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作者以农村小学中段为例,提出可通过师生互动指导预习,实践中建立明确的反馈体系等规范学生的语文预习,使学生养成良好的学习习惯,在预习方法、预习步骤、预习作业设计等方面有所创新和突破。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
预习是小学语文学习的起始阶段,而且也是课堂学习的重要基础。有效的预习能够让学生在课堂上更好地跟上教师的教学步伐,实现高效的学习。基于此,主要针对农村小学中年级语文预习习惯如何培养进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。 相似文献
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语文课前预习是追求高效课堂的起点,也是阅读教学不可或缺的环节.要达到有效预习的目的,丛须激发学生的预习兴趣,探寻预习的策略,针对不同的情况实施不同的预习方法方能有效. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
凡事预则立,预习是高效课堂实现的重要一环。小学高段学生已经具备课前预习能力,让他们在课前预习,促使小学语文高段教学"未成曲调先有声",就需要而今迈步从头越,让小学语文高段教学真正实现"有备而来",真正实现"满载而归"。 相似文献
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预习是小学生语文学习过程中的一个重要环节,适当预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,带着问题听课能提高听课效率。预习是提高学生自学能力的一个重要环节,教师要对学生预习进行指导:根据教材特点,灵活安排预习内容;注意学生差异,分层设计预习内容;根据学生年龄特点,趣味化地设计预习内容。 相似文献
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齐鹤 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0056-0056
预习对于学生的学习效果有着重要意义。但是, 在小学语文学习中,很多教师和学生都不能准确认识预习的重 要意义,此种错误的观点导致学生完全忽视了课堂预习,在曰 常学习过程中没有形成良好的预习习惯,导致其语文学习效果 不佳。基于此’本文首先就在农村小学语文教学中培养学生预 习习惯的必要性进行简单分析,而后提出了几点农村小学语文 教学中培养学生预习习惯的有效策略,望为广大语文教师提供 一些参考意见。 相似文献
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预习活动是训练能力,提高语文素养,创建有效教学的重要环节。本文针对学生的现状,提出了一些有效的预习策略,首先授人以渔,教给一些预习的方法,通过以查促学,以奖促学,提升预习的效果,并通过创设平台,构建有效课堂。 相似文献
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在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。 相似文献
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王玲一 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):29
预习是指在教师讲课之前,学生先对课文内容或教师要讲的内容进行自己学习,然后教师再进行讲课时,学生可以有准备有选择地进行学习。然而,预习这一习惯不是很好养成的,大部分学生都不喜欢预习,为此,教师应努力帮助学生进行预习,从而引导他们逐渐养成预习的好习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着素质教育改革的号召,在小学语文教学中,语文课堂的预习是至关重要的环节,教师一定要好好把握这一关键环节,有效引导学生将预习的关注点指向语文课堂教学目标。主要以苏教版小学语文教材为研究基础,以小学语文预习为研究目标,对小学语文预习的主要措施进行分析和探究。 相似文献
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心理学研究表明,思维过程总是从问题开始的.一个勤于思考的人,总是善于发现问题,而在发现问题的过程中,思维能力也会不断得到提高,作为学生学习起点的预习,是学习过程的一个重要环节.如果学生预习时能质疑问难,不光能提高预习的深度和广度,而且能让学生带着问题、疑惑去听课、思考,有助于发展学生的思维力.学生能质疑问难是需教师正确引导的. 相似文献