论和谐法治校园的构建

构建和谐校园,是高校建设的重大课题之一。和谐需要一种真诚的感恩心态,和谐社会理念深刻指出了“和”的思想。“和为贵”思想是中华民族文化的重要内容,它蕴含着和平处世、和平共济、政通人和、内外和顺等深刻的处世哲学和人世理念。成为中华民族传统价值观念和理想追求。     

用法治理性建构校园和谐

建设校园和谐关系,以法治理性的价值判断和价值选择审视并优化校园环境,是坚持以人为本、以民主法治原则建设校园和谐关系的关键所在。以民主法治原则构建现代校园和谐关系是法治理性的基本要求;尊重人权是法治理性的真谛;校园和谐需要法治理性的宽容精神;法治理性包含对法制的敬畏和行使自由权利的节制;校园和谐关系呼唤体现法治理性的校园文化。学校教育通过尊重和保护青年学生的正当权利并使其自觉践行义务的过程,使他们长期浸润在崇尚法治的文化氛围里,培养并形成他们未来人生中自觉的、理性的遵纪守法和护法精神。     

让法治精神深入校园

法治校园的建设关系到青少年的健康成长,关系到校园的和谐稳定,也有助于推动法治中国的建设。学校作为教育主体,需要多措并举,不断完善校园管理机制,不断探索新的法治教育的道路和方法,促进学生法治素养的形成。     

播撒法治火种 共建和谐校园

冰冻的花季这一案例充分说明了在学校中存在的一种现象,那就是部分老师法治观念淡薄,使得违法分子有机可乘。作为中学教师,应首先学法,懂法,知法,用法律来保护学生,同时也保护自己的合法权益。     

高校和谐法治校园建设探讨

加强高校法制教育是建设和谐法治校园的需要,也是建设和谐法治校园的理论依据与实践需求。建设和谐法治校园要紧紧把握五个要素,进一步促进和谐社会建设。     

论西藏校园法治文化建设

在西藏建设法治社会、贯彻依法治藏的新时期,法治文化建设无疑对西藏的法治建设和长治久安产生重要影响。西藏学校作为培养西藏未来建设人才的基地,肩负着法治建设人才培养的重大历史使命。通过系统规划的战略、重点误区的澄清、培养方式多样化等方面形成校园法治文化培养机制,在校园日常教育中潜移默化地形成法治文化,塑造西藏未来建设人才的法治思维和法治方式。     

职教战线的铿锵玫瑰——记全国模范教师、淮北工业学校教师顾宏

<正>顾宏系全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、省中等职业教育专业带头人、淮北市建市五十周年50名优秀人物、首届淮北市优秀技能人才、淮北市第八、九届政协委员,淮北市职业类学校机电专业名师工作室首席名师。现任淮北市职业教育机电学科兼职教研员、淮北工业学校副校长。教育工作显特色从教20多年,顾宏老师担任过班主任、教研组长、实习处     

以法治精神构建高校和谐校园

和谐是中华民族传统文化精神的精髓.和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的统一.以法治精神构建高校和谐校园.要求在学校管理工作中,自觉贯彻落实现代社会基本的人权保障原则.权利救济原则,正当程序原则,权力的公开、公正、合法行使原则.学校决策及规章制定要加强民主性与透明性、引入听证制度,让"正当程序"渗透学校管理的全过程.建设更加合理、公正和人人心情舒畅的和谐校园.     

构建和谐校园中的人本法治

依法治校既是依法治国方略的要求,又是学校自身对社会变革的主动回应。在推进学校管理法治化的进程中,充分发挥法治作为手段和理念双重作用的同时,必须整合德治的特有功能,更好地营造一个以人为本、稳定有序、和谐发展的校园环境。     

弘扬法治精神，构建和谐校园

依法治校是依法治国的重要组成部分．构建和谐校园是和谐社会的必然要求．坚持法治与社会和谐的有机统一,弘扬法治精神,倡导和谐理念,实现教育事业的科学发展。     

南溪中学 着力打造数字校园

<正>南溪中学是安徽省最西部的一所积淀深厚、成果显著、影响广泛的省级示范高中,在校学生近4000人。几年来,学校审时度势,抓住机遇,以国家级教育信息化试点为契机,以提高育人质量为核心,内涵驱动,纵深拓展,探索出一条山区学校优质发展的有效途径。学校确定了以提高教学效益和育人质量为目标,以强化应用和实践为核心,以制度建设和经费投入为保障的信息化工作总体思路,努力拓展学校信息化工作     

上戏附中：把文化名人请进校园

＂邀请文化名人进校园,倾听他们的所见所想,作为高中生,我们尤为需要这样的体验。＂在上海戏剧学院附属高级中学＂文化名人进校园,高雅艺术进课堂＂系列活动第二期举办之际,高二学生姜鹏程告诉记者。     

从法制教育视角看高校和谐法治校园建设

建设和谐法治校园是建设社会主义和谐社会的重要内容,加强高校法制教育是建设和谐法治校园的迫切需要,也是构建和谐法治校园长效机制的必然要求.     

高校和谐法治校园建设若干问题探析

法制教育与德育工作的和谐是建设和谐法治校园的基础,加强高校法制教育是建设和谐法治校园的需要,也是建设和谐法治校园的理论依据与实践需求。建设和谐法治校园要紧紧把握主体和谐、内容和谐、客体和谐、机制和谐与目标和谐等几个要素。     

试论校园法治文化培植的两种途径

法治文化建设是法治建设的灵魂。法治文化是一种不可或缺的特定的社会文化类型,主要包括制度性法治文化和精神性法治文化两种。校园法治文化既是以法治为取向建构校园文化的结果,又是法治文化在校园这一特定区域独特的表达形式,因此具有文化建设和法治建设的双重特征。鉴于校园法治文化的自身特点,校园法治文化的培植应当以现有学校类型及文化...     

如何进行校园法治文化建设

随着全球化、信息化的新时代来临,中国也随着全球大形势不断地发展。正由于如此的大形势,依法治国的理念在大学生中如何有效推行,加强大学生法制教育尤为重要。而在众多近代研究中发现,大学生法制教育进程到了瓶颈期,部分大学生法律信仰普遍淡漠、法律知识较为欠缺、对违法犯罪问题认识相对片面等,法制教育的方式单一枯燥化,造成大学生对法制教育现状的不满足。针对此情况,本文分析了如何进行校园法治文化建设。     

法治视角下中小学校园欺凌现象的治理对策

中小学校园欺凌现象发生频次不断增加,已经成为全球共同关注的热点社会问题。有效防治中小学校园欺凌现象,为青少年学习和身心发展提供舒适健康的校园环境是我们的共识。从中小学校园欺凌的概念界定、产生原因以及校园欺凌的特点分析,结合现有的相关法律法规,提出相关的治理对策,发挥法律的规范性、权威性、可预见性,有效防治校园欺凌现象。     

基础教育阶段推进习近平法治思想“三进”工作:学理、维度与策略

党的二十大报告提出,要“全面贯彻新时代中国特色社会主义思想”。习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是全面依法治国的根本遵循和行动指南。推进习近平法治思想进教材进课堂进学生头脑是深入贯彻习近平法治思想、深化全面依法治国实践、落实立德树人根本任务的重要举措。我们要深入阐释基础教育阶段推进习近平法治思想“三进”工作的学理依据,把握以主体、过程、目标为导向的核心维度,实施全方位、多层次、立体化的策略,构建习近平法治思想系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑的长效机制,切实增强中小学学生对习近平法治思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。