注重命题策略,提升教师命题能力

目的探讨命题策略的不同如何提升教师命题能力。方法作为教师要从比较、合作、差异性等方面进行命题,从而提升自己的能力。结果在策略中引入实例,让学生在情境中提高学习能力,从而师生共同进步。结论作为教师对于传统的命题要从不同的策略下手,从而提升命题能力,让师生共同发展、共同提高。     

农村普通高中教师群体科研能力提升的实践与思考

在教育均衡发展的现实要求面前,农村普通高中教师群体科研能力的提升显得尤为必要,本文提出了农村普通高中教师群体提升科研能力的五个方法,即校本培训、微型课题研究、评价驱动、氛围营造和典型引路。     

农村普通高中教师群体科研能力提升的实践与思考

在教育均衡发展的现实要求面前,农村普通高中教师群体科研能力的提升显得尤为必要,本文提出了农村普通高中教师群体提升科研能力的五个方法,即校本培训、微型课题研究、评价驱动、氛围营造和典型引路。     

关注作文命题现状,提升教师命题能力

初中的命题作文教学,因教师主观上不积极,学生的懒散以及动力不足,导致教学现状不容乐观。本文从介绍初中作文命题的现状出发,通过构建作文体系、反映时代潮流和关注社会热点等角度,提出一些应对策略。     

提高教师命题能力的实践探索

只要有教学就必然会有考试,有考试就必然需要命题。命题绝不只是专家的事,它应当是教师基本功的重要组成部分。因为它关系到日常教学评价的准确度,关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。命题能力体现教师的专业水平,因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力,也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。作为一名教师,不仅要能够命题,     

高中语文教师提升自主命题能力的策略

分析高考改革与新课程改革背景下提升语文教师命题能力的必要性,通过研究考纲考题,明晰命题方向;广泛搜集素材,丰富命题资源;精心琢磨素材,合理分布考点;悉心打磨试题,虚心听取意见;搜集考试信息,做好试题反思等,提升语文教师的命题能力。     

高中地理教师原创命题能力提升的探索

<正>命题,尤其是原创命题,是学校教学工作的一个重要环节,是教学测量和评价的基础工作,是教学信息获取的重要途径,具有诸多方面的功能,对教学的发展方向以及学生学习努力的方向有直接导向作用。所谓原创命题,就是教师根据课程标准的要求,为检测学生知识和能力水平,利用新材料,设置新情境,提出问题,编制答案,并给出评分细则的过程。教师的原创命题能力,是教师专业精神、专业知识和专业能力全方位、综合性的体现。命制出一套原创性强、     

教师参与普通高中学业水平考试命题的动机及提升路径

建立一支高素质、高水平、多元化的命题专家队伍,是提升普通高中学业水平考试命题质量的重要保证。我国注重从高校、中学等渠道吸纳专业能力强、素质过硬的教师参与普通高中学业水平考试命题。对这些教师参与高中学业水平考试命题动机现状及需求进行调查,结果发现：教师参与命题的内部动机强于外部动机,中学教师的命题动机略强于大学教师;大学教师命题动机不足的原因在于激励机制不够完善,中学教师命题动机不足的原因在于命题经验不够。为提升教师参与普通高中学业水平考试命题的积极性,构建稳定的命题教师队伍,建议尽快完善有关省级激励机制的政策文件,大力支持一线教师参与教育考试专项科研,加强教师命题能力的针对性培训,助力命题教师实现教—学—研—考—评的联动。     

翻译教师实践能力提升策略研究

在全球经济一体化发展的作用下,国家与国家间的文化交流变得日益频繁化,而这就需要高水平的翻译人才来更好的应对各种高难度的翻译事件,为文化交流双方提供高质量的交流活动。影视翻译研究的重要地位日益凸显。而作为翻译人才培养主阵地的高校而言,面对社会对翻译人才水平要求的提升,也必须在教学方面积极做出相应的改革。尤其是翻译教师,其作为翻译人才的直接培育者,教师翻译实践能力的高低对学生学习质量的好坏将产生直接的影响。为此,本文首先从高校翻译教师的教学、科研以及日常工作现状入手,借助对影响翻译教师实践能力提升影响因素的分析,详细介绍了翻译教师实践能力提升的具体策略。希望借助以下研究对高校翻译实践型人才的培养具有一定的帮助。     

中学英语教师提高命题能力的实践探索

一、问题的提出随着二期课改的深入,牛津教材已普及上海市各教学点,它为英语课堂注入了新活力。新课程呼唤新的教学理念,呼唤新的评价价值。怎样以知识与技能目标为标准来评价学生的语言知识和语言技能?怎样评价学生对知识的理解和综合运用的能力?《英语课     

理科综合命题研究

为适应高考改革的整体需要和中学基础课程改革，2004年高考理科综合命题将坚持稳中有变的原则，变得更为科学合理。     

教师实践教学能力提升的策略研究

实践教学能力是对高校教师职业素养的基本要求。本文借助省级教学团队平台,积极探索应用型本科院校教师实践教学能力提升的策略,通过提升教师自身实践教学能力,有效促进课堂教学,全面提升符合用人单位要求、具有创新意识和实际工作能力的高素质人才的培养质量。     

提升历史命题能力,促进教师专业成长

正命题是教师的教学基本功之一。命题能力是衡量教师业务能力和专业素质的重要尺度,是教师专业成长的重要内容。许多教师由于缺乏命题能力,常常原封不动地使用高考试卷或其他学校的试卷来训练和评价学生。这种做法往往收效甚微,一方面无法有效检测、反馈本校学生的学习状况,另一方面会挫伤学生的学习积极性。因此,教师必须提升自己的命题能力,学会精选、精编、有效设计试题,以使学生在高质量的试题训练中获得发展,同     

民办高职教师实践教学能力提升研究

高职院校教师职业技能、实践教学能力的提升,对于高职院校培养高技能人才、提高学院人才培养水平具有重要意义。而民办高职院校由于自身教师队伍的特点,这一点就更为重要。本文以民办高职教师队伍特征为基点,分析原因并提出民办高职教师实践教学能力提升的途径。     

实践校本培训提升教师能力

《基础教育课程改革纲要》的出台，宣告我国基础教育进入一个新的时代。它的到来．使传统的教育目标、教育策略、教学内容和教学方法等都受到了强力洗礼，也使教师在教育理念、知识模块、能力结构等方面的专业水平受到严峻挑战，即对教师教育专业化水平提出了更高更新的要求。那么对于教师专业成长和发展的     

中学理科教师实验教学能力评价的研究

中学理科教师实验教学能力评价的研究上海市奉贤教师进修学校宋洁莲，李逢五一、问题的提出运用科学的评价手段，对中学教师进行客观、公正、全面的评价，是涉及到实际教育工作中能否合理地使用教师，并促进教师教学业务素质提高的一项重要工作。但是长期以来受各种因素的...     

普通高中历史教师专业能力指标体系建构研究

基于政策文本、学术研究成果和时代变革的要求,采用德尔菲法和普通高中历史教师工作过程分析,得出普通高中历史教师专业能力由历史课程认知能力、历史课程资源开发与整合能力、历史教学设计能力、历史教学实施能力、历史教学评价能力,历史教学研究能力六大能群和30项二级能力,构成普通高中历史教师专业能力指标体系。普通高中历史教师专业能力体系的建构兼顾了学与教,也凸显出了复杂性、发展性的特征。     

高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究

高职院校商务英语专业实践教学效果囿于主观及客观原因未能得到实质性提高。高职院校除了要加大对商务英语专业建设的投入外,更重要的是采取积极有效的措施促进商务英语专业教师实践教学能力的提升,与此同时,商务英语专业教师要从培养学生的职业能力出发,充分利用教师工作站等渠道切切实实提升自身的实践教学能力。     

高校专业课教师课程思政实践能力提升研究

高校专业课教师在课程思政中承担着极为重要的角色,但当前专业课教师实施课程思政时面临着教学理念有待更新、思政育人能力有待加强、协同育人观念有待提升、考核评价机制有待完善等问题。文章针对这些问题,提出增强专业课教师思政素养和育人意识、提高专业课教师课程思政教学水平、强化专业课教师协同育人能力和推进科学化奖惩评估机制建设等策略,以提升专业课教师课程思政实践能力。