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1.
陈玲 《新课程导学(上)》2024,(7):60-63
习题是小学数学教学的重要载体。对小学数学教科书中的习题资源采取“二度开发”,可以进一步发挥习题资源的育人价值,确保学生在分析、解题过程中提升数学能力。文章从“二度开发”习题的视角出发,先后从补充习题、重组习题、创新题型、开发习题、题组训练五个层面论述小学数学习题开发策略,以期为充分发挥小学数学习题育人价值提供教学参考。 相似文献
2.
对习题进行使用和开发不仅仅是教材的需求,也是学生的发展需求,但是,目前在小学数学习题资源的使用开发上仍然存在许多问题;小学数学习题资源中包含了许多隐性或者显性的资源,在对小学数学习题进行二度开发使用时,要抓住重点,遵循融合、创新的原则,争取做到简单化、深入化及灵活化。 相似文献
3.
赖树坤 《新课程导学(上)》2014,(29)
本文基于教学经验提出了小学数学生活化素材的来源,其可以分为五类,包括学生熟悉的生活经验、学生听说过的社会生活常识、学生没留意的生活与自然现象、新闻与其他媒体报道以及历史典故或故事里的生活素材等,笔者结合具体例子进行了探讨。 相似文献
4.
数学课程标准指出:在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学,为学生创设活泼有趣的问题情境,鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯,进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。 相似文献
5.
林旭东 《宁波教育学院学报》2010,12(1):126-128
学习素材是教师开展教学活动的基本内容,也是学生有效参与教学活动、理解知识、促进学习力提高的重要媒介。教师在组织教学前需要有效地选择学习素材,并在教学过程中正确把握与运用。 相似文献
6.
小学数学教师在开展数学教学活动的时候,会针对一个数学问题进行数次提问,这种提问方法就是"二度设问".小学数学教师应用"二度设问"的方法可以帮助学生深入地理解数学概念、反思数学错误、延伸数学问题.本次研究说明了小学数学教学中"二度设问"技巧实现这三个教学目标的方法. 相似文献
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8.
张荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):73-73
本文主要讨论的是通过当前数学教材使用中存在的一些现象,论述数学教师和学生在使用教材的过程中如何对教材进行二度开发的问题.本文首先对教材进行二度开发的涵义、背景及理论依据进行了阐述,然后就初中数学教材二度开发的几点策略进行了一个简述. 相似文献
9.
钟雪芹 《数学学习与研究(教研版)》2022,(2):74-76
部分数学教师在开展数学教学时,会下意识地通过板书或口头讲解等方式将小学数学教材中的内容教授给学生.虽然这种教学方式在一定程度上可以保证小学数学课堂质量,但是不利于帮助学生深入了解数学知识.实验教学是一种行之有效的教学手段,小学数学教师需要从学生的数学思维、数学概念、数学意识以及解题能力四方面,科学地将实验手段引入到小学数学课堂中,提高学生的学习效率. 相似文献
10.
在小学数学教学中,教学素材是重要的活动载体,如何进行教学素材的挖掘和拓展,促进学生的思维发展,这是每一个教师都亟待思考的重要课题之一.本文根据教学实践,提出要挖掘学生的学习素材,提高学生的思维能力. 相似文献
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“综合与实践”是新课标规定的小学数学学习的一个主要方向。通过对数学知识和其他学科知识的学习,学生能够从现实的环境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此,教师要努力打破学科边界、课堂边界、师生边界,设计“跨学科项目式综合实践活动”,推动学生从“二维学习”走向“三维育人”,让学生综合运用所学的理论知识来解决实际问题,培养其实践和创新精神,拓宽学生的视野,提升学生的能力,助力学生全面发展。 相似文献
13.
在小学数学教学中,几乎没有一节课是只讲不练的,习题在教学中具有重要的作用。因为习题是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。但是,目前仍然有不少教师就习题练习题、讲习题,削弱了教材习题的功能。笔者认为,小学数学习题设计应进行二度开发,进行"小"题"大"做,这样才能更好地发挥习题的功能。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
新课程标准实施以来,体验式学习也成了众多教师研究的重要课题,它是一种以学习者为中心的学习方式。这种学习方式的开展需要通过不断地实践、反思才能获得知识,也就是学习者完全参与学习过程,成为课堂的主角,教师则只是起到辅助性作用。就小学数学教学中的体验式学习做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。 相似文献
15.
小学数学合作学习是一种新型教学模式,要求学生在数学学习过程中具有自主性,同时与同伴之间需进行合作交流。该学习模式可在极大程度上将学生的潜能发挥出来,利用小组形态将课堂教学呈现出来,改变传统的一成不变的教学模式。本文从小学数学教学中学生合作学习的必要性;创设情境,构建合作学习的氛围;充分平衡学生的合作参与度;正确引导合作学习,以及课后教师需及时点评学生合作情况五个方面对小学数学学习的合作学习进行探讨,以期使学生在数学学习中有新鲜感,激发学习兴趣,促使教学效果的强化。 相似文献
16.
李春英 《潍坊教育学院学报》2010,23(1):104-106
养成良好的学习习惯,可使人终身受益,小学阶段正是学生养成良好学习习惯的重要时期。本文介绍了在小学数学教学中培养学生七种学习习惯的做法。 相似文献
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学科教学要关注知识的连续性、整体性、一致性。打破学科界限,跨学科相互融合,可以让学生感受不同学科领域的魅力。项目式学习活动是一种综合性很强的深度学习活动,文章从北师大版小学数学教材出发,对接教学目标,设计单学科项目式学习、跨学科项目式学习。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
2001年,国家启动了新一轮课程改革,在这场改革中,广大教育工作者积极投身于教学工作中,经过十多年的实践和不断努力,教学方法不断增多、教学设备不断完善、教学内容不断深入,以往枯燥乏味的教学环境逐渐转变为富有无限生机与活力的教学环境……现如今的小学数学教学呈现出一番新景象。然而,在教学过程中却发现,小学生的数学学习存在问题。 相似文献