语言测试及其对我校大学英语教学的影响

文章对语言测试进行了阐述并对其在本校外语教学的影响进行了分析,指出语言测试是评价外语教与学是否合适的最佳方法。好的试卷应具有效度、信度、实用性,并且对学生日后的英语学习起着的积极引导作用;尽管语言测试存在着一些缺陷,比如对日常的教学秩序可能有所干扰,影响学生语言实际运用能力的培养等,但这些负面影响不能掩盖其对英语教学的积极帮助及指导。     

中国英语及其对大学英语教学的启示

中国英语是汉语与英语语言文化交流过程中所产生的一种语言现象。本文研究了中国英语的特点及中国英语对大学英语教学的启示。提出在教学过程中,应正确认识中国英语,处理好标准英语与中国英语的关系。教师应结合中国英语与标准英语的特点帮助学生理解目的语文化,更好地进行跨文化交流。     

新大学英语四级考试评议及其对英语教学的影响

新的大学英语四级考试是在继承旧四级长处基础上的进一步发展和完善,反映了时代对当代大学生的英语水平寄予了更高的期望,这相应地时我们的大学英语教学也提出了新的要求.     

新大学英语四级考试评议及其对英语教学的影响

新的大学英语四级考试是在继承旧四级长处基础上的进一步发展和完善,反映了时代对当代大学生的英语水平寄予了更高的期望,这相应地对我们的大学英语教学也提出了新的要求。     

大学英语四级考试对英语教学的影响

设置大学英语四级考试的目的在于推动大学英语教学大纲的贯彻执行,对大学生的英语能力进行客观、准确的测量,为提高我国大学英语课程的教学质量服务。大学英语四级考试在一定程度上可反映学生的英语水平,体现大学英语的教学效果,但也会不可避免地对英语教学产生负面影响。本文旨在通过分析大学英语四级考试对英语教学的正面及负面影响,提出改善负面影响的建议,从而使教师及学生对该考试有更全面的认识,以更好地推动大学英语教学的发展。     

大学英语四级考试对大学英语教学及学生英语写作的影响

本文通过对大学英语四级考试写作部分设计的分析,从写作命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等方面阐述了四级写作对英语教学及学生写作的影响,并对其设计提出了改进建议。     

测试对大学英语教学的影响及改进措施

１导言《大学英语教学大纲》于１９８５年由原教育部颁布执行。十多年来,我国大学英语教学发生了深刻的变化,教学质量有了明显的提高。１９８７年９月和１９８９年１月分别开始组织大学英语四、六级标准考试。标准考试实施以来,学生的英语水平逐步提高,全国的平均通过...     

基于大学英语教学改革的大学英语测试体系改革研究

英语教师欲获得教学信息反馈,改进教学手段与管理,以及提高教学质量,都是通过英语测试实现的.与此同时,学生学习策略的调整,学习方法的改进,学习效率的提高,也都是离不开英语测试.然而现行的大学英语测试体系却不能充分满足教与学的需要,因此,大学英语测试体系改革正在进行.本文从二十一世纪对外语人才的要求入手,论述了大学英语测试体系改革和大学英语教学改革的关系,即二者相辅相成,密不可分.一方面,大学英语测试体系改革推动了大学英语教学改革;另一方面,大学英语教学改革却也促进了大学英语测试体系的改革.     

央视英语新闻频道对大学英语教学影响的研究

很多观众都认为央视英语新闻频道的开设更多地是为身处中国的外国人服务的,但实际上对于我国高校的英语教学也有一定的借鉴意义。文章首先对英语类新闻本身的特性进行了介绍,进而结合一些具体内容针对英语新闻对于我国大学英语教学的影响,进行了详细的分析和论述。     

高校大学英语考核方式对英语教学的影响

从教学实践出发,公共英语考试方式对于高校英语教学起着至关重要的向导作用。文章从改革高校公共英语考式方式的角度谈促进高校大学英语教学的改革。     

对大学英语测试的思考

大学英语的能力培养，就是要全面提高学生的各项语言知识技能，实施素质教育。而目前能够考核学生语言水平的测试并不能名副其实的反映出学生的英语能力，科学、公正地评价学生的英语水平，测试改革已势在必行。     

中式英语的成因及其对大学英语教学的启示

中式英语削弱了跨文化交际的效果,有些甚至影响跨文化交际的顺利进行。本文分析了中式英语的成因,同时提出了相应的对策,以避免或减少类似错误的再次发生,从而有效地改善大学英语教学。     

英语写作研究对我国英语教学的影响

为了提高英语教学水平,对近年来国内的英语写作研究现状进行探讨,分别分析了我国英语写作研究的范围、内容及研究方法和特点。通过对研究现状的分析,认为目前国内教学对学习主体的研究得到了重视。指出了国内英语写作研究呈现的特征,探讨了英语写作研究对我国英语教学的影响,从而为丰富我国的英语教学模式提供了研究基础。     

对大学英语教学和测试的思考

本文分析了目前大学英语教学中存在的主要问题及其原因,论述了素质教育在大学英语教学中的地位,探讨了大学英语的测试方式和评估标准.     

大学英语口语测试对英语教学的启示

大学英语口语测试反映出学生在口头表达方面存在的问题，缺乏输出机会和技能训练是主要原因，语言表达是一种习惯，由于缺乏产出训练， 在没有外部因素支持的情况下，学生往往无法依靠记忆中的知识储存来提取所需的信息，另外，对一些特殊的语言表达形式和技能不熟悉导致表达不当，不连贯、信息组织条理性不强。因此，英语教学改革要正确处理教与学的关系，做一些针对性的技能和策略训练等。     

大学英语口语测试对英语教学的启示

大学英语口语测试反映出学生在口头表达方面存在的问题。缺乏输出机会和技能训练是主要原因。语言表达是一种习惯,由于缺乏产出训练,在没有外部因素支持的情况下,学生往往无法依靠记忆中的知识储存来提取所需的信息。另外,对一些特殊的语言表达形式和技能不熟悉导致表达不恰当、不连贯、信息组织条理性不强。因此,英语教学改革要正确处理教与学的关系;做一些针对性的技能和策略训练等。     

晚清英语教学法及其对大学英语教学的启示

晚清英语教学主要采用语法翻译法,古安系列法和别琴英语法。这三种教学法各具特色,注重培养学生的翻译和交际等语言应用能力,培养出符合当时社会需求的外语人才。其合理性在当今大学英语翻译、听说教学中仍有借鉴意义,倡导理论讲授与翻译实践活动相结合,重视口语交际,充分发挥学生的主观能动性,有效提高学生的翻译和口语交际能力。     

大学英语四、六级改革对大学英语教学的影响

大学英语四、六级改革对大学英语教学提出了新的要求。文章阐述作为大学英语教师为适应这一新形式而应采取的一些措施,转变教学理念,提倡自主学习,加强对学生语言综合能力的培养,从而更好地完成教育教学工作。     

考研英语的反拨效应对大学英语教学的影响

本位以湖北工业大学工程技术学院的考研英语为案例,通过近十年的数据收集分析,以及广泛的调查、观察和访谈,考察了独立学院的英语考研状况,探究了考研英语对大学英语教学的反拨作用,进而提出该反拨效应对独立学院的大学英语教学的启示和建议。     

英语测试与英语教学

英语测试和英语教学有着非常密切的关系,因为英语测试是检验英语教学、进行教学评估的重要手段。教学方法的优劣,教材的适用性,教学大纲的合理性与科学性,无不集中地反映在教学效果即学生经过学习之后,最终对英语语言知识和技能掌握的熟练程度上。客观准确地测量学生的英语语言知识和能力,自然就成了检查教学质量并获取评价教学效果重要数据的一种方法。从语言教学的科学实验和研究方面来说,语言测试的结果又是重要的数据来源。至于日常教学中检查学生学习成绩,决定学生入学、留级、毕业更无一不是以测试成绩为决策依据的。所以我们完全可以说,英语教学离不开英语测试,英语测试是英语教学和英语教学研究的重要组成部分。