建立并运用错题集呢？     

初中英语合作性复习作业设计与实施

以合作性复习作业为切入点,提出了初中英语合作性复习作业设计的基本原则,同时结合具体的教学实践,开展了初中英语复习作业设计与实施的探索,在探究合作性复习作业设计的整体架构之后,通过丰富合作性复习作业的形式,加强实践性的训练,使得学生在完成此类作业的过程中主动参与复习,发展自主学习能力和培养合作精神,提升语言运用综合能力,形成英语核心素养,得到全面且有个性的发展。     

课外学习方式的转变

学生传统的课外学习方式主要是通过作业、复习、死记硬背等形式加强对知识的掌握,而这些传统的课外学习方式让学生深感乏味.关于课外学习方式的转变,我认为要注意以下几点.     

初中学段“错题集”的价值与使用

初中学段建立"错题集"是减轻学生过重课业负担,优化课后作业设计的一种新形式,"错题集"要做到形式规范、内容精选、途径多样。学生建立"错题集"之后应定期回顾、集中复习,保证"错题集"建的及时、用的高效。