巧妙改造“课前3分钟”

“课前3分钟”不是什么新鲜事,一般是教师让学生讲解成语、赏析诗词等。但我的学生发挥了他们对电脑熟悉的优势,制作成PPT课件,展现他们的认知成果。兴趣极其浓厚。     

语文教学“课前三分钟演讲”

说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

多彩的语文课前五分钟

初中语文教学中"听、说、读、写"是基本任务,课前五分钟演讲活动可以辅助语文教学,丰富语文课堂内容,能够更好地训练学生的语言能力、写作能力,拓宽学生的知识面。     

僵化的“课前3分钟”应该歇一歇

曾几何时，“课前3分钟”口语训练风靡课堂，乃至成为语课不可或缺的组成部分，独占语课之“首席”，被诸多教师奉为提高学生口语能力的至宝。然而，现实状况又是如何呢?在笔听过的课中，大部分都不少这个环节，但大多情况下，它已经流于形式，变成了一种机械的、     

课前五分钟演讲初探

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待进一步开发的新领域。本文从课前演讲的原则、课前演讲的方法、课前演讲的意义方面阐述"课前演讲"对语文教学的作用,并通过实际调查研究,对课前演讲提出建议。     

挖掘“课前五分钟”演讲的潜能

"课前五分钟"演讲确实能让"听""说"的效果事半功倍,反过来又能促进"读""写"能力的提高。关键在于语文教师当好"主持人",因势利导、循序渐进地训练。     

高中思想政治课“课前五分钟演讲”教学实践体会

在新课程理念指导下,我们需要不断地探索新的教学方式,充分调动学生的学习兴趣。面对学科受轻视,笔者通过课前五分钟演讲的尝试深刻地体会到:这种尝试培养了学生关心时政的习惯,提高了学生的语言表达能力;提升了学生的学习兴趣,增添了课程的趣味性,时代性;提高了学生的观察与分析问题的能力,开阔了眼界,丰富了学生们的业余生活;培养了学生合作学习、灵机应变的能力,活跃了课堂气氛。     

谈“课前三分钟”活动

＂课前三分钟＂活动能提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识,发展健康个性,形成健全人格,对辅助和推动语文教学起到了巨大的作用。本文阐述了什么是＂课前三分钟＂,论述了＂课前三分钟＂的特点和作用,并指出了开展活动应注意的问题。     

课前3分钟的“我的课堂，我做主”

因为心疼、喜爱,老师对自己的学生就像溺爱的母亲对儿子,总想把所有的心都替学生操了;因为望生成龙,老师对自己的学生就像心急的园丁对花朵,总想把所有的养分倒在花的根部;他们怕学生考不出高分,所以课堂上讲个不停,课后练个没完,恨不得像蛔虫钻进学生的肚里;因为身为人师,所以     

巧用课前三分钟

如何赋予小学语文教学以美育的感染力,是摆在我们小学语文教师面前的重要教研课题。本文主要从课前三分钟这个点切入,重点探讨了三种形式的美育教学途径。     

新课改教育理念下的“课前五分钟”

“不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字,“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。本人从实践角度施行了四种“课前五分钟”活动方案,谨将每种活动方案的开展步骤,优势与不足,以及个人实践后反思得出的建议几个方面对如何高效利用课前五分钟做一番思考。     

高中语文“课前五分钟活动”开展之我见

语文是实践性很强的课程,开展语文实践活动有助于培养学生的语文实践能力笔者拟结合自己的教学实践,探讨新课标下开展“课前五分钟活动”的基苓模式及具体要求,确保高中三年这一活动规范有序地开展,科学有效地增强语文教学实效,使学生享受做学习主人的快乐,从而提高心理素质、记忆能力、理解能力、口头表达能力和运用语言知识的能力。     

课前三分钟演讲——小学生作文能力的积累平台

小学语文在培养学生的综合表达能力与语文素养水平上起着关键的作用,因此,在语文教学中不断创新教学形式,提升课堂效果是提高小学生语文综合素养的主要途径,在这一途径中,利用课前三分钟演讲来锻炼小学生的作文写作能力与口语表达能力是一种有效方法,通过课前演讲,可以在很大程度上锻炼小学生的语言表达能力与口语能力,从而有效促进小学生的综合学科素养水平的有效提高。本文中,笔者结合自身的教学经验,从课前三分钟演讲在小学生语文学习中的实践价值出发,深刻探讨了课前三分钟演讲在小学生作文能力提高中的具体教学途径,旨在促进我国小学生语文学科的综合发展。     

“分组式课前三分钟”教学法

"分组式课前三分钟"是将课堂的导课环节交由学生完成的一种教学方法,具体的操作方法是:首先把学生分组,其次引导学生预习新知识,指导学生学会选择感兴趣的内容,最后以小组为单位在3 min内(采用任选方式)介绍该部分的内容,以期通过这项活动激发学生的学习兴趣,并培养其搜集信息、筛选信息、整合信息和语言表达的能力。笔者采用行动研究法,即通过观察法、调查法和     

巧用课前五分钟,盘活自主学习棋

语文学习需要大量的阅读和写作,语文课堂的时间远远不够,需要学生自主学习。以小组合作的方式进行课前五分钟演讲活动,激发学生的兴趣,发挥学生的主动性,激发学生责任担当,从而让学生主动去阅读,去写作,盘活语文自主学习这盘棋。     

“课前三分钟演讲”在初中英语教学中的运用研究

立足初中英语教学实践,从"课前三分钟演讲"这一话题切入,针对"课前三分钟演讲"在初中英语教学中的运用进行了初步分析与探讨。     

搞好课前三分钟演讲 锻炼中学生说话能力

上课铃声响起,学生都回到了自己的座位,但要想在短时间内把学生拉入设定的轨道是困难的。而课前三分钟作为一个过渡,利用好了,可以调节学生的心理环境,尽快进入学习状态;可以改变传统教学的     

“唤醒活力”的课前三分钟——九年级语文课前三分钟优化策略

九年级语文教学注重分数,使本应该富有情趣和人文教育意义的语文变得枯燥乏味。事实上,巧用课前三分钟,也可以让九年级的语文课堂变得更加生动有趣。本文主要从课前三分钟的必要性、实施策略以及课前三分钟的实施要求三个方面进行探索。