解读“马鞍山职业教育现象”

正马鞍山作为长三角地区加工制造业链条配套较为完整的地区,长期以来一直是技能型人才培养和输出的重要基地。近年来,马鞍山市委、市政府把职业教育科学化发展作为推进现代化城市建设,服务地方经济发展的重要基础工作来抓,加快推进职教品牌战略和企业、高职、中职三大职教集团建设,基本形成了以中等职业教育为主体,中、高职相衔接的现代职业教育体系。这几年,马鞍山     

透视“马鞍山职业教育现象”

<正>马鞍山作为长三角地区加工制造业链条配套较为完整的地区,长期以来一直是技能型人才培养和输出的重要基地。近年来,马鞍山市委、市政府把职业教育科学化发展作为推进现代化城市建设、服务地方经济发展的重要基础工作来抓,加快推进职教品牌战略和企业、高职、中职三大职教集团建设,基本形成了以中等职业教育为主体,中高职相衔接的现代职业教育体系。     

对现代职业教育体系建设的思考

进入"十二五"时期,建设现代职业教育体系成为职业教育科学发展的重大战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012年)》提出"到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,     

夯实现代职业教育的发展基础--改革开放以来中职教育发展历程、贡献与展望北大核心

改革开放以来,我国中职教育发展走过了如下历程:1978-1987年,从作为教育结构改革的核心起步,走向高速发展的轨道;1988-1997年,在规模稳步扩张过程中实现了办学质量的提高、提升了办学的规范化水平;1998-2007年,从大滑坡到迎来发展机遇;2008-2017年,从规模高峰到迈入现代化,又开始面临生源困境。40多年来,中等职业教育为我国经济社会发展培养了数以亿计的技术技能人才,为更多的教育对象提供了受教育机会,促进了高中阶段教育普及和教育公平的实现。新时代背景下,我国中等职业教育发展面临生源减少、广大人民群众教育选择意愿不强等困境。未来发展中,需要进一步强化中等职业教育的类型特色,全面提高其办学质量;加强中等职业教育与高等教育及普通高中教育的衔接沟通,为学习者提供迈入高层次教育的通道;拓宽中等职业教育办学职能,增强中等职业学校办学的开放性,使其成为重要的终身学习载体。     

关于现代职业教育体系的构建

我国的现代职业教育体系应具备以下三个基本特征：一是适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求：二是体现终身教育理念：三是中等和高等职业教育协调发展．现代职业教育体系构建的基本目标是：（1）以构建现代职业教育学制体系为目标,以中、高职衔接为重点,形成技能型人才培养的融通政策。（2）以普职规模大体相当为目标．以学历教育与非学历教育并举为抓手．实施积极有效的职业教育招生政策。     

全省职业教育工作会议精神解读

省委常委、常务副省长孙伟指出,加快发展现代职业教育应当成为实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”协调发展的重要支撑,职业教育要为新型“四化”培养新型劳动者。现代职业教育体系的核心就是：一是将中职、高职、应用本科直至研究生教育上下贯通;二是在职业教育与普通教育之间构建“立交桥”,实现两者之间的沟通与衔接。即“上下贯通、内外衔接”。现将会议主要精神解读如下：     

江苏现代职业教育体系探究

国务院2014年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对建立现代职业教育体系提出了总体规划。江苏一直在探索构建现代职业教育体系。通过总结江苏职业教育体系现状,分析现代职业教育体系中存在的问题,并对完善现代职业教育体系提出了建议。     

全面贯彻职业教育工作会议精神努力开创职业教育工作新局面

大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国人口多,劳动力多,特别是农民多,就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题,需要发展职业教育,提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此,必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元办学的机制;必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系。——摘自温家宝总理在“全国职业教育工作会议”上的讲话     

南昌市职业教育发展驶入“快车道”

江西省南昌市通过特色办学、市场动作的模式，铺就了一条职业教育健康发展的“快车道”。南昌市高等职业教育与中等职业教育对接、职业学校与企业对话、专业设置与社会需求对口、学历教育与非学历教育并重、公办学校与民办学校并行，机制多元、灵活开放、特色鲜明的职业教育体系，为南昌培养了一大批高素质的复合型实用人才。     

构建现代职业教育体系，搭建技能型人才成长“立交桥”——以广东轻工职业技术学院为例

目前我国职业教育改革发展的政策重点,从规模发展转向体系建设。高职院校如何突破办学体制瓶颈,搭建技能型人才成长“立交桥”,为构建现代职业教育体系做出应有的贡献,显得尤为重要。     

构建现代职业教育体系,搭建技能型人才成长“立交桥”——以广东轻工职业技术学院为例

目前我国职业教育改革发展的政策重点,从规模发展转向体系建设.高职院校如何突破办学体制瓶颈,搭建技能型人才成长“立交桥”,为构建现代职业教育体系做出应有的贡献,显得尤为重要.     

全省职业教育工作会议精神解读

省委常委、常务副省长孙伟指出,加快发展现代职业教育应当成为实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"协调发展的重要支撑,职业教育要为新型"四化"培养新型劳动者。现代职业教育体系的核心就是:一是将中职、高职、应用本科直     

新中国现代职业教育体系建设的历史溯源

新中国成立后,经济社会先后经历了新民主主义时期、社会主义初创时期、“文革”时期、有计划商品经济时期、社会主义市场经济初建时期和以市场作为资源配置主体的时期.文章分析了不同时期职业教育发展的基本情况,展示了新中国职业教育体系从小到大、从低到高的演变轨迹,也揭示了职业教育与经济社会发展之间的客观规律.     

关于我省职业教育服务经济社会发展的若干思考

职业教育是培养技能型人才的教育,发挥着直接推进经济发展,直接促进就业的作用。随着经济社会的不断发展,社会对技能型人才的需求也发生着一系列新的变化。当前在全省转变经济发展方式和国家积极推进现代职业教育体系建设的大背景下，     

我国职业教育体系存在问题及其构建的思考

我国现行职业教育体系存在的问题较多,往往重视外适功能的发挥,忽视为人的发展提供服务功能,未建立起现代职业培训体系;职业教育与普通教育发展不协调,依然是"断头教育"和"断裂"教育;职业教育管理职能分割。要改变这种现状,就必须加强对中高等职业教育的统筹管理,积极创新发展多样化的高等职业教育模式,建立职业教育与职业培训并举的现代职业教育体系以及有助于中高等职业教育协调发展的服务支撑体系。     

探索现代职业教育体系建设的地区经验

《国家教育规划纲要》明确提出形成现代职业教育体系,十八大特别强调"加快发展现代职业教育",进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择。其中,职业教育体系建设成为"加快发展现代职业教育"的重中之重。在探索现代职业教育体系建设的过程中,一些地区已经先行先试,积累了一定经验。本期,广东、江苏、重庆将分别介绍他们的经验做法。     

加大政府支持力度 推动职业教育 为振兴老工业基地服务——在全国职业教育工作会议上的发言

辽宁省作为我国的老工业基地，企业改革、经济发展的任务十分繁重。省委、省政府在多年的改革实践中认识到，发展职业教育，加快高素质技能型人才培养，对振兴老工业基地意义重大。为此，辽宁省委、省政府高度重视职业教育工作，近几年来加大了政府的支持力度，有力地推动了职业教育的快速发展。2005年中等职业教育招生21．4万人，比2002年增长了49％，     

不必对教育改革或现象“过度解读”

教育涉及千家万户,每个人只要稍有条件就可能与教育过招,因此教育成为人人可议论的对象,尚在情理之中,毕竟经历之谈就可能成一家之言。然而,真正关心教育的,未必逢教育改革就要马上议,遇教育现象就要立即说,因为议不到位,说露了嘴,反而会寻事。近日,南北两边,一个话题竟撩起了众人的议论纷纷,     

职业教育发展的几点思考

教育服务于经济发展,而职业教育是直接服务于经济发展的教育。我国加入世界贸易组织后,先进教育思想和教育理念的引入,境外教育资本的涌入和现代教育技术的引进以及社会经济发展对高素质技能型人才的旺盛需求等,将为职业教育创造有利的运行和发展环境。同时,各种“开放式教育”也将对我国现有教育观念、教育体制、教育模式、教育内容等形成强烈冲击,这都不断促进职业教育的完善和发展。要保证职业教育健康持续     

职业教育的“系统化”思考

系统是普遍存在的,从人类社会到人的思维,从自然界到社会,从无机界到有机界,系统无所不在。系统的本意是指为实现规定功能以达到某一目标而构成的相互关联的一个集合体或装置,后来又延伸到各个领域,并发展成为一种指导思想、一种思维方式、