举一纲而万目张——浅谈阅读教学“主问题”设计

语文教学的最终目标是提高学生的阅读能力,培养学生的语文素养,促进学生发展。然而,目前的阅读课堂存在设计的问题过于零碎、缺少关联和过于肤浅等问题,导致教学效果差强人意。因此,阅读教学"主问题"的设计就显得尤为重要。在课堂教学中,教师要抓住文章题目、关键句子、写作背景、文本语言和文章内容等设计主问题,让学生独立进行思考,富有创造性地解决问题,以达到传承知识、启迪思想、培养能力的目标。     

阅读教学切入点选择的实践研究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,当前语文教学改革,要求创导自主、合作、探究的理念,把课堂还给学生,教师的主导作用尤为重要,其关键在于教师设计的问题真正起到引导作用。在教学过程中,设计"切入点",成了教学设计中较关键的一环。作者根据教学实践,对语文阅读教学中的"切入点"设计做了初步的探索,认为关键要抓住文章重点、要点设计"切入点",将学生自然引入文本,增强课堂教学效果。     

以“主问题”引领语文阅读教学的思考

课堂教学中,教师引导学生整体性阅读,学生运用自主、合作、探究的学习方式,这一过程的关键在于教师设计的问题能真正起到引导的作用。于是,设计"主问题",成了教学设计中较为关键的一环。笔者根据教学实践,对语文阅读教学中"主问题"设计做了初步的探索,认为要以文章重点、要点为切入点来设计"主问题"。这样可以大大提高课堂教学效率,从而有利于提高语文教学质量。     

浅谈阅读教学中主问题的设计

在阅读教学中,主问题能起到提纲挈领的作用,让学生深入理解文本。因此,我们要找准主问题设计的切入点。教学中,可以从课文的题目、关键处、主题思想入、疑难点、人物关系等入手设计主问题等。只有找准主问题设计的切入点,才能把主问题设计得精巧,才能有效提高阅读教学的效率。     

精妙设计问题 构建高效课堂

提问是教学的生命。小学阶段学生有其自身的心理特点,因此在设计课堂提问时教师需要从学生的身心特点出发,找准问题的切入点,抓住课文的文体特征和"题眼"并在课文细节处发问,同时要多观照提问语言的艺术性,以此来促进高效课堂的达成。     

阅读教学中主问题设计角度的优化

一个好的主问题往往能够有效简化教学过程,引导学生深度参与课堂教学。为了达到这一目标,教师要优化主问题的设计角度,放弃那种陈旧的提问方式,善于选择好的切入点,使"主问题"富有新意和深度。     

高中文言文教学切入点设计策略

高中文言文教学效率亟待提高。笔者在教学实践中发现,若教学切入设计得当,学生参与度会明显提升,教学重难点也易于突破,课堂效率也会显著提高。现将一些切入方法梳理归整,以期能够丰富高中文言文教学切入点的研究,从而进一步提升文言文课堂教学效率。一、从文章题目切入题目是文章的眼睛,从题目切入,也就抓住了文章的核心。比如《五人墓碑记》,笔者在讲授这篇文章时,直接从"五人"切入,设计了2个小问题:1.这五     

用主问题整合阅读教学,赢得高效

提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。目前,语文课堂教学问题太多、太琐碎,不仅降低了教学效率,而且影响学生个性发展。因此,在具体的教学中,要根据文本的题目、联结点、特色和留白等,设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的"主问题",以促进学生素养的全面提升。     

基于“逆向设计”理论寻找英语教学单元中的“基本问题”

理解型问题是英语教师进行教学设计的重点。英语教师进行教学设计是为了更好地帮助学生理解、掌握特定的知识和技能,为了达到这个既定目标,教师需要找到一些有价值、起媒介作用的问题。本文以"逆向设计"理论中的"基本问题"为切入点,尝试在英语教学单元中寻找并提炼能引发学生深入思考的好问题,研究寻找这些问题的有效方法,促进学生理解学习内容,帮助英语教师优化教学设计,达到预期教学效果。     

阅读教学从课题入手

我们都知道,题目是文章的窗口,抓住题目读懂题目,是阅读一篇文章的前提。所以,我在教学中比较重视引导学生先读题。所谓"读题",就是教师在进行课文内容教学之前,引导学生     

指向核心素养的试卷分析及教学启示——以2023年广东省初中学业水平考试生物学试卷为例

以对广东省初中学业水平考试生物学试卷的分析为切入点,通过分析试卷结构、题目设计、试卷评价等方面,为生物学教学提供启示,即教师可提供针对性指导,促进学生核心素养的整体发展。     

以题解文,执一驭万——以《卖白菜》教学设计为例

<正>一、教师解读课文题目看上去平常无奇,其实可以从中大做文章。本教学设计试图"以题解文","卖白菜"的"卖"字,既是教师解读的切入点,也是教学设计的中心,更可以作为教学的主要内容。读懂了这个"卖"字,教师便可"执一驭万",形成有新意和有深度的教学设计,引发学生的阅读兴趣和学习信心,引导他们更好地走进莫言的文学世界。     

找准文本切入点，拨开云雾见青天——语文阅读教学中主问题的设计分析

在初中语文阅读教学中,教师可以通过“抓住散文直接抒情语句,分析文本内容对它的支撑;品读主要人物语言,形象分析中感知小说主题;紧扣文言文题目生发质疑,关注文本内部最基本的事实;引导学生读懂诗歌细节,将理解推向准确和至深”等方法,找准文本解读切入点,以主问题引领课堂。     

寻找最佳切入点,实现有效阅读教学

<正>成功的切入是一种教学艺术,它不是主观臆断的,也不固定在某一处,而是教师根据对教材的挖掘,对学生理解能力的分析把握,对教学效果的预测和控制等而进行艺术性的选取。那么,如何在课堂上设计一些新颖实用的切入点呢?一、从标题切入标题是文章的"眼睛",它与文章的中心有着千丝万缕的联系。抓住文章的题目,在题目上设置问题,可以迅速切入文章。针对《邹忌讽齐王纳谏》一文可以就题发问:邹忌为什么要向齐王讽     

阅读教学从课题入手

<正>题目是文章的眼睛。《诗经》中以"巧笑倩兮,美目盼兮"形容眼睛之于人美的非凡意义。在教学中,我们也要善于抓住文章题目这明眸善睐第一瞥,将"文眼"转为"教眼",窥视文章的思路、中心和内容,让阅读教学更加眉目传情,顾盼生姿。一、抓重点词语,直奔文章关键,理解课文题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容,教师可以从课题的重点词语入手,抓住文章关键,直奔中心,以主带次,进行阅读教学。例如,讲授《可爱的草塘》一课,我先问学生:题目中哪个词语     

主问题设计需“对症下药”

语文教学中的主问题设计对牵动学生对文本的深刻理解,提高学生品读的质量,加深学生参与的深度,有着不可替代的作用。教师应扣住教学重点,设计课堂主问题;突破教学难点,设计课堂主问题;找准切入点,设计课堂主问题,从而引导学生深度参与到语文课堂学习中。     

精巧设计主问题 长文短教见高效——以都德的短篇小说《最后一课》为例

一、抓住重点,巧定主问题教学目标《最后一课》这篇小说的主要人物是小弗兰士和韩麦尔先生,常规教学一般都是抓住小弗兰士的心理的变化来设计教学的。长文短教,需要抓住文章重点,突出文章精髓,必须准确制定主问题教学目标。教师设计主问题时要另辟蹊径,抓住韩麦尔老师的语言描写解读人物,品味韩麦尔老师的人物语言,感受爱国情怀,从而突出课文最精华的部分。由于学生对小说所写的普法战争的故事背景非常陌生,缺少生活体验和阅读体验,很难体会主     

中职语文课堂教学有效设问策略

学贵有疑,在课堂中问题设计得好,能有效促进教学,问题设计应做到：高屋建瓴,目标明确,提问要立足于教学目标,围绕重点、难点进行;区分层次,设计环环相扣的问题;巧妙切入,找准文本切入点,设计有助于学生把握文本深层意蕴的问题;抓住矛盾,巧妙设疑。     

打造新课程理念下的语文高效课堂

新课改下,要提倡"少教多学"的新理念,新课程下的课堂,对教师和学生来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应转变角色、观念,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。要真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,教师必须找准语文课堂的切入点,抓住农村小学生的特点,让语文课堂"活"起来,充分调动学生参与学习的积极性、主动性。     

优化课堂教学设计 提高课堂教学效率

教学设计是一门艺术,语文教师要匠心独运,"为有好设计,捻断数茎须"。一个好的教学设计可以产生事半功倍的效果。课堂教学设计的新策略有以下几种:一、找准切入点(1)以课文中提纲挈领的句子为切入点如教学《可爱的草塘》,我抓住教材最能体现重点