陕西规定民办学校禁用“中华”“中国”等命名

本刊讯 省政府办公厅近日出台意见规范民办学校和教育培训机构审批管理,明确规定民办学校命名不得使用“中华”“中国”“国际”等字样。 《意见》规定,除教育、人力资源社会保障部门外,其他任何部门不得审批民办学校和教育培训机构。 规范民办学校和教育培训机构命名。所有民办学校和教育培训机构只能使用一个名称,公开制作的广告、校牌和网站中不得使用简称。学校冠名南“行政区划＋字号＋标识”3部分组成。不得冠以“中华”“中国”“国际”“军队”“司法”等字号和超过审批部门本级行政区域范围的字号。     

从漠视、强制走向自觉:教师培训的呼唤

受多种因素影响,长期以来,教师培训一直没有走出受培目标群体的漠视和教育行政机构的强制双重困境.教师群体对教师培训的漠视主要表现为:漠视教师培训的重要性、不积极争取培训机会、以功利心态对待培训.行政机构对教师培训的强制性表现为巧立名目、硬性摊派等.只有教育行政机构、培训主体、中小学校和中小学教师共同努力,才能走出困境.     

打造干训品牌 服务宁波教育——浙江省宁波市教育行政干部培训中心

浙江省宁波市教育行政干部培训中心（以下简称中心）设在宁波教育学院,是宁波市教育行政干部和中小学校长的重要培训基地,主抓指导、管理和实施全市中小学校长、幼儿园园长、教育行政干部培训的业务工作,是“八五”、“九五”、“十五”省中小学校长培训先进单位。     

校本培训管理初探(下)

(四)校本培训制度建设1.制度建设的原则(1)层次性原则依据校本培训的特点,在充分尊重基层学校教师自主培训的基础上,市、区两级教育行政和培训机构应建立宏观的校本培训管理制度,以保障、推动校本培训健康、可持续地均衡发展。市级的管理制度重在突出宏观导向功能,区级的管理制度重在突出中观指导性,校级的管理制度重在突出微观可操作性。(2)指导性原则市级教育行政、培训机构的管理制度,宏观把握校本培训的目的、意义、性质,正确解读国家有关校本培训的方针、政策。区县级教育行政、培训机构的管理制度要体现市级教育行政、培训机构的制度…     

高校辅导员培训基地质量问题探析

高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有：教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,构建多元化评估主体;培训实施机构应建立培训“师资库”,健全培训质量测评考核机制,建立调研反馈与跟踪回访制度;培训学员应提高思想重视程度,注重理论与实践的结合,努力成为思想政治教育专门人才;送培学校应建立相应的约束、反馈机制,以及时了解培训学员在培训期间的学习情况。     

关于办学体制改革问题

办学体制是教育行政体制中的一个重要问题。教育行政体制的核心问题．是教育行政机构与其他行政职能机构之间、教育行政系统中各级教育行政机构之间的法律关系与权力分配制度．以及教育行政机构设置与管理学校的权限。其中，“办学体制”涉及办学主体(公立学校、私立学校等)的配置、学校法人地位以及教育行政部门及其他相关的行政部门审查批准学校的权限。     

大连市西岗区小班化教育研究与推进中心简介

大连市西岗区小班化教育研究与推进中心（以下简称“中心”）成立于2009年2月,是西岗区教育局设立的一个集行政与专业推进功能于一身的行政机构。“中心”集小班化教育理论应用研究、科研指导、实践咨询、协同组织各类培训、评估功能为一体,负责区域小班化教育研究推进工作的总体规划和部署,统筹安排实验工作,制订实验方案,组织协同推进小班化教育工作,确保西岗区小班化教育实验顺利实施。     

关于教育管理体制改革问题

我国现代教育改革从教育管理体制改革入手。自20世纪80年代中期以来,教育管理体制改革已经取得了显著的成效。至于教育管理体制的进一步改革,则同政府职能转变直接相关。而政府职能转变中所涉及的政府与学校之间关系的调整,同一般“政———企关系”、“政———事关系”相比,又相当特殊,其中存在的问题也更不容易解决。如今所谓“教育管理体制”,原属于“教育行政”范畴。在行政学的意义上,行政体制是行政机构与本国其他国家机构之间以及行政系统中各级各类行政机构之间权力分配关系及制度的总称。其中各级各类行政机构,是这种体制的载体,…     

“双减”语境下校外培训机构综合治理的实现路径

“双减”是提升教育质量和规范校外培训的关键举措。校外培训机构的行业问题表现在教育与非教育两个层面,政府在校外培训治理中也面临着目标定位不准、创新方式不足、参与程度不够、协同配合不畅等困境。校外培训治理困境的深层原因涉及到校外培训机构的定位模糊、优质教育资源的供需矛盾、“唯升学”与“唯分数”的评价导向、治理问题的复杂多样等方面。疏解校外培训机构治理困境,应设立从中央到地方治理校外培训的专门机构,制定校外培训机构专门性法律法规,优化省域校外培训机构综合治理体系,探索政府助力校外培训机构转型路径。     

培训大战靠品牌取胜

进入新世纪以来,尤其是随着中国加入“WTO”,培训产业化、市场化的态势日益形成,在培训业一片“繁荣”的景象下,培训机构林立,培训项目繁多,鱼龙混杂,良莠不齐,旌旗猎猎,硝烟滚滚,国内同业的竞争愈演愈烈,国外机构的进入,使大战更趋白热化。专家指出,培训业已进入一个“战国时代”。 在日益激烈的培训大战中,培训机构何以生存,何以取胜?靠政府行政手段组织生源的时代已一去不返;靠行业协会和权威机构垄断市场亦不可能;靠“海、