为何学生的实验操作能力偏低?

有一只年轻的青蛙,去问上帝:上帝我今年的运气怎么样?上帝说:哦,今年将有一些聪明善良的朋友来了解你。青蛙高兴地说:是吗?那么他们在哪儿?上帝说:我想是在他们的生物课上吧!     

无悔的选择

我是一只飞蛾,自我出生以来,身边的长辈们就叹息说,这或许又是一个错误。我不明白他们的意思,本想问父母,可是我没有,因为我不知道他们是谁,在哪儿。     

巴林小记

在MSN上,朋友们问我在哪里,我回答：“巴林。”他们大多不清楚巴林在哪儿,有的竞说：“你打错字了吧？是巴黎吧？”     

矛盾的人

弟子问大师:——我想知道人类最古怪的地方是哪儿。大师答说:——他们的想法总是很矛盾:他们急于成长,然后又哀叹失去的童年;他们以     

为何学生的实验操作能力偏低？

有一只年轻的青蛙，去问上帝：“上帝我今年的运气怎么样？”上帝说：“哦，今年将有一些聪明善良的朋友来了解你。”青蛙高兴地说：“是吗？那么他们在哪儿？”上帝说：“我想是在他们的生物课上吧!”     

我没能全部答上来

下班回家,正巧与马虹峰、顾羽中、邵歆三个小朋友同路。一路上随便谈谈,问他们住在什么地方,在几层楼上等等。好家伙,彩香新村几区、几幢、几号、几零几室,地址还很不好记。听孩子们的口气,挺喜欢老师上他们家做客呢!他们也问我住在哪儿。我告诉了他们,并邀他们以后来玩。可邵歆突然问我:“周老师,你能把我们三个人住哪儿全说出来吗?”三个孩子一     

盲人

只有我,能欣赏人类的脚步, 那无止尽的,如时间一般的匆促, 问他们往哪儿走,说就在前面, 而没有地方不听见脚步在踌躇。     

我是一米阳光

人们都说我是一米阳光每天早晨我经过B分钟的长途旅程来到这蓝色的星球照亮一切给花儿带来色彩给小树带来方向给一切带来温暖人们都说我是一米阳光每当人们遇到困难时我进入他们的心灵给寒冷的心带来一丝温暖给未来照亮一条道路给每个人带来希望人们都说我是一米阳光每日我在这城市中穿梭我深入这个社会给这个社会带来和谐给这个社会带来一份清新哪儿有我哪儿就有温暖我说我是一米阳光我以付出为快乐我给人们带来美好我不求回报只想他们能回首一笑!理入我是一米阳光@莫一鸣!江苏省扬州市武静花园6幢202室225000~~     

电脑游戏，想说爱你不容易

孤单的熊猫: 我家里虽然有电脑,但却不能再联网了,因为爸妈怕我迷上电脑游戏,老早就将宽带网给断了, 也断了我玩游戏的念头。在我记忆中最熟悉的游戏是“冒险岛”,但现在班级中最热门的话题是“梦幻西游”,每人都讲这个。每当他们谈论时,我总是躲得远远的,因为我听不懂,也插不上话。可他们好像跟着我似的,我到哪儿,他们就边走边说到哪儿,我怎么也甩不掉,我就只好似懂非懂地点头,好像在听天书。日久天长,我总算听懂了一点,但说得深一点我就不懂了。有人故意问我:“你梦幻西游几级了?”我只好陪笑。我该怎么办?     

诗歌《我是三军总司令》及教法提示

鸟妈妈问我, 小鸟哪儿去了? 我说: 小鸟做了我的飞机。鱼妈妈问我, 小鱼哪儿去了? 我说: 小鱼做了我的军舰. 龟妈妈问我, 小龟哪儿去了? 我说: 小龟做了我的坦克. 三位妈妈一齐问我: 你是谁? 我说: 我是陆海空三军总司令!     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

博物馆之夜

又陷魔掌现在刚刚凌晨两点,离博物馆开门迎客的时间还有八个钟头,但是可以确定,职员至少该提前一个钟头上班,也就是说我们只要再躲七个钟头。我拉着卡拉跑进走廊尽头的角落里。“累死了,”我说,“我可不想再跑七个钟头。”“我也一样,但我们总得找到贾森和贾尼丝。”卡拉回答。我考虑了一会儿:“你是对的,他们究竟在哪儿?”卡拉耸耸肩:“不知道。”于是我们又开始跑。最后两人都气喘吁吁,不得不停下来。“也许我们该找个地方躲起来,明天等警察来救我们。”我说。“躲哪儿呢,托尼?”“就那个问讯台,在骑士雕像后面。”我说,“他们不大会离门…     

自由,永远只可望不可即?

自从几年前得病休学之后,家里的长辈就彻底不让我外出,嘴上说给我自由,但除了医院,哪儿也没让我去过;说要带我去旅游,也迟迟不见行动,幸亏我一开始就对他们的话不抱希望。我羡慕同龄人可以自由地上学,自由地玩耍,而我却只能面对     

小气鬼说谎

一天,小气鬼家里来了客人。中午,小气鬼让客人坐在厅堂里,自己却悄悄地溜到后面厨房里吃饭去了。客人便在厅堂里嚷起来:“哎呀,不好了!这屋子的梁柱都被蛀虫蛀坏了!”小气鬼赶紧放下饭碗跑出来,连声问:“在哪儿?在哪儿?”客人把手朝后面一指:“蛀虫在里面吃,外面怎么看得见?”小气鬼听出客人是在嘲讽自己,没办法,只好端出饭菜与客人一块儿吃。小气鬼边吃边说:“有人说我很小气,其实我一点都不小气。昨天,我在街上看见10个乞丐,我把身上仅有的50个铜板全给了他们。我还按照他们的年龄大小,使他们每个人分得的铜板个数都不同呢!”客人沉思了一…     

假期怪事

<正>1五一小长假来了。同桌李萌说,旅顺的樱花开了,他们一家人准备自驾游去旅顺玩。肖美丽说,他们一家人要回奶奶家,奶奶家在农村,刚搬迁到楼房去了,新的小区建了一个郁金香花园,他们要去那里看花。她们问我:"小妹,你呢?"我嘟嘟嘴,摇摇头说:"没打算,我准备宅在家里,哪儿也不去。""哎呀,"肖美丽说,"好不容易放个假,得找点儿娱乐的活动才成,要学会放飞青春。"     

捕捉课堂细节 孕育说话精彩

<正>课堂是学生学习语言的主要阵地,我们要有意识地设计师生、生生的口语交际实践,为学生搭建扎实的语言实践平台,引导他们在实践中内化语言,运用语言,同时提升他们的人文素养。一、巧设课前谈话,让学生乐说人们常说:"兴趣是最好的老师。"要培养学生的说话能力,首先要激发他们浓厚的说话兴趣。在日常教学中,我们应采取各种方法努力创设丰富多彩的情境,引领学生进入说话的氛围,激发他们说话的欲望。如,在教学一年级上《有趣的游戏》前,我一走进教室就说:"上课前,让我们先来玩个游戏:正确触摸自己身体的部位。我说哪儿,你就要用手摸哪儿。好,     

变色龙照相

一天,小熊要给变色龙照相,他们约好了在森林里见面。小熊来到森林里,半天没看到变色龙的影子。小熊大声喊:“变色龙先生,你在哪儿呀?”变色龙说:“我在这儿     

调皮的妹妹

今天妈妈带我去舅舅家玩,他家有个小妹妹,特别调皮,一刻也不闲着,我走到哪儿她就跟到哪儿。我不耐烦地说:"我叫你声‘姐姐’吧,你别跟着我啦,行不行?"她说:"不     

教低年级学生学说话

在语文教学中,听说读写都重要。从打好基础这个角度来看,培养低年级学生的说话能力就显得特别重要。如何培养低年级学生的说话能力呢? 一、激发学生想说、爱说的兴趣 在教学中,我发现刚入学的孩子,口头表达能力已有了一定的基础,他们不但喜欢听别人说,还常急于把自己想说的话告诉别人。根据小学生的这一特点,我常常给他们机会,让他们畅所欲言,培养他们爱说的兴趣,逐步达到会说的要求。新生入学报名时,我就给他们提出一些简单的问题,要求他们逐个回答。如:你叫什么名字?家住哪里?全家有几口人?爸爸、妈妈叫什么?在哪儿工作?等等。上课时,再让他们互相介绍,把上面几个问题连起来回答。     

寓科学教育于走廊壁画之中

曾记得有一天,我指着走廊上两排雪白的瓷砖墙壁对孩子们说:“请小朋友们想想,这上面可画些什么呢?”“老师,画《小蝌蚪找妈妈》吧!”没想到孩子们居然一起这样回答。原来,他们刚在语言课上学过这一个故事,那生动有趣的故事情节使他们久久不能忘怀。我灵机一动说:“好啊,谁能告诉我,小蝌蚪是哪儿来的,又是怎么变成小青蛙的呢?”