活动教学法在初中低年级英语教学中的运用

新的课程改革标准要求改变传统的英语教学中枯燥无味的氛围。为了活跃初中英语课堂气氛,活动教学法是一种很好的方法,该方法让我们用生动有趣的活动展开英语教学,符合初中低年级学生的个性特征和心理特征,并且提高学生的英语综合素质。     

“击”动人心“乐”在其中——打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用

现如今国家对学生教育的重视程度不断加深,要求学生利用自己的学习方式,总结学习规律,在探索知识点的过程中,提升自身的综合素养。因此,教师在进行小学低年级音乐课堂教学时,应根据学生的音乐学习现状,通过多样的方式,将打击乐应用到课堂上,调动学生的学习兴趣,增强学生的音乐综合素质,本文主要对打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用进行浅析。     

现代教育技术在低年级英语教学中的运用

上海要达到一流的英语教育,就必须大胆改革传统的外语教学方法,倡导现代教育技术的运用。本文着重谈谈现代教育技术在低年级英语教学中的运用一、运用现代教育技术使学生积极参与课堂教学小学生不会对远离其生活范围的英语具有天生的兴趣,重要的是教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生产生身临其境之感,从培养学生的兴趣人手,并逐步引导学生增强参与意愿,端正参与动机,提高参与能力,从而使学生积极参与课堂     

谈评价在低年级语文课堂教学中的运用

作为新课标的重要组成部分,评价在小学语文课堂起着非常重要的作用,合理、巧妙、有效的评价能点燃孩子们智慧的火花,激活师生互动的灵感。对于低年级的孩子来说实施有效的课堂教学评价尤为重要,它能逐步培养孩子认真倾听,辨别正误,善于赞扬,大胆质疑等学习能力,有效提高孩子的语文学习能力和综合素养。本文从创设情境,有效评价;培养自信,激励评价;交流互动,及时评价等方面谈有效评价在课堂教学中的巧妙运用和互动效果。     

多媒体在低年级数学课堂中的有效运用

教学现代化的一个重要标志是应用多媒体技术,如何运用多媒体教学提高课堂教学效率,已经成为广大教师的一项重要研究课题。在小学低年级数学教学中应用多媒体教学方式,可以激发学生的学习兴趣,激活数学课堂,充分调动学生积极参与、主动探究的热情,促进学生的思维能力、创新能力、语言表达能力的和谐发展,使数学课堂焕发出盎然生机。     

浅谈TPR教学法在小学低年级英语教学中的运用

由Jame Asher提出的全身反应法,即TPR教学法,近年来已成为小学英语课堂中普遍采用的教学方法.结合十六年的教学实践及在广泛研究其他相关文献的基础上,对TPR教学法进行探讨.     

指偶在小学低年级英语教学中的运用

在新课程改革下,学校都在倡导进行素质教育。小学英语教学更是需要改变原有枯燥乏味的教学方式,转而以生动有趣的教学课堂来提高学生对英语学习的兴趣。在英语教学中,教师可以利用各种木偶道具以及木偶教学来激发学生对学习的兴趣,最终提高教学效果。本文就主要以木偶中的指偶在小学英语教学中的应用为例,具体阐述如何运用木偶来帮助教学,让教学活动更有效。     

故事在小学低年级英语教学中的有效运用

故事深受低年级学生的喜爱,学生们喜欢在故事中找寻快乐和获取相关的知识或人生道理,同时,故事中的趣味性也符合这一年龄段学生的特点,为他们提供想象空间。就英语学习而言,故事能够给学生们提供生动、丰富的语言积累,既能激发学生的学习兴趣,为学生提供各方面的语言训练,又能简化原本较为困难、枯燥的学习内容。我校一、二年级的学生在每周都能学到一个与教学内容相关的小故事,这些小     

“合作、自主学习的教学模式”在低年级英语教学中的运用

《英语新课程标准》指出：教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。《标准》还指出：教师的教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。[第一段]     

奖励机制在低年级英语教学中的运用

哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授曾经针对奖惩在学习上的效果做了一项心理实验:他们随机取样,在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组,然后进行考试。隔了三天之后,再进行同样的考试。不同的是,在第二次考试之前,先对A组学生加以奖励,称赞他们考得很好;而给予B组惩罚,责怪他们没有考好;至于C组学生,则不给予奖励,也不给予惩罚。实验结果发现,受到     

“比较法”在小学低年级数学教学中的运用

小学低年级学生年龄小，活动空间窄，知识经验少，思维活动差，各方面受到一定的限制，要提高他们认识事物、析题解题的能力，并不是一件容易的事。教师必须在吃透教材的基础上，根据他们的年龄特点，进行直观、形象、生动、具体地教学。这里，我就“比较法”在小学低年级数学教学中的运用谈谈个人体会。     

浅谈平板电脑在小学低年级音乐课中的有效运用

随着科技不断的进步,数码电子产品已经成为小学生爱不释手的玩具,尤其是平板电脑,因为机身轻巧、屏幕够大等特征,成为小孩子经常游戏的工具,而音乐作为世界通用的一门"语言"艺术,在教育改革之后同样成为重要的一门学科,因此为了能够提高学生的学习兴趣,加强音乐课教学的质量,很多教师逐渐试着将两者结合为一体进行教学,并取得了不错的成绩,文章就平板电脑在小学低年级音乐课中的有效运用策略进行了分析。     

多元开放活动在英语教学中的运用探讨

英语课堂是学生学习和运用英语的主要平台,教师可在遵循语言交际性原则的前提下,在课堂教学中给学生提供主动对话的机会,让学生通过每日新鲜事汇报、分享阅读感知、组团辩论和情境角色扮演等活动,不断提高与他人交流的能力.文章探讨多元开放活动在英语教学中的运用策略.     

英语角色扮演评价工具在低年级英语教学中的运用策略探究

角色扮演在低年级的英语教学中是一种行之有效的口语训练方式,是对现实生活的真实模拟.角色扮演作为课堂教学的一种评价工具,对学生的课堂教学起到了促进作用.角色扮演评价工具能够促进学生的学习积极性、锻炼他们的语言交际能力、培养团队合作精神.在实施过程中,大致分成了七个主要的步骤,每个步骤环环相扣,为角色扮演评价工具的实施奠定...     

探讨小学低年级学生在“活动”中的数学学习

在小学低年级数学教学之中,教师要充分结合小学生的特点和学习规律,使学生在活动中学习,在游戏中成长,收获数学知识和技能。要在小学数学的游戏活动中充分激发学生的数学学习积极性,通过这种喜闻乐见的游戏活动,将其与小学数学教学有机融合,从而更好地提升小学数学的教学效果。     

“语文元素”在小学低年级音乐课堂中的运用

很多教师都会觉得,相对于教学内容而言,小学低年级课堂实际上需要更多的教学技巧。小学低年级课堂虽然没有太多的知识需要讲解,但是怎样让孩子们理解并掌握学习内容,并且学得开心快乐,却是一件不容易的事情。语文这门学科,在小学阶段是非常重要的,这种重要性体现的语文能力是理解一切科学文化事物的前提。在我心中,音乐课是可以和语文课互相促进的。"语文元素"体现在音乐表达的方方面面。音乐技能的训练也有助于语文学习的提升。"语文元素"让音乐课变得生动有趣,同时又可以让音乐课堂变得高质高效。     

如何引导低年级学生有效运用词语

小学语文低年级教学的重点之一是词语教学。教师在语文课堂上花了大量的时间和精力引导学生理解词语、积累词语,但学生在表达中却不能灵活地运用这些词语。应该采取哪些策略引导学生唤醒"沉睡"的词语,使语言积累内化为语言能力呢?教师要从学生的实际出发,用心引领,使学生想用;要遵循教育规律,逐层推进,使学生会用;要进行积极评价,使学生乐用。     

“活动单导学”在低年级数学教学中的运用

"活动单导学"教学模式正在有声有色、如火如荼地开展着。这种教学模式需要学生有一定的理解能力、合作能力、语言能力、动手能力,而低年级的学生由于年龄、心理等特点,需要老师在活动单的设计、活动过程中的生成、活动中对学生主动性的关注以及合作讨论时应注意方式的多样性等方面加以     

让低年级学生在“动”中学数学

学习是学生内部的活动，归根结底学生是教学过程的主体。教师要时时处处站在学生的角度来设计教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当作学习的主人，让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程，真正把课堂的主动权“下放”给学生。