立足时事 提高初中思想品德课堂实效

思想品德教育教学具有较强的社会时代性,与社会热点联系紧密,如果合理利用课本知识,恰当引入时政,寓时政热点于思想品德课教学之中,两者进行有机渗透,课堂将更加生动有趣、引人入胜,大大提高了初中思想品德课堂实效。     

鲜活的时事 实效的课堂——对初中思想品德时事案例教学的分析与思考

新课程强调思想品德教育要以实践性为基础,注重学生素质的提高,提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化。笔者根据多年的教学实践发现,课堂中利用时事教学,有助于学生愉快学习,逐步了解社会,参与公共生活从纯粹的课堂教学里走出去,让学生感受到课堂里和书本上无法体验的东西,是相当有益的。因此,在不改变课堂主体的情况下把政治教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态,无疑是一种值得提倡的做法。     

谈时事材料在思想品德课中的有效运用

随着新课改的不断深入,在教学过程中结合当前形势,引用时事热点,成为教师的普遍选择。从思想品德教材选材存在的问题、教学渗透时事材料的作用以及如何选择时事材料等角度进行阐述,表达浅薄的个人意见。     

中学思想品德教学对时事热点的应用探讨

“时事热点”成为新时期人们最为关注的话题,在中学思想品德教育中,结合并运用时事热点更是势在必行,这在学生学习与发展中有着举足轻重的作用.本文针对如何结合时事热点进行思想品德教学展开论述,旨在最大限度激发学生学习的积极性,真正提高中学思想品德课的教学质量.     

初中思想品德课堂教学与时事相结合

《思想品德》是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在具体教学中重视教学内容与社会现实的联系,从而使学生的生活素材如时事新闻、学生已知和正在感受的日常生活等成为《思想品德》学科教学的重要课程资源。在课堂教学中引入社会热点及时事新闻,有利于激发学生的学习兴趣和热情,大大提高《思想品德》学科教学的有效性。     

初中思想品德教学贯穿时事教育浅探

时事素材是初中思想品德教学中十分重要的资源,还是中考命题的重要载体。时事教育能让学生学会感受生活,关注社会。要在初中思想品德课中贯穿时事教育,教师可在课前让学生开展"新闻播报",在课堂上引入时事,在课后开展多种与时事教育有关的活动。     

时事播报与思想品德课堂教学的实效性结合

为了提高初中思想品德教学的水平与成绩,提高学生的学习效率,把时事播报这一内容融入、结合到思想品德教学课题之中。有很多初中学校都已经把实时播报作为思想品德课堂中的固定板块。但是从时事播报与思想品德课程教学结合的效果看并不是很明显。从实时事播报的结构、形式及内容看,还有很多地方需要修改调整。为了提高时事播报与思想品德课堂教学结合的实效性,本文从实时播报与思想品德课堂教学结合中存在的问题出发,对解决问题的策略进行分析探讨。     

思想品德课中的时事教育策略

德育包含品德教育、思想教育和政治教育。时事教育属于政治教育，但又渗透着思想教育，它在整个德育中起着“灵魂”和“方向”的作用，是德育中较高层次的教育。因此，在加强思想品德教育的同时，要加强时事教育。     

新课改形势下时事教育的应对策略

在教学中有效运用时事是思想品德学科中考的需要。中考绝不是纯理论纯知识的考试,它具有强烈的时代性和现实性。很多试题就是利用时事材料作为背景考查学生运用基础知识进行综合理解、分析和运用的能力。教师只有在授课过程中强化时事教育,准确引导学生学会分析解决现实问题,才能取得理想的教学效果。     

试论如何结合时事热点进行初中思想品德教学

时事热点特点多样,这充分展示出时事与初中恩想品德课教学有着十分紧密的关系,其在初中思想品德课教学中的作用也是无可替代的。本文主要针对如何结合时事热点进行初中思想品德教学,希望能进一步提高初中思想品德课堂教学质量,培养学生学习兴趣。     

再谈思想品德教学中如何提高学生的自主学习能力

作者结合中学思想品德的教学实践,多角度地思考和探讨了提高学生自主学习能力的有效途径。     

浅谈初中思想品德教学中如何结合时事热点

当下的时事热点种类繁多,在初中思想品德课堂上,教师们常常会将其与教学相结合,这样有利于提高教学质量。然而如何结合、运用却是教学中面临的一大问题。本文就将时事热点导入初中思想品德课堂这一教学方法,做了具体的分析,并在此基础上提出一些相关的改进对策。     

思想品德教育应重视学生自我教育能力的提高

从思想品德教育的目标、评估、实施等方面,揭示了当前高校思想品德教育存在的“重理论灌输,轻自我教育”的偏差;论述了忽视自我教育对学生成长的危害;提出了培养和提高学生自我教育能力的主要途径。     

提高初三学生思想品德解题能力的策略

初三学生必须提高考试能力,其中解题能力是一个至关重要的因素。在中考总复习阶段,为了提高学生的解题能力提出夯实基础、图例框架、强化审题、追求个性合理答案等方法。     

把握学生认知规律 提高学生思辨能力

把前沿的教学理论、当代科技发展信息,渗透到思想品德教学中去,不断提高思想品德教学的活力,提升政治思想品德成效。     

巧用时事热点 加强思品有效教学

巧用时事热点对学生进行时政教育,体现了新课程改革的理念,既是加强思想品德教学有效性、提高学生适应考查能力的需要,也是学校和社会发展的需要。那么如何在教学实践中恰当运用时事热点,服务思想品德课堂呢?下面是我的一些粗浅的经验和教训,希望能给思想品德教师一些小小的启发。     

利用时事评析提高学生语文素养

当今,从提高学生整体素质、培养学生综合能力角度出发,有序进行时事评析教学活动已成为中学语文教学一个必不可少的组成部分。在语文课堂开展时事评析教学活动有利于培养学生理性思维能力,促使其形成科学的世界观、人生观、价值观;有利于学生认识社会、融入社会、服务社会,也有利于学生提高语文素养。     

例谈提高学生数学分析能力的策略

在初中数学课堂教学中,教师可采取引导学生重视数学思想,掌握思维方法、善用关键数式,推敲解题策略、善编善变,促进灵活多变、善于换位思考,突破思维定势等有效策略,使学生掌握思维方法、推敲解题策略、解题灵活多变、突破思维定势、拓展思维空间,从而培养初中学生的数学分析能力,开发数学睿智。     

提高学生分析问题能力的有效途径

教学中常有这样的情况:教师讲课时学生听得懂,可是一到学生自己独立解题时就是不会做了.笔者认为,之所以出现这种现象,与学生缺乏对问题的分析能力是密切相关的.因为要解决一个问题,首先要懂得对问题的已知条件和结论等信息进行分析处理,才能进行更深层次的解题.所以,教学中努力提高学生分析问题的能力是非常重要的.那么,怎样才能有效地培养和提高学生分析问题的能力呢?笔者总结出了以下几条有效途径.     

谈谈初中思想品德课前的时事演讲

当前我国思想品德课堂教学中,传统的模式培养出来的生只会考试,思维能力欠缺,交往能力不足,语言的潜能也有发掘出来,最终不能满足社会的发展需求。