摭谈信息技术课教学的有效性策略

信息技术课教学是推进教育现代化进程的主阵地。只有全面完成信息技术课教学任务,才能更好地实现学生信息素养的培养,提高学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,最终真正完成信息技术课程的总目标,提升学生的信息技术运用能力,实现和提升课堂教学的有效性。     

提高小学信息技术教学质量的方法

信息技术教学质量对实现课标中信息技术课程的主要目标起着决定性作用。信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。培养学生的信息素养和操作能力作为教师教学的主要目标。因此,教师应结合教学实际情况,充分利用学生在校时间,最大限度调动学生的积极性,切实提高教学效率。     

信息技术课程中创新素养隐性课程的开发

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养。那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点。     

信息技术课程中创新素养隐性课程的开发

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养.那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点.     

信息技术课程教学改革研究

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。如何在信息技术课上培养学生掌握和运用信息技术的能力,来逐步提高学生们的信息素养,本文结合近几年来的教学实际,总结出了信息技术课程教学改革研究的若干措施。     

小学信息技术教学中提升学生信息素养初探

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养．把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此．我们在日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势．发展学生的各种能力．提高学生的信息素养。本文主要从探索教学模式、完善评价体系和注重学科整合等方面论述了在信息技术课上如何提高小学生的信息素养。     

探究初中信息技术教学

正在中学教学中,信息技术课教学的目的主要是培养学生对信息技术的认识和掌握,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,就是要让学生知道怎么获取信息、通过哪些渠道进行信息传输、处理和运用等能力,培养学生良好的信息素养,必须要将信息技术作为支持终身学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的奠基。     

强化任务驱动教学法完善信息技术教学

信息技术课程虽然是由计算机课程发展而来．但课程名称的变化却反映了课程教学实质的变革。原来的计算机课侧重培养学生掌握计算机知识和操作技能,而信息技术课程既要培养学生使用计算机辅助学习和工作的兴趣．还要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力．使信息技术成为支持终身学习和合作学习的工具和平台．把培养学生的信息素养作为基本的出发点和落脚点．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者认为任务驱动法是非常适合信息技术课教学的方法．它有利于学生主动性的发挥．有利于创造性人才的培养．是与现代社会对人才的培养目标相适应的一种新型教学模式。     

浅谈信息技术与课程整合的途径

信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。怎样在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养,如何教给学生信息技术知识．培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,让学生能符合社会发展的要求,使信息技术教学更加有效,这是信息技术课程必须解决的问题,也是信息技术课程的根本目标。     

信息技术与课程整合的目标与意义

努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ,为学生打好全面的文化基础 ,是在中小学开设信息技术课程的根本目标。要实现这一目标 ,有两种模式 :单独设课 ,信息技术与课程整合。而信息技术与课程整合可为新型教学结构的创设提供理想的教学环境。     

新课程背景下的小学信息技术课教学

通过小学信息技术课程教学,培养学生的信息素养。从两个方面探讨了新课程背景下的小学信息技术课教学:创设情境,营造和谐氛围;小组合作,培养解决问题的能力。     

基于微课背景下的初中信息技术课程教学分析

随着信息技术的发展与进步,现阶段初中信息技术课程教学中的教学形式呈现出了前所未有的挑战与冲击。在不断发展的微课背景下的初中信息技术课程教学中,教师应结合现阶段初中信息技术课程教学中存在的问题、学生的学习需求、新课程改革的标准、微课教学趋势等创新课程教学模式及教学理念,激发学生的自主学习与探究意识,培养学生信息技术的自学能力及实践能力,促进学生综合信息素养的培养,实现初中信息技术课程教学的改革与发展。主要针对基于微课背景下的初中信息技术课程教学措施进行了分析与探究。     

利用信息技术教育优势 培养学生创新素质

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。中小学信息技术以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标,因此,培养学生的创新意识、创新能力是信息技术课教学的重要组成部分。信息技术是一门动手能力要求较高的课程,其特点是实践性强、内容更新速度快,因而创新能力在信息技术课程的教学中可以得到淋漓尽致的发挥。     

初中信息技术个性化教学的实践与思考

信息技术课的创立主要是为了培养并提高学生获取信息、应用信息、加工信息以及处理信息的能力。新课改时代对教育者提出更高的要求,要求教育者努力改革创新初中信息教学模式,以全面促进初中的健康发展,使得每个学生均能在信息技术课堂上得到收获并展示自己的才能。初中信息技术个性化教学有助于培养学生的良好个性。本文主要对初中信息技术个性化教学的实践应用展开思考分析,希望能够为提出中学信息技术课程个性化的教学模式提供参考。     

在信息技术课中有效渗透德育教育探微

新课程实施以来,信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的,同时,还肩负着渗透德育教学工作的重任。本文从培养学生爱国主义精神、良好行为习惯、团结合作精神和自我保护意识四方面对信息技术课中有效渗透德育教育做了一些探讨。     

将新课改理念实践于课堂优化信息技术课程结构

教育部积极推进信息技术教育,对于全面推进素质教育,培养学生创新精神和实践能力,对于加快教育现代化进程具有重大的促进意义。伴随着教育改革的不断深化,要求教师用正确、先进的教学观取代片面、保守的教学观,用发展、创造的观念指导教师的教学工作。在课程改革的大潮中,本人通过长期的的信息技术课程教学,深感课堂教学结构对上好信息课的重要性,本文就信息课的结构谈一谈作者在教学中的实践和体会。     

信息技术理论课的教学原则与准备过程

当今时代是知识与信息的时代,信息技术课的教学工作已是课堂教学的重要组成部分。理论课信息技术教学的主要目的是让学生初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,对于信息技术教师来说,探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学,以适应社会的需要和学生的发展．就显得更为重要。我根据自身的教学经验介绍一下信息技术课程中理论课的教学方法。     

信息技术教学点滴

信息技术课是国家教育部面向新世纪，为培养和提高全民素质而制定的新课程，作为该课程的教师，我想谈谈自己的一些浅见，以期与大家交流。一、明确教学目标，使信息技术课名符其实。信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括…     

信息技术在现代教学中的新活力

信息技术是现代教学中新兴的一门课程,该课程臼渐重要。信息技术课的宗旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,使其在未来激烈的社会竞争中拥有过硬的本领和坚实的基础。以下是笔者的一些教学体验,期望与同行共享。     

高中信息技术课程校本化研究

信息技术教育早已列入高中必修课,以培养学生的信息素养和综合能力为主要目标,而要在最短的时间内全面、迅速、系统地提高学生的信息素养,则依赖于信息技术课。考虑到教学的通用性,大多数学校选修网络技术,这就使得高中信息技术成为一门单独的学科,缺少与其他学科的融合。因此,我校决定开设信息技术校本课程,从而丰富学生的信息技术课程,促进与其他学科间的课程整合。