初中语文群文阅读课堂教学策略研究

语文阅读不仅是学生感性语言材料的主要来源,同时也是培植学生高阶思维能力的主要途径,教师想要最大程度地发挥语文阅读教学实效性,构建语文群文阅读教学模式是非常有必要的。文章研究了初中语文群文阅读课堂教学策略,希望可以为相关教育人员提供有价值的参考信息,以期拓展学生的语文阅读量和人文视野,使学生的思维能力和阅读理解能力迈入更高的层次,从而增强初中语文阅读教学质量,促进学生多元化知识技能体系的建设和完善。     

初中语文群文阅读策略研究

立足于初中语文群文阅读策略,从以教材课文为基础,构建合理阅读素材;以阅读任务为导向,保证阅读活动效率;以小组为组织形式,提高学生阅读能力三个方面展开研究。     

群文阅读课堂教学策略研究

群文阅读,是近年来所流行的一种教学方式。它逐渐深入课堂之中并赢得了广大语文教育工作者的欢迎和喜爱,因符合语文新课程标准的要求而让语文课堂展现了新的生机与活力。本文便从设置合理群文阅读教学目标、选择合理群文阅读教学内容、有效进行群文阅读课堂实践这三个方面就群文阅读教学策略进行深入研究。     

群文阅读策略下高中语文课堂教学多样化研究

高中语文新课程理念下,伴随着学习任务群的提出,群文阅读应运而生。群文阅读与传统阅读教学相互补充,共同提升了高中语文阅读教学效果。但在开展阅读教学时,由于教师对群文阅读认识不够、理解不够深刻等,导致群文阅读教学开展效果不佳,难以达到既定目标。因此,教师必须立足于高中语文群文阅读开展现状,灵活采用多种阅读策略,不断提升群文阅读开展效果。本文以高中语文课堂教学作为研究切入点,对其进行了详细的研究。     

信息技术环境下现代金融学有效课堂教学策略研究

教学有效性是提高教学质量的关键。通过创设仿真金融市场环境、设计学习主题、建立主题资源库、构建金融岗位实战训练系统,从而搭建起一个能够实现线上线下相结合、理论实战相结合的混合式学习的教学平台。运用该教学平台,学生可以自主建构知识,实现知识传授与能力培养的有机统一,增强了现代金融教学的有效性。     

初中语文古诗词群文阅读策略初探

中国是诗歌的国度,古诗词作为中华优秀文化的载体和重要组成部分,凝结着一代代诗人的智慧和情感,承载着属于我们民族独特的文化符号和精神内涵。初中阶段学好古诗词,有助于学生了解优秀的传统文化,提升语文素养,提高当代学生的文化自信,增强对民族文化的认同感、归属感。然而在初中语文阶段,教学局限于教材,重积累轻赏析,学生缺乏融会贯通的能力,以至于无法真正走进古诗词,无法体味其魅力。针对以上困境,引入群文阅读教学策略,以期提高古典诗词教学的效率。     

群文阅读在初中语文课堂教学中有效实施的策略

群文阅读是一种非常有效的新型阅读教学方式,教师合理选择布局阅读内容,明确较为适宜的中心议题,引导学生合作探究,能保障阅读教学的实效性,增强学生的阅读兴趣,让其获得更好的阅读体验,服务于他们的语文学习和终身发展。     

初中语文群文阅读的开展策略

阅读是语文学科中一项非常重要的教学内容,对于学生语言素材的积累、视野的开阔、认知水平的提升等都具有非常关键的作用。近些年来,群文阅读逐渐出现在语文课堂上,并且发挥了一定的作用。研究群文阅读的内涵和开展策略是当前语文教学的迫切需求。     

初中语文群文阅读课堂教学策略研究 ——以会宁县实验中学群文阅读教学为例

阅读在初中语文教学中占据十分重要的地位,旨在培养学生的阅读和思维能力,是落实语文核心素养的不二选择.传统阅读注重记忆和技巧,重点掌握关键字词的阅读只是停留在阅读表面,学生语文素养提升慢,难以满足当前的阅读要求.本论文就以此作为研究切入点,结合会宁县实验中学的阅读教学实践,针对群文阅读教学开展路径、成效等进行了简要的分析...     

基于核心素养下的初中语文群文阅读策略

核心素养的培养是教育部门提出的要求,是让学生全方面地成长与发展的有效途径.鉴于阅读教学是初中语文教学中的一项重要内容,阅读是学生必备的一项技能,所以,进行阅读教学的时候,教师要将核心素养的培养重视起来.但是,传统的阅读教学枯燥乏味,不仅没办法激发学生的参与兴趣,还会导致课堂的效果受到影响.而群文阅读的出现就能在一定程度...     

小学群文阅读课堂教学的策略研究

随着新课程改革的深入发展,在小学教学过程中,群文阅读作为一种阅读教学的新模式广泛应用,弥补了传统阅读教学的不足。借助时下兴起的群文阅读可以有效激发学生的阅读激情、拓展阅读空间、提高思维能力,学生的阅读能力得到极大提高,取得良好的教学成果。本文对小学群文阅读的实际意义进行分析,最终得出小学群文阅读课堂教学的有效策略,以供参考。     

核心素养下初中语文群文阅读组合选文策略

阅读是学生知识面、视野得以拓展,学生思维能力得以有效锻炼的有效方式。传统阅读教学活动实施依赖于教材文本,学生整个阅读视野相对较为狭窄,缺少对于相同类型文章的思考,而群文阅读则能有效突破单篇文本阅读局限,学生从课内走向课外,这不仅能够优化语文阅读教学,还有助于学生核心素养发展。而为了做好群文阅读教学,本文就核心素养下的初中语文群文阅读组合选文策略展开了探究。     

基于群文阅读的初中语文阅读教学策略研究

我国教育事业迎来了现代化的新机遇,各学科教师都应树立以生为本的理念,构建具有特色的课堂。以初中语文阅读教学为例,为发挥出每一篇文章的教育价值,教师可以在明确主题思想、总结共性情感的基础上展开群文阅读教学,从而使阅读教学符合学生的实际学习及发展需求。基于此,教师应从文本选择、目标整合、合作探究、比较联读、实践拓展等角度开展初中语文群文阅读教学,以促进学生全面发展。     

全科阅读视域下的初中语文群文阅读的选文策略的研究

当前的教育推崇全科阅读,所谓全科阅读即各科教师皆参与到学生课外导读中来,通过培养学生各科的阅读能力来激发学生的学习兴趣。然而这中间,对于阅读要求最高的依然是语文这门课。对于初中学生来说,其教学内容涉及的文学内容比较广泛,在人教版语文课本中课后的名著导读所选取的内容中涵盖了科普、科幻类、国外文学、中国经典文学等书籍,然而针对初中学生特性,对于名著的阅读应当由浅及深地进行,应当避免学生囫囵吞枣般将读书看成一项教学任务,因而针对全科阅读视域下的教学环境,应当对初中语文群文阅读的选文策略进行更深一步的研究。     

统编初中语文教材中的群文阅读策略

<正>统编初中语文教材的阅读文本包括教学阅读文本、自主阅读文本、综合学习、名著介绍和古诗词课外阅读。辅助阅读系统包括课前"预习"、课后"思考与探索"、课后"积累与拓展"和课后"阅读提示"。名著导读体系采用"1+2"的模式,即一本必读名著加两本自主阅读推荐,而这些文本的选择整合都渗透进了群文阅读的理念。统编初中语文教材群文阅读的实施,可以从整合重构文本集群,创设融合驱动任务,指导发展阅读策略等几方面来展开。群文阅读是在学习一个或多个"问题"的基础     

初中语文群文阅读的教学优化策略

初中语文的阅读教学对于提高学生的语文综合能力来说有着十分重要的意义。随着素质教育的实施与深入,对初中语文的阅读教学也提出了新的要求,不但要让学生掌握阅读的技巧与方法,还要提高学生的阅读量,为学生以后的发展提供良好的前提。群文阅读是初中语文阅读教学中的一种有效方式,能够满足学生对阅读的需要,增加学生的阅读量。基于此,本文主要对初中语文群文阅读的教学优化策略进行了研究。     

群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

阅读在初中语文中十分重要,也是初中语文教学的重要一部分。在初中阶段,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力是重点。随着时代的发展,新课改的推行,初中语文阅读教学需要与时俱进,改革新的阅读方法。群文阅读是一种新型的阅读教学方式,在当前初中语文教学中应用越来越广泛,群文阅读是一种有效的阅读方式,对于提高初中语文教学质量有重要的意义。本文主要探讨群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施。     

以群文阅读助力初中语文课堂教学的探索

当下,群文阅读逐渐成为优化初中语文课堂教学的重要手段。但是如何充分发挥群文阅读对初中语文课堂教学的促进作用?教师首先要明确群文阅读的内涵、特点与意义,其次要掌握有效的实施策略。文章按照上述逻辑分析如何以群文阅读助力初中语文课堂教学,提出了一些可行的策略。     

群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

语文教学对于培养和发展学生的语言表达能力以及三观具有重要价值。将群文阅读引入初中语文教学,可激发学生在课堂上的学习热情,发挥学生的主体作用,同时对于在“双减”背景下中学生自主学习的培养亦具有重要作用。