体育教学中学生健康人格的培养

在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的学校体育教学,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前,普遍忽视对学生体育精神要素的挖掘,忽视对学生进行体育精神的启迪和教育。当然体育教学离不开传授体育技能知识,离不开身体锻炼,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视。在体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响学生,为全面发展学生健康的人格起到重要作用。这应是我们体育教师思考的重点,是体育教学追求的高层次目标。     

律动身心 磨砺精神

"奥林匹克是一所纯洁和净化人们心灵的学校,在这里身、心、智得到锻炼,体育精神得到弘扬,奥林匹克主义的核心是教育。"     

体育精神与人格教育

现代社会的发展 ,对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展的需要 ,培养现代社会所需要的人才 ,体育教学也应适应这样的要求。在多年的教学实践中 ,笔者深深感到 ,以前我们在体育教学中过分强调传授体育技能进行身体锻炼 ,忽视对学生进行体育精神的培养 ,忽视体育精神对学生人格的形成所起的作用 ,这样是达不到培养现代社会所需人才的目的的。笔者认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应 ,重视体育精神的培养 ,通过体育精神的影响 ,完善学生的人格。一、体育教学中的体育精神体育精神是指…     

大学生人格形成中的体育精神影响分析

体育精神是"健康向上"的精神,体育精神能促进人类自身的完善、体现人性之崇高,其对大学生人格塑造具有非常显著的作用。而大学体育教学中的体育精神对促进大学生人格形成将产生什么样的影响,本文将做粗浅的探讨。     

中央苏区体育精神解读

中央苏区精神是中国共产党伟大革命精神的重要组成部分,中央苏区体育精神是中央苏区精神的重要组成部分,为革命根据地的发展和巩固做出了积极贡献。中央苏区体育精神的主要内涵是体育为民、集团精神、锻炼筋骨、艰苦创业、军民同赛等。继承和弘扬中央苏区体育精神,对加强体育强国和体育队伍的建设,具有很强的理论价值和现实指导意义。     

中央苏区体育精神解读

中央苏区精神是中国共产党伟大革命精神的重要组成部分,中央苏区体育精神是中央苏区精神的重要组成部分,为革命根据地的发展和巩固做出了积极贡献。中央苏区体育精神的主要内涵是体育为民、集团精神、锻炼筋骨、艰苦创业、军民同赛等。继承和弘扬中央苏区体育精神,对加强体育强国和体育队伍的建设,具有很强的理论价值和现实指导意义。     

浅谈体育精神与人格教育的联系

随着现代社会的发展，对小学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了能够适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。在小学体育教学中，一些教师存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对小学生进行体育精神的启迪和教育；忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响、完善学生的人格。     

谈体育教学中学生思想品德的培养

长期以来,体育教学只强调传授体育技能和进行身体锻炼,忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育,忽视了对学生进行思想品质的培养。新课程理念认为在体育教学中渗透体育精神有利于培养学生良好的思想品德,体育精神所倡导的爱国主义、集体主义、团结拼搏、敬业奉献、艰苦奋斗、遵纪守法等,对于培养学生良好的思想品德有很大的帮助。     

浅论体育教学中学生自我锻炼能力的培养

自我锻炼能力是指学生在自主情况下完成练习和身体锻炼的能力,这对学生锻炼的自觉性和主动性提出了很高的要求。学生带着明确的锻炼目标,采用自己喜欢的运动方式,就会积极地参与到运动中,进行锻炼,完成自我锻炼。本文主要探究了在初中体育教学中,教师如何引导学生产生自我锻炼意识,在实践中积极主动地进行自我锻炼,提高身体素质,将阳光体育精神传播。     

论中学体育教学的体育精神与人格教育

随着社会的发展,对于中学生的体育教育而言面临着新的挑战。在传统的中学体育教学大多提倡体育知识的传授和体育技能的练习以及身体锻炼。显然这样的体育教学使满足不了社会发展的需求,也没能真正体现体育的真正意义。笔者从事多年的中学体育教学,认为中学体育教育除了传授学生基本的体育知识和锻炼身体,我们更多的是要要发掘中学生的体育精神,通过体育精神的教育来影响中学生在体育运动过程中逐渐形成的人格精神。由体育精神进而形成的人格教育才是中学体育教学应该追求的最终目的。本文首先说明中学体育教学的体育精神,然后再浅要分析由体育精神来对中学生进行人格教育。     

奥林匹克的核心是教育三任国际奥委会主席谈奥林匹克与教育的关系——顾拜旦 复兴古希腊的体育思想

奥林匹克是一所纯洁和净化人们心灵的学校,在这里身、心、智得到锻炼,体育精神得到弘扬,奥林匹克主义的核心是教育。     

体育教学中如何有效塑造学生的健康人格

实施素质教育是当前教育的主旋律。体育课不但要通过锻炼增强学生的体质,更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理。体育教学通过实施课程标准来培养学生健康人格。本文通过培养学生的参与意识、体育精神、体验成功与挫折和提倡教师的楷模作用由个方面阐述了在体育教学中如何有效塑造学生的健康人格的重要问题。     

核心素养背景下学校体育精神的缺失与回归

学校体育精神作为体育素养的重要组成部分,对健全学生体格与人格具有广泛而深刻的教育意义。核心素养时代,体教不再局限于通过肌体锻炼强健体魄,而是着重在增强体质的基础上锤炼与发展学生的意志与精神。因此,培养学生体育精神不仅是国家的要求,更是时代的召唤。然而,由于学校体育教学及其发展仍存在欠缺,体育精神的培养往往被忽视。实践中,学校体育精神的回归路径主要有：复位体育目标,回归身心和谐发展的育人本真;教学做合一,深刻把握体育方法的时代诉求;培养知、情、意、行,实现体育精神与活动融合共育;以积极评定为主,在培养体育精神中促进学生心智成长。     

体育与近代人文精神的重建

体育与人文精神构建关系密切 ,人文精神是体育的价值抽象 ,体育则是人文精神的外在表现。在以儒道教义为主流的中国传统社会 ,体育和体育精神的缺失以及气功养生型文化的张扬 ,导致国人身体素质低下和人文精神的衰变。近代体育是“西学东渐”的产物 ,这种“西化”的竞技运动和教育模式 ,包容身体锻炼和人格培养 ,将身与心、灵与肉辩证地统一起来 ,折射出与中国传统文化迥异的体育精神和文化哲学。回溯体育与近代人文精神的重建 ,剖析中西文化哲学的差异 ,解读体育精神并将它融入现代教育理念 ,有助于全面推进素质教育和培树现代体育精神     

培养“以人为本”的高校体育新理念

实现从"以物为本"向"以人为本"转变的这种新理念将成为未来一段时期内高校体育教学改革的热点和重点.体育教学是学校教育的组成部分,学校的体育课是学生终身体育修养的基础,对体育运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识是促进学生学习体育精神和终身坚持锻炼的前提.学校体育教学和教师应该主动适应社会变化的这种要求,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼.     

论体育精神

此研究讨论了体育精神的各个方面,认为体育精神应包括人文精神、科学精神、拼搏精神、合作精神和审美精神,体育精神对人才的培养、人格的完善起着重要的作用。     

论体育精神

此研究讨论了体育精神的各个方面,认为体育精神应包括人文精神、科学精神、拼搏精神、合作精神和审美精神,体育精神对人才的培养、人格的完善起着重要的作用。     

论培养中职生体育精神的良性效应

体育精神培养对中职生思想品德的形成、心理素质的培养、独立人格的塑造有不可替代的重要作用,它是学校德育的有效综合载体。当前,中职生体育精神缺失,体质普遍持续下滑。面对德育困境,在学校德育中以培养体育精神为抓手,提升学生积极向上的精神,有着重要的现实意义。实践证明,中职生体育精神的培养具有易渗透、易普及、易接受等特征,对中职学校德育有很大的推进作用和良性效应。     

初中体育教学中合理运用游戏的探讨

作为九年义务教育中的必修课程——初中体育在锻炼学生体质,培养学生的体育精神方面发挥着重要的作用。初中体育教师在教学中不仅要注意加强对学生身体素质的锻炼,还要锻炼学生身体的各项机能,更好地辅助德智的发展。纵观当下的初中体育教学内容死板,形式单一,缺乏有效的创新,不能有效地发挥游戏在体育教学中作用的现状。结合教学经验,探究初中体育教学中应该如何合理运用游戏,开展丰富多彩的体育活动,旨在提高学生的身体机能。     

论我校体育特色项目建设

学校体育特色的开展是实现新课标赋予体育课的功能,达到"增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动乐趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度"。