如何打造高中语文自主提问式课堂

正古语云:"学起于思,思源于疑"。教师有效组织课堂提问可以激发学生积极思考,但是课堂提问如果一味地由教师进行,那么这种课堂将变成毫无生机的问答式课堂。爱因斯坦曾说:"学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"因此教师要尽可能地营造一个自主提问式课堂。自主式提问式课堂重在"自主"二字。它着力于营造"和谐、民主"的课堂氛围,强调学生的自愿性,要求课堂的问题是学     

要让数学课堂成为“磁场”

<正>在新课程理念下,要想让学生在课堂上愉快地学习枯燥的数学,作为教师,除了要结合学生的年龄特征及生活实际设计富有情趣的问题情景、富有挑战的数学活动进行教学,重要的是教师要顾及每一个"人",运用发展的眼光,把数学课堂变成"磁场",牢牢地把学生"吸住",让学生感受到课堂不再是讨厌的地方,而是最向往的学习乐园。要营造充满"磁性"的课堂,笔者认为可从以下三方面着手。一、允许表现:学生是一个完整的人教师和学生由于知识水平、年龄和生活经验的不同,在以往的教学中存在着许多的不平等。教师     

魅力课堂的三重境界——悟净 悟能 悟空

课堂是什么?课堂是学校最常态、最细小的细胞,教师每天都在课堂中生活,学生的时光也大多在课堂上度过,这种熟视无睹常使我们不经意间淡化了课堂"实然"与"应然"的两重性矛盾,忽视了对课堂的准确定位,甚至忽视了对魅力课堂的追求。那么,一个"菜鸟级"教师成长为一个"专家型"教师,其课堂要经历怎样的转型呢?     

如何提高初中数学课堂效率

什么样的课堂是高效的课堂?是以教师的"讲"为主,还是以学生的"学"为主;是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准?好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂;如果一节课只让学生学习,讨论一个简单的问题,完不成教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高.教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用.     

化繁为简 实现高效

正在减负的背景下,课堂高效势在必行,向课堂要效益已成为教师们共同的追求。佐藤学说过:"教师应该把课堂打造成一个对话的空间,来实现和学生的互动。"在这个对话的空间里,主角是不言而喻的。为此,我在工作中进行了一点尝试,那就是"简单"地教。1.教师的语言要简化。教学中,教师语言要精炼适度,能一个字说清楚的不用两个字,可以不说的绝对不说。要做到三个精讲:核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲;三个不讲:不讲也会的     

反思初中数学课堂的教学效果

课堂教学是教师思维与学生思维互相沟通的一个过程,对教学质量有着直接的影响,因此,抓好课堂对学生和教师来说都是至关重要的。笔者现就在教学中所涉及的课堂教学的问题和大家一起交流。一、营造课堂教学的良好氛围教师不能让学生在课堂上做"听客"和"看客",要充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。教师要注意只要能由学生提出的问题,不要由教师提出;只要     

提好问,问出高效课堂——论初中政治课堂教学中的提问技巧

教学过程是师生互动的过程,问题是师生交流的主要方式,如何提好问题让学生在问题的引导下去主动探究知识,从而构建知识、形成技能是初中政治高效课堂的关键。在新课改中一些教师认为要创建高效课堂就需要将课堂还给学生,而在"还"的过程中,新的教学模式需要一个适应过程,教师以问题来引导就显得尤为重要。     

浅议高中语文教学中如何创建良好的语文课堂

课堂是教学的主战场,一个良好、和谐的课堂对于语文教学非常重要。那么高中语文教师应该如何建立一个良好、和谐的语文课堂呢?对此问题笔者结合自己的实践经验从高中语文教师要建立情感的课堂;高中语文教师要建立和谐的课堂;高中语文教师要努力建立开放的课堂;高中语文教师应当建立一个感悟的课堂四个方面进行了详细的阐述。     

课堂因提问而精彩——小学语文课堂有效提问方法之我见

素质教育向小学课堂提出了要求,打造高效课堂更符合现代化教育目标。小学语文"提问式"教学发挥了积极作用,教师在课堂上进行提问是学生开发思维的重要教育方式。教师通过巧妙提问可以得到有效的课堂回馈,是师生交流的方法之一,如何巧妙地设置问题需要教师在长期教学工作中不断实践。课堂提问是课堂的重要环节,是发现问题、解决问题的思维拓展。教师要重视提问效果,同时也要重视提问的有效策略,真正优化课堂教学效果。     

调动学生主体作用 建设高中语文高效课堂

<正>高效课堂是教与学完美互动的结果,正如我们常说的以学生为主体,发挥学生的主观能动性,教师要"备学生"实际上都是想强调高效课堂非常重要的另一面:学生的"学"。如何让学生能够高效学习,在课堂上能够充分吸收老师交给的知识,是现在教学领域的一个热门,也是一个难点。提到高效课堂我们就不能回避学生"学"的问题,高效课堂必须是学生学得高效。针对这个问题很多教师都在进行尝试,多数是以教给学生     

在经验贯通中感受数学的理性力量——“加法运算律”教学实践和思考

发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的"认知节点",引导学生发现问题。通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。     

去伪存真 简化教学——给思想政治课“瘦瘦身”

随着新课改深入,课堂教学形式呈现多样化趋势,造成了课堂"臃肿"现象,要在课堂有限时间内要解决众多问题,势必出现伪教、伪学问题。本文着重从去伪存真,简化教学着手,让教师在课堂时间里能从容应对,把握精义,做到教师真教,学生真学。     

对数学教学的浅思考

<正>高中生无论是生理还是心理,都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。我认为要教好高中数学,首先应尽可能地提高学生的课堂学习效率;其次要做好备工作,整体把握教学;最后要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。一、打造高效课堂一个好的教师必然要能够驾驭课堂,在短短的四十分钟里让学生最大限度地掌握所学知识,这与打造高效课堂密不可分。基于这一点,我们新马中学的"20+20"课堂模式很好地诠释了高效课堂。新马中学推崇"20+20"的课堂模式,把时间最大限度地交给学生让学生自主学习从而摸索出对问题的     

政治课堂设问:辨误与反思

课堂设问是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段,被誉为"开启知识宝库的金钥匙",教师应当掌握课堂设问的技巧.通过案例反思,可知设问要问在学生的"最近发展区",问在学生的"兴奋点",问题要有明确的指向性,要有具体情境.     

问题导向对话教学的探索与实践

问题导向对话教学是以问题设置、问题解决为核心,以多元互动对话为形式,以建构知识、提升数学素养为目的的教与学的过程。问题导向对话教学对教师的"问题意识"提出了更高的要求,第一是要让教师在课前明白要解决什么问题,让教师备得好;第二是教师要懂得在课堂上设置什么问题引导师生互动对话,让问题问得好;第三是课堂上如何根据设置的话题开展互动对话,让学生学得好。     

走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法

正新课改要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,要大力引入自主合作探究式学习,所以课堂教学"满堂灌"的现象已经大为减少。但由于对新课改精神的理解还存在一些偏差,某些教师在课堂上设计大量的思考问题,对学生大搞"问题战"。很显然,从"满堂灌"到"满堂问",是从一个极端走向了另一个极端,学生的思维并没有随问题的增多而获得有效开发。相反,由于教师指导不到位,很多学生本来是明白的,结果却被     

对中小学语文课堂过度喧闹误区的思考

课堂中的师生互动是践行素质教育的重要途径,但是,教师和学生究竟应该怎样"动"是一个值得探讨的问题。有效的语文课堂应该是"动""静"结合的课堂,语文教师要协调好课堂的"动""静"关系,做到动静取舍有度,让学生真正学有所得。     

让学生成为数学问题的发现者

发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的"认知节点",引导学生发现问题,并通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。     

教给学生质疑的方法

爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."世界上许多发明创造都源于"疑问","质疑"是开启创新之门的钥匙.由此可见,在数学课堂上教师要鼓励学生质疑问难.     

如何通过提问来hold住你的英语课堂

随着新课改的推进,我们反对教师唱"独角戏"——"满堂灌",然而,为了体现以学生为课堂主角的教学理念,课堂提问似乎成为了教师实施新课标的一个重要工具,进而出现了另一个极端——"满堂问"。而众所周知,课堂45分钟是教师传道解惑的重要时间,课堂提问是一门艺术,如何设计英语课堂问题,如何通过提问来hold住你的课堂已成为一个急需探讨的课题。一、弄清英语课堂问题的类型我认为英语课堂问题可以归纳为四类: