马鞍山师范附小：为每位教师搭建专业成长的平台

砥砺师德．提升师能．是附小多年来教师队伍建设两大目标,     

马鞍山师范附小：让每个学生全面快乐地成长

附小的学生在课堂上是快乐的．因为宽松．自由的课堂教学使他们享受着自主学习的欢娱。附小的学生在校园里是快乐的．因为他们有自主的晨会，活泼的大课间，到处可见的读书吧，畅谈心语的“泡泡吧”……     

马鞍山师范附小：安徽小学教育改革发展的一流技术

2009年8月、是马鞍山师范附小建校46年的纪念月。今天的附小，不仅拥有一流的校园环境．一流的教学设施；而拥有一流的办学理念、一流的教师队伍、一流的教改成果。     

马鞍山师范附小“千名小小家”铸造德育品牌

“千名小小家”评比是马鞍山师范附属小学德育特色品牌活动之一。 附小“千名小小家”于1998年首评,两年一届,每届表彰1000余名。16年来,包括其他类别奖励,全校受表彰的学生已有近一万人次。 “千名小小家”评比旨在激励孩子德、智、体、美、劳全面发展,开发智能,激发潜力,丰富个性,发挥特长,培养创新意识,增强荣誉感和自信心。第一届评比项目为8大类14种,第八届扩大到9大类44种。全校学生都踊跃参加这项活动,参与面达100％。     

整合的力量——探访眉山师范附小“整合教育”

荧屏上,雨前、雨中、雨后景象次第跳出。“我听到知了在叫:‘真热呀’,‘真热呀’!”“青蛙说,呱、呱、呱。”“轰,轰,轰,雷来啦。”“雨哗哗地下,树啊,房子啊……全都看不清了。”画音刚停,孩子们迫不及待地说开了。“大家看得仔细,很好地描绘出了暴风雨时的景象,棒极了!”教师热情洋溢,“接下来,请同学们给这些画面取个名儿,好不好?”“夕阳西斜”、“蛙鸣村野”……孩子们给画面命名后,又兴味十足地演起了课本剧《小青蛙》……听雨声想雨景,张开想象翅膀,看雨景想画意,形象思维和抽象思维互动……看、听、说、想、跳———快乐学习,《雷…     

感恩教育之我见

1．开展感恩教育的重要性 人的一生,是成长和贡献的一生,也是受人恩惠的一生。一个人,从出生开始就领受着父母的养育之恩,上学后有老师的教育之恩,工作后有领导、同事的关怀、帮助之恩,年老时又免不了接受晚辈的赡养、照顾之恩。如果人们之间没有施恩与感恩,很难想象这个社会还能正常发展下去。感恩是人类的美好品德,     

孩子的成长需要感恩教育

黄：从现在孩子的日常言行来看，我发觉现在的孩子缺乏感恩意识，在他们看来，父母、老师、同学为他们所做的一切都是理所应该的。     

漫谈感恩教育

疯狂英语的创始人李阳先生在一次演讲中号召学生向老师下跪感恩，当场三干学子齐刷刷地向老师下跪，一时间引起轩然大波。这一事件迫使我们不能不对目前正风行教育界的感恩教育作一次深刻反省。     

感恩教育势在必行

中国是个礼仪之邦,自古以来就有着“施恩不图报”的传统美德。同时也有“知恩不报非君子”,“滴水之恩当涌泉相报”的古训。父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师教育了我们,我们应该感谢老师;别人帮助了我们,我们应该知恩图报。然而在现实生活中,     

感恩·感恩文化·感恩教育

作为道德品质的感恩有广义与狭义之分,中国传统感恩文化重视受恩者对施恩者的感恩,轻视受恩者向施恩者之外的其他人施恩;而西方感恩文化既重视狭义的感恩又强调受恩者对施恩者之外的其他人施恩.感恩教育亦有广义、狭义之分,广义的感恩教育具有培养施恩品质的必然性,并且在施恩教育效果方面分段式优于渗透式.     

论感恩教育

感恩教育是道德教育中非常重要的组成部分,它有助于个人精神生命的完善,有利于精神文明建设和和谐社会的构建.文章主要就感恩教育及其价值、如何实施感恩教育及感恩教育中不容忽视的几个问题进行了阐述.     

感恩教育:生活与情感

我被陶星带着母亲求学的事迹感动了.一个十几岁的孩子,用稚嫩的肩膀,支撑起一个苦难、贫穷、残缺的家,其尽心侍母的孝行,身处困境却积极乐观的态度,令人敬佩;其对母亲、老师和许多人的感恩之心,让我们的心里充满温暖.     

放大家校教育合力——成都师范附属小学家校教育整合纪实

以优化儿童成长的教育环境，有效开发、整合学校、家庭教育力的现代教育全新视角，创建三级教育家委会及其运行机制，一改家庭教育对学校的弱势配合为双方的有机合作、联动．创生的是优质教育资源及其学生成长的优化路线、家庭教育和学校教育两个力的聚合放大，赢得的是学生生动活泼的健康成长。[编者按]     

在课堂内外唱响感恩之歌

根据笔者在两年感恩教育课题研究中的感受,结合自己把感恩教育融入课堂内外的实践以及学生的现实状况,探讨了感恩教育的内涵以及必要性,并介绍了在课堂内外融入感恩教育的具体做法和效果,从而体现了感恩教育在中学阶段的重要性。     

感恩意识与感恩教育

“工具教育论”正在制造“孩子的成长苦难”。教育应当以教会弦子做人为基本理念,而教弦子做人应当从培养感恩意识开始。所谓感恩是指主体（人）对有利于自己生存和发展的因素表示友好并且回报。感恩包含“识恩”、“记恩”、“谢恩”和“报恩”四个环节。“感恩”意识具有重要的心理学意义和社会学意艾。家长、教师、学校和教育主管部门应当把感恩教育提上议事日程。     

感恩教育浅论

文章在史学观和系统论的视角下，对现实社会中感恩意识的缺失进行审视，探究其症结和缘由，提出重构感恩教育的方略，倡导理性化的感恩。     

幼儿感恩教育不可忽视

新的《幼儿园工作指导纲要》（试行）规定,要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱国家、爱祖国;让他们知恩、感恩,富有爱心,从小爱父母,爱祖国,关爱他人,长大成人以后回报父母、社会和祖国,成为毫不利己专门利人的人。知恩才能感恩,要有爱心。中国自古就有受人滴水之恩,当涌泉相报的思想,这种思想塑造了多少代人的灵魂,造就了一批批像孟子、岳飞精忠报国的仁人志士。     

高校感恩教育之我见

善于感恩是大学生必备的道德修养。高校开展感恩教育能帮助大学生相互尊重、愉悦自我、人际和谐。我们应致力于帮助大学生树立正确的感恩意识,激发其感恩情感,高效地开展感恩实践活动。