资产评估专业学位研究生教育质量保证体系研究

为了提高资产评估专业学位研究生教育质量,本文探讨了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系问题。在阐述资产评估专业学位研究生教育特点的基础上,分析了影响资产评估专业学位研究生教育质量的因素,构建了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系,并提出了完善资产评估专业学位研究生教育质量保证体系的措施。     

从质量的视角审视我国研究生教育评估指标体系

保持与提高研究生教育质量是当前研究生教育规模持续扩大后研究生教育所面临的一个重要问题,而做好研究生教育评估工作对于保障研究生教育质量具有重要意义。科学完善的研究生教育评估指标体系是评估效能实现程度的关键。我们对现有的研究生教育评估指标体进行了新的思考,认为就业状况、科研创新、竞争机制等与研究生教育密切相关的都应作为新的评估指标。     

研究生课程质量评估述评与展望

近年来,随着研究生教育规模的扩大,其质量问题日益显现,研究生课程质量评估作为研究生教育质量评估的一个重要部分也已成为研究生教育及其他领域中所研究的热点问题。但,通过回顾相关文献发现研究生课程质量的评估主要集中在课程教学方面,以及对课程评估含义把握不完整,在评估的原则、方法、主体、维度上也存在不足之处。针对以往有关研究生课程质量评估中的不足,重新修订课程质量内涵并提出质量结合的方法对研究生课程质量进行全面评估。     

我国学位与研究生教育评估研究之研究

以1984～2007年我国高等教育领域的14个核心期刊发表的有关"学位与研究生教育评估"的论文为样本,从论文的期刊和年度分布、研究内容、研究方法、作者这四个方面对我国学位与研究生教育评估的研究状况进行了统计分析,指出了我国学位与研究生教育评估研究中存在的问题,并对如何促进我国学位与研究生教育评估研究提出了几点建议.     

从质量的视角审视我国研究生教育评估指标体系

保持与提高研究生教育质量是当前研究生教育规模持续扩大后研究生教育所面临的一含重要问题．而做好研究生教育评估工作对于保障研究生教育质量具有重要意义。科学完善的研究生教育评估指标体系是评估效能实现程度的关键。我们对现有的研究生教育评估指标体进行了新的思考．认为就业状况、科研创新、竞争机制等与研究生教育密切相关的都应作为新的评估指标。     

教育中开展第三方评估的探讨关于在专业学位研究生

针对我国现有的专业学位研究生教育评估存在的若干问题,认为应根据专业学位的职业性特点,积极引入行业、企业与社会团体、专业组织参与专业学位研究生教育质量监督,构建第三方评估体制,并就如何选择评估方针、设计评估体系以及建立评估中介组织等问题进行了讨论.     

三位一体的学位与研究生教育评估指标体系初探

研究生是学位与研究生教育评估的特殊利益主体。本文通过对三位一体的学位与研究生教育评估指标体系的构建指导思想、构建的基本原则等的探讨,综合国内外学位与研究生教育的研究成果,结合多年的学位与研究生教育经验,并虚心接受部分专家学者的建议,首先分别构建了基于政府、学校、研究生利益诉求的学位与研究生教育评估指标体系,然后构建了三位一体的学位与研究生教育评估指标体系,以期促进学位与研究生教育评估的完善。     

完善我国研究生教育质量保障体系的借鉴与思考

通过一些已有的统计数据考察目前我国研究生教育质量存在的问题,并对英国、日本和美国研究生教育质量保障体系及其特点进行介绍。根据国外先进国家研究生教育质量保障体系的特点,提出改善我国研究生教育质量保障体系的措施,包括转变政府在高校研究生教育质量保障体系中的位置;建立适合高校自身的评估研究生教育质量的指标体系;加强与社会企业、组织机构的合作,邀请社会企业及机构对高校研究生教育质量进行评估。     

全视角的研究生教育质量评估体系研究——基于探索性因子分析与验证性因子分析角度的检验

随着研究生扩招浪潮的推进,研究生教育质量的问题已引起社会各界的广泛关注.科学的研究生教育质量评估体系的设计是提高我国研究生培养质量的前提条件,而体系设计过程应密切联系我国研究生教育的特征和教学实践.评估体系可分为导师因素、研究生因素、学科因素、管理体制因素等四个要素.双因子分析可以对评估体系的可靠性和现实性提供实证检验,同时揭示了我国研究生培育过程中的若干现实性问题.     

全视角的研究生教育质量评估体系研究——基于探索性因子分析与验证性因子分析角度的检验

随着研究生扩招浪潮的推进,研究生教育质量的问题已引起社会各界的广泛关注。科学的研究生教育质量评估体系的设计是提高我国研究生培养质量的前提条件,而体系设计过程应密切联系我国研究生教育的特征和教学实践。评估体系可分为导师因素、研究生因素、学科因素、管理体制因素等四个要素。双因子分析可以对评估体系的可靠性和现实性提供实证检验,同时揭示了我国研究生培育过程中的若干现实性问题。     

中美研究生教育评估的比较研究

研究生教育的质量问题已引起社会各界、教育界以及政府部门的高度重视。本文以美国为对象国，比较和分析中美研究生教育评估的对象、评估的主体、评估的程序以及评估指标体系，以期对我国的研究生教育评估给予一定的启示。     

我国学位与研究生教育大事记1991年

国务院学位委员会办公室在上海财经大学举办了第二期学位与研究生教育质量评估理论与研究研讨班。聘请有关专家讲授了评估基础理论和基本技术,并就文、理、财经类专业学位与研究生教育质量评估的有关问题进行了研讨,对“八五”期间进行学     

基于互联网的学位与研究生教育评估初探

本文提出了基于互联网的学位与研究生教育评估的概念,并对其可行性进行了分析;提出了基于电子邮件系统的学位与研究生教育评估和基于浏览器/服务器的学位与研究生教育评估两种解决方案的构想,对这两种解决方案进行了初步的探讨,并比较了两者的特点,提出了一些今后需要深入研究的问题.     

论基于培养过程评估的研究生教育质量管理体系

在分析目前研究生教育质量评估模型的基础上,构建了基于培养过程的研究生教育质量评估理论模型,并根据模型阐述了研究生教育质量管理体系,以进一步提高研究生教育质量。     

美国研究生教育及其对我国的启示

美国研究生教育已经开设了160多年,逐步形成了科学的招生制度、课程制度、教育评估制度等研究生教育制度,体现出国际化、多样化、市场化特点,为世界各国所称颂和学习。在我国研究生教育过程中出现了如研究生招考问题、研究生就业问题、研究生的学术创新和道德问题、研究生课程设置问题等问题。在当前研究生教育过程中,我国需要积极借鉴美国的经验,在招考制度、课程制度、教育评价管理制度等方面进行改革,提升我国研究生教育质量。     

美国研究生教育评估的研究及启示

美国研究生教育结构体系、评估的机构、评估的体系及特点等为我国的研究生教育评估发展带来了无尽的启示并指明了方向。     

浅谈学位与研究生教育评估改革

笔者就我国学位与研究生教育评估中存在的问题,提出学位与研究生教育评估的改革思路。     

专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析

我国专业学位研究生教育存在诸多问题,部分高校认识不到位,不能充分理解和把握专业学位研究生教育与学科建设之间的内在联系。通过对学位授权点合格评估、专业学位水平评估、学科评估进行对比分析,厘清专业学位研究生教育与学科建设在定位与发展、师资队伍建设、人才培养等方面的内涵关系,提出学科建设视域下应抓住培养目标定位、导师队伍水平提升、实践教学体系完善等三个提升专业学位研究生教育水平的关键环节。     

医学研究生教育与学位授予工作评估谈

一、正确理解医学研究生教育与学位授予工作的成就什么是高等医科院校研究生教育的成就?评估医学研究生教育水平的指标是什么?这个问题历来被医学教育专家所重视,因为它关系到评估能否达到预期的目的。我们知道,如果对研究生教育与学位授予工作的成就缺乏客观的理解,就不可能建立科学的评估指标体系,这样不但评估结果难以真实反     

日本研究生教育评估和借鉴

新世纪初,日本构建了多元的研究生教育评估体系.该评估体系主要由认证评估体系、内部评估体系和外部评估体系构成.在发展过程中,日本研究生教育评估体系逐渐形成了自己的评估特色.通过对日本研究生教育评估的学习,旨为我国研究生教育评估提供借鉴,促进中国特色的研究生评估体系的构建.