语文实践活动:综合性学习的重要途径

小学语文实践活动具有以下特征 :语文性、实践性、主体性、社会性、开放性、发展性。语文实践活动的基本策略 :“三突出”,即突出语文知识的综合应用 ,突出语文能力的综合训练 ,突出活动形式的灵活多样 ;“三结合”,即课内外结合 ,与其他学科结合 ,与常规活动结合 ;科学评价 ,重在激励     

开展语文综合性学习活动的实践探索

正语文综合性学习活动以语文课程为基础,强调语文课程与其他学科课程的联系,强调语文教学与日常生活的联系,强调语文课堂教学与课外实践活动相结合。语文综合性学习活动具有开放性、主体性、合作性、实践性等特点,开展语文综合性学习活动有利于学生自主学习,全面提高语文素养,培养主动探究与合作学习的意识以及勇于创新的精神。一、明确目标,更新教育教学理念《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出了语文综合性学习活动的目标,     

语文综合性学习活动的广度和深度

《新课标》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的．自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”综合性学习活动使得学生学习语文的实践机会更多了，自主实践探索的能力增强了，学习语文的兴趣也越来越浓了。在开展综合性学习活动的过程中，我们必须注意其广度和深度。[第一段]     

尝试开展语文综合性学习与实践活动的整合

综合性学习是课改中的一种新的教学理念和新的学习方式，而综合实践活动纲要指出：综合实践活动可以独立开展，也可以与学科教学打通进行。为此，我们学校三年组，进行了语文综合性学习与综合实践活动整合的尝试。     

运用多种形式 开展语文综合性学习活动

语文综合性学习要求在教师的指导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文资源，积极合作，乐于探究，让他们在广阔的空间中学语文、用语文，全面发展自己的语文素养。由于这项活动的内容新颖开放，方式灵活多变，令教师难以把握与操作。为此笔者尝试了几种常见的活动形式，初步尝到了这门新课程带来的甜头。     

小学语文综合性学习的原理与构建

实施小学语文综合性学习，其宗旨在于适应社会变革和个体终身发展的需要。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则，发挥学生的主观能动性，有机的协调学生与自然、社会与自我的关系。春成效主要表现在使学生自主求知、启智、健德。     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

浅谈语文综合性学习活动主题的发掘

语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,提高语文素养。然而语文教材中设计的综合性学习活动是有限的,它仅为语文教师提供了极好的范例。笔者认为语文教师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。     

语文综合性学习的实践意义

语义综合性学习是语文学习的重要方式之一，主虿体现为“语文知识的综合运用、听说凄写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”这四个方面。     

如何开展语文综合性学习实践活动

综合性学习实践活动因其突破了文本的限制,使语文学习与丰富多彩的社会生活密切联系起来,深受学生的喜爱。多年来,笔者对语文实践活动不断摸索,取得了一定的成效。一、加强活动引导,     

语文综合实践活动的初步探索

《语文课程标准》指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。”因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径。     

语文综合实践活动的探索

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。增强学生语文实践的机会。”因此,语文教学应包括课堂内教学和课外实践活动两部分。课外实践活动,可以促使学生自主学习、自发发展、自主创新。通过两方面的结合,能提高学生语文的综合素质。。一、制定合理目标。体现知识、能力、情感的有机结合     

“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”同异辨析

基础教育课程改革之花孕育出的累累硕果生成了新的一代,“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”就是这新生代中的一对孪生子。由于出自出一母体——语文,它们在很多方面都具有惊人的相似之处,都同显最重要的综合性特征,且在很多时候或很多场合下都是以融为一体的方式呈现的,因而一般都把它们等问起来,认为指的是同一回事,只是名称的不间。     

一次语文综合性实践活动的反思

如何组织学生有效地进行综合性学习并取得预期的效果，一直是困扰语文教师的一大难题。针对九年级上册第三单元《青春随想》的综合性学习，我们年级举行了大型语文活动。在这一活动中，我班学生的课本剧《快乐青春》获得“最具青春风采奖”，面对这一结果，欣喜之余，在综合性实践活动方面我也有了一些粗浅的认识。[第一段]     

小学综合实践活动与语文综合性学习的比较研究

小学综合实践活动与语文课程都是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的学生必修课程。综合实践活动是一门综合课程，是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程，是一门密切联系学生生活实际、体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴，与语文、数学等课程并列，又有一些联系。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。与识字、写字、阅读、习作、口语交际并列，在课程结构上。旨在体现课堂教学、语文课外活动、综合性学习的结合。     

小学语文综合性学习的实践与探索

语文学科的综合性很强,与其他学科也有着密切的联系,更是学生学习其他学科的基础。根据新课标的要求及多年的教学经验,对小学语文综合性学习提出几点建议,以期能够通过综合性学习提高学生的语文素养,从而提高学生的整体素质。     

关于“语文综合性学习”本质定位的思考

“综合性学习”是新的教育理念。正确认识、理解“综合性学习”的内涵,才有可能指导语文教育实践。     

开展语文综合性学习活动之我见

语文综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动,体现了语文学习与生活更为密切的关系,在教学过程中笔者主要从几个方面进行:以丰富的语文活动,激发学习兴趣;亲近大自然,领略自然的神奇;以阅读为契机,挖掘内心情感;提倡跨学科学习,融合其他课程。     

浅淡语文综合性实践活动的综合性

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称＂语文课标＂）正式把＂语文综合性学习＂作为语文学习的重要内容和方式提出来,具有深远的历史意义。如何正确认识＂语文综合性学习＂,这是当前迫切需要解决的问题,也是广大教师必须弄清的问题。近年来,随着课程改革的逐步推进,综合性学习受到越来越多的人的关注,就语文教学而言,综合性的学习主要是指综合性的语文实践活动。在此背景之下,我与本姐语文教师,展开了系列研究。在语文综合实践活动中,综合性体现在哪些方面呢？前一阶段,语文组正好开展了《领略月亮文化的魅力》这一活动,现就这一活动谈谈语文综合实践活动中综合性的体现。     

落实综合性学习要求 提升语文实践能力

综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,在发展学生主动探索、团结协作、创新的意识和能力上发挥重要的作用。课堂教学中,教师可以通过依托文本、联系生活、巧设平台等方面,让学生自主学习、合作探究,将课内知识拓展到课外,不断提高他们的语文综合素养。