研究性学习理念在概率统计课教学中的渗透

研究性学习是一种以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习法适合大学生的身心特点及知识结构的特点,也适合概率统计课程的特点。在实施过程中,要在课堂上和作业中逐步的渗透,并与其它课程相结合,才能逐更好的培养学生各种能力。     

在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施

应试教育为主的中学教学现状,导致大学新生自主学习能力差、主动探究问题的意识薄弱、创新欲望不强。针对这一现状,提出在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施：教学组织从封闭走向开放;设置系列化问题引导学生参与教学互动;注重课程内容的关联,鼓励使用概念图以及开展课程论文的撰写等。     

应用随机模拟试验进行概率统计研究性学习一例

本文根据概率统计课程的特点,给出了在课程教学中应用随机模拟试验进行研究性学习的一个案例,既加深了学生对书本知识的理解,也锻炼了学生的应用能力。     

一道课本轨迹例题的研究性学习

学生答题错误是一种可以使用的教学资源，它有着正面教学所不可取代的作用．在教学中若能“惯性”利用好错误，既可以使课堂具有“诗情画意”，又可以产生意想不到的教学效果,下面是作在教学时，“将错就错”的一节研讨课。     

一道课本例题的研究性学习

课本例题具有典型性、启发性、指导性，是理解巩固概念、培养掌握技能、启迪应用基本方法、深化拓宽基本思想的好素材。因此，在教学中若能借“题”发挥、小“题”大作，进行多角度、全方位、深层次的思想发散，则可大大激发学生的创造性思维，激起学生的浓厚兴趣。     

在概率统计教学中培养学生的研究性学习能力和解决实际问题能力

分析了当前高校在概率统计教学中存在的某些问题,结合了自己多年的教学实践和经验,给出了培养学生研究性学习能力和解决实际问题能力的具体措施,并总结了改革的效果.     

概率研究性学习一例

中职概率教学中相互独立事件的乘法公式,不仅略去了推导过程,而且连实例都没有给,直接给出了公式.学生接受起来倒是容易,但是理解不深刻,应用起来就更加困难了.在不影响课时的条件下,本节教学采用了研究性学习的方法,具体实施过程如下:     

基于自主学习的概率统计教学

通过对西安电子科技大学数学系多个二年级学生自主学习状况的调查和比对高中和大学概率统计学习内容的差异,本文提出基于自主学习的课堂教学模式,以及在这中教学模式中教师和学生所应该承担的作用。     

一道课本例题的研究性学习

题目(苏教版数学必修(2)P103的例3)求圆x2+y2=4上的点到直线l:x-3(1/2)y+6=0距离的最小值和最大值.(易求得最大值为5,最小值为1.)1问题的提出师:谁能说说你是怎么求解的?理由是什么?生1:利用平面几何图形的特征,先求出圆心到     

在一堂研究性学习课中暴露出学生对概率认识的误区

在高中数学新教材第二册下(A)第十章《概率》教学中发现,学生对随机事件概率的认识基本上都存在着一定的误区,这不仅与学生已有的知识有关,还与教材的编排有关,笔者查了一些近期有关的教辅资料,对这一问题的论述几乎没有,但它是教学中不能又无法回避的问题之一。现将这个问题的教学实录展示如下,以引起专家与同行的关注,不足之处,敬请指正。将教材P.112～P.113的表1、表2、表3附录如下。     

财经类专业概率统计学习现状及对策

统计学学科是财经类专业学生的必修课,然而如何开设好统计学却变成了教师的一个难题。由于学科比较枯燥缺乏趣味性,学生很难产生积极的兴趣,多数被动苦学。教师也没有一定的方法去改变现状,这就造成了学习与教学的一个矛盾,对学生学好统计学十分不利。本文首先从三个方面分析了统计学学习的现状,通过成因分析,提出了对学生学习的建议以及教学的建议。     

一道高考题的研究性学习

一道好的高考试题，往往具有丰富的内涵、典型的代表性和拓展性，极具教学开发价值．在平时的教学中，若对其进行适当的发散研充可以让学生达到深化认识、举一反三的目的．     

概率统计课程中混合式学习教学方法的研究

针对概率统计课程特点,结合信息技术的进步和智能终端的普及,笔者认为教师作为知识的权威和输出者的地位受到了挑战,传统课堂以知识系统传授为主的模式已很难适应时代的发展。本文将混合式学习教学方法与传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,提出了在概率统计课程课堂教学中实施混合式学习教学方法的具体解决措施,以获得最佳的学习效果。     

对统计与概率教学的感悟

生活中,人们每天面对着大量的数据,从国民生产总值到天气预报,从人口预测到股票投资,统计存在于国民经济和日常生活的各个方面。在小学阶段,如何处理统计与概率的内容?怎样发挥统计与概率在提高学生数学素养方面的功能?下面谈几点认识:     

一道调考题的研究性学习

随着研究性学习的开展和建构主义理论的深入 ,课堂教学形式日趋多元化、开放化 .而把研究性学习渗透到每一个课堂细节中去 ,切实开展素质教育 ,让学生自主建构、亲身体验、开拓创新 ,正成为课堂教学的主旋律 .高考题源于课本 ,立足基础 ,考查能力 ,是开展研究性学习的极佳素材 .新教材在《三角函数》这一节重点研究了正弦函数和余弦函数 ,而许多“弦”外之音并没有从教材上反映出来 ,需要我们进行发掘 .下面以一道高考题为例 ,把课本知识自然延伸 ,适当拓宽 ,培养学生的探索精神 ,提高学生的创新能力 .题　如果函数ｙ=ｓｉｎ2ｘ+ａｃｏｓ2ｘ…     

对一道课本习题的研究性学习

全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)第二册(上)第130页例2:如图1,直线l_1:y=x-2与抛物线C:y~2=2x相交于两点A、B,求证:OAOB。这是一     

小组组合学习在学习概率统计内容上的应用

小组组合学习因其具有使学生之间优势互补、高效学习的优点,这样的互助性学习方法被广大老师应用到教学中。教师结合具体的教学任务,设置不同的小组任务,从小组学习的方式出发,依照教学步骤,完成教学任务,帮助学生收获高效的学习成果。     

概率统计课程应重视统计和统计思想的教学

在现行的概率统计教学中，存在着重概率轻统计的倾向。但是，统计在现实社会中的重要性和应用的广泛性，使得我们不得不重视对它的教学；在统计教学中，还应特别重视对统计思想的教学。