在高职心理健康教育教学中开展情景体验式教学模式的研究

情景体验式教学模式符合当前高职院校学生的心理发展特点,为此,文章结合高职院校学生心理特点和高职院校心理健康教育开展的实际情况,为如何在高职院校心理健康教育中开展情景体验式教学进行策略分析。     

体验式教学模式在高职心理健康教育中的应用研究

本文基于体验式教学模式在高职心理健康教育中的应用,对学生的情绪认知、幸福度指数、自信度指数、人际关系感知、人格完善、学习自制力、职业规划等方面进行了纵向的调查研究。通过对调查结果的分析,得出与假设相符的结论:体验式教学模式在高职心理健康教育中对学生综合心理素质的优化有明显的影响作用。     

大学生心理健康教育课体验式教学的探索

在新的时代背景下,大学生心理健康教育课的学科特殊性要求教育教学方法必须改革,体验式教学方法则适应了这一要求,这一方法应用于大学生心理健康教育课有独特的技巧和注意事项.     

大学生心理健康教育课体验式教学的探索

在新的时代背景下,大学生心理健康教育课的学科特殊性要求教育教学方法必须改革,体验式教学方法则适应了这一要求,这一方法应用于大学生心理健康教育课有独特的技巧和注意事项。     

高职院校开展体验式心理健康教学实践探索

高职院校积极开展体验式心理健康教学,优势主要体现在:有利于营造特定氛围、有利于集中学生注意力、有利于减轻学生压力.主要围绕"体验式教学的特点""体验式心理健康教学的优势""高职院校开展体验式心理健康教学的实践路径""高职院校开展体验式心理健康教学的保障机制"这几个方面展开深入探讨,重点分析体验式教学的优势与具体应用,并...     

高职生心理健康体验式教学的实践探索

心理健康教育体验式教学方式符合高职大学生的心理特点,因此有必要在高职院校中开展心理健康教育体验式教学的实践探索。本研究特别为高职心理健康体验式教学设计了一套充分包涵体验式教学思想的10次课程,在教学实践以后进行的评估中,得到学生和教学部门的好评。教学实践的反思包括在设计教学时要更加重视学生的学习和生活特点。     

王海英、成伟：诱导式教学模式对培养学生健康心理具有重要意义

王海英、成伟在《当代教育科学》2010年第20期撰文指出,当前中小学心理健康教育课一般有四种教学模式,即讲授式、活动式、对话式和诱导式,其中,诱导式教学模式是目前中小学心理健康教育课最理想的一种教学模式。在诱导式教学模式中,教师最重要的是通过一系列的方法让学生个体“感受”和“体验”。     

体验式教学法在高职心理健康课中的实践研究

体验式教学法是一种以学生为本的教学方法,在高职心理健康课中有着广泛的生命力。文章作者在长期的实践研究的基础上,介绍了体验式教学法的内涵,着重探讨了体验式教学法在高职心理健康课中的开展、成效和操作中应注意的一些问题。     

高职院校心理健康教育课程调查与分析

采用自编的《高职生心理健康教育课程调查问卷》,对广东省外语艺术职业学院224名2013级学生进行问卷调查,结果显示:94.8%的被试认为有必要开设心理健康教育课;88.4%被试对心理健康教育课程表示满意,体验式、参与式活动更受高职生青睐;69.2%被试希望采用的考核方式是"期末+平时活动+考勤",考核心理素质和能力的变化;83%的被试认为课程对自己有帮助。本文还针对调查提出了课程改革建议。     

大学生心理健康教育课教学中的问题及对策

作为普通高校开设的一门公共基础课,大学生心理健康教育课在增加大学生心理健康知识,缓解大学生的心理压力,解决大学生的实际心理问题等方面发挥着重要的作用。但是,目前教学过程中存在着教学理念落后、教学模式单调和教学效果不理想等问题。面对问题,我们应创新教学模式、教学方法,加强心理健康教育师资力量建设、创新教学效果的评价体系、提高心理健康教学的实际效果,真正发挥大学生心理健康教育课应有的功能和作用。     

积极心理学视角下小学心理健康教育课堂导入策略探讨

在小学心理健康教育课普遍开设的如今,如何将每周一节的心理健康教育课有效地开展,成为小学心理健康教育教师们的头等研究课题。福建省泉州市心理健康教育课程近年来在积极心理品质与心理健康教育课程上的研究和实践较多,结合此背景,从积极心理学视角出发,探讨如何设置和进行课堂导入环节,促进课堂教学的开展,实现教学目标的达成。     

体验式教学模式在高职院校城市轨道交通运营管理专业课程教学中的运用研究

随着我国教育体制改革的不断推进,传统的教学模式已不能适应教育事业的发展需要。针对传统高职院校教育教学模式的现状和存在的问题,本文提出了体验式教学模式,简要阐述了体验式教学模式的含义、特点,以及实施体验式教学模式的现实意义,并就体验式教学模式在高职院校城市轨道交通运营管理专业课程教学中的运用做了简要研究与探讨。     

关于高职健康教育课几点问题的思考

高职学生的心理问题日益突出,心理健康教育的作用越来越重要,心理健康教育课是心理健康教育的重要形式。本文探讨了高职心理健康教育课存在的几个问题,并初步分析了解决的方法。     

中小学心理健康教育课堂教学模式探析

本文对中小学心理健康教育课的四种教学模式,即讲授式、活动式、对话式和诱导式进行了研究和探索,从而得出诱导式教学模式是目前中小学心理健康教育课最理想的一种教学模式,这对提高学校心理健康教育课的教学质量,培养学生健康的心理具有重要意义。     

影响高职思政课体验式教学实效的教师因素探究

体验式教学模式,作为一种全新的教学模式,是当前思想政治理论课改革的重点,从理论上讲更适合于个性特征明显的高职学生,将它运用在高职院校的思想政治理论课教学中是极具有重要价值的。文章以福建体育职业技术学院为基础,再结合其他高职院校思想政治理论课体验式教学模式实施情况,分析体验式教学中教师教学行为中存在的问题,探讨体验式教学中教师的诉求,并提出相应的对策,以期进一步提高职院校思想政治理论的教学实效性。     

高职院校心理健康课程教学形式探析

在我国心理健康教育师资力量紧缺,学生心理健康教育意识有待加强的情况下,如何在高职院校开展心理健康教育课,弥补心理健康教育的空白与缺陷,提高人才培养的实效,已经成为高职院校学生工作中的重要课题。从高职院校心理健康课程的教学实践出发,论述了心理健康教育工作的现状,并对心理健康教育课程的教学内容与形式进行了探讨。     

高职酒店管理专业体验式人才培养模式初探

体验式教学是一种全新的融入现代理念的教学模式,本文从体验式教学的内涵和意义、国内外体验式教学模式研究现状、体验式教学人才培养模式的构建等方面进行了高职酒店管理专业体验式人才培养模式的创新研究。     

基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例

基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学三环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。     

体验式教学在高职市场营销教学中的应用探索

体验式教学作为一种新的教学模式,对于高职院校市场营销专业教学具有积极的探索意义.本文基于高职院校市场营销教学的实践基础上,深入阐述了体验式的理论渊源和实践特征,并结合教学实践,阐释了体验式教学在高职教学中的实践意义,并指出了体验式教学的积极意义和注意问题.     

创设情境,让体验回归生活

心理健康教育课是班主任开展班级工作不可或缺的一门课程。而"活动"和"体验"是班级心理健康教育课最核心的两个要素。因此,班级心理健康教育是以体验式学习为主的教育。那么如何让体验回归生活呢?可以通过创设贴近学生生活的情境,让学生通过自主的认知、体验和反省,提升自身心理品质。