基于学科核心素养的英语概要写作教学策略探究

作为困扰许多学生的高考新题型,概要写作更侧重考查学生的阅读和写作双重能力.为解决学生在概要写作中既无法理清文本脉络,提炼文本主旨,又不懂如何灵活运用语言,恰当诠释要点的问题,文章根据作者自身的教学实践,探讨了如何有效提高学生的概要写作能力,明确了识别文体、把握主题,概括段落、提炼要点的写作思路.     

概要写作过程策略个案调查研究

概要写作是学生学习生涯中最常见的一种学术型写作任务,也一直被认为是有效学习的重要途径。但是学生在概要写作过程中往往不能准确概括主题,而且由于过多摘抄源文章而严重影响概括语篇的质量。本研究采用描述和定性研究的方法,对西南地区高校一名英语专业大四学生在写作文献综述概要过程中使用的策略,通过访谈、过程日志和刺激回想法收集数据,以期对中国英语学习者写作概要提供参考和建议。     

"三阶段,九小步"法在英语概要写作中的教学实践——以议论文为例

概要写作是一种读写结合的写作任务,近年来,部分省市的英语高考卷相继采用了该题型,用以考查学生阅读和写作的综合能力.文章以议论文体裁的概要写作课为例,介绍体裁教学法指导下进行的概要写作的教学实践,总结归纳出基于体裁教学法的概要写作教学实践的"三阶段,九小步",旨在为中学英语教学中的概要写作提供一定的教学参考.     

基于语义场理论的高中英语概要写作探索

概要写作是一种以读促写的经典模式,最能体现学生的英语综合运用能力,写好文章概要,需要比较好的概括能力和表达能力。从语义场理论的上下义义场、整体与部分义场出发,通过信息合并及冗余信息删除等教学手段对高中英语概要写作进行宏观层面的探索与实践,以期对高中英语概要写作教学起到一定的指导作用。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

掌握新闻标题特征攻克英语新闻阅读难关

新闻标题是新闻不可或缺的部分,既是新闻的概要,也是能否吸引读者眼球的关键,它决定着读者对一条新闻的取舍.但是由于新闻写作的特殊性,阅读者易出现理解障碍,甚至错误理解,新闻本身传播信息的作用也因此难以达成.该文结合新闻学基本知识和英语新闻尤其是标题的写作特色进行分析,从措词、时态和背景重要性分析等角度阐述了在英语新闻阅读中应如何抓住标题特征,扫清阅读障碍等问题.     

语篇衔接分析在高中概要写作教学中的应用

本课例基于新课程标准倡导的英语学习活动观,以语篇分析理论为出发点,探究将衔接理论运用于概要写作教学中,并以衔接的主要手段来指导学生进行概要文章的深层解读。针对教师和学生在概要写作中实际遇到的情况,通过课例实践的方式,探究高中英语概要写作教学过程中的教学模式。     

探讨“以思促写”概要写作教学新模式

在概要写作的教学中,教师应当关注思维的融入与发展。因此本文主要从调查分析概要写作的教学现状、培养学生在概要写作中的思维意识,以及通过具体的课例进行分析的角度,最终归纳整理出指向思维品质的“概要写作课”的教学范式。     

探析混合式学习理念在高中英语概要写作中的应用

随着新高考改革的推广,越来越多的省份在高考中加入了概要写作的题型。概要写作融合了阅读及写作内容,要求学生提炼原文主旨大意及内容,同时也需要学生具备转述原文核心语句的能力,不能抄袭太多原文内容,在很大程度上提高了对学生英语综合能力的要求。因此,在日常教学中强化概要写作教学非常必要。随着信息技术的发展,混合式学习理念逐渐在高中英语教学中得到应用,如何将线上线下混合教学模式应用于高中英语概要写作中也是当前高中英语教学面临的重要课题。本文就混合式学习理念在高中英语概要写作中的应用情况进行了分析,以期为今后高中英语概要写作教学质量的提升提供有效参考。     

现代新闻写作概要(上)

本文是师专写作教材中关于现代新闻写作的概要论述,着重论述了现代新闻概述;消息的写作;通讯的写作;报告文学的写作四个部分。原稿二万七千字。发表时限于篇幅。删节了七、八千字,分上下发表。