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“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,随着基础教育课堂改革的深入推进,一种全新的语文教育理念:“自主、合作、探究”的学习方式,已经逐渐被广大语文教师所接纳,并促使教师认真思考和积极实践。笔者认为,“自主、合作、探究”的学习方式能否贯彻落实在语文课堂教学中,并取得明显成效,关键在教师的导学,许多时候必须借助教师课堂上的提问。 相似文献
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教师的课堂提问是一门深奥的学问,又是一门艺术。没有固定的模式。教师只有不断实践、不断摸索,充分发挥提问的教学功能。才能提高自己的教学水平。 相似文献
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良好的提问技巧能优化课堂教学的过程 ,使师生之间不断处于和谐的信息交流之中 ,从而提高课堂 45分钟的效率 ,真正调动学生积极主动地去思索解决问题。所以 ,需要深入研究课堂提问的目的和技巧 ,以其在教学中灵活运用 ,达到培养学生具备良好的思维品质的目的。现以初中数学教学为例 ,加以阐述。数学是由问题构成的 ,数学的一切都可以说成是数学问题的衍生物 ,学数学的关键是解数学问题 ,因此 ,在初中数学教学中 ,也应以解决问题为教学活动的主线 ,以解决问题调动学生思维参与为目的 ,激发学生的内驱力 ,从而来带动基本知识的传授。一、课堂… 相似文献
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课堂提问,是指在课堂上为了调动学生积极思维.加深对教材知识点和思想内涵的理解,教师依据教学内容向学生提出问题,引导学生和促进学生自觉学习的一种教学手段。课堂提问是课堂教学的重要组成形式,是课堂教学的核心。 相似文献
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李步科 《中小学教育与管理》2007,(2):39-40
在课堂上教师依据教学内容,向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学〉-j的一种教学手段,是联系师生思维“同频共振”的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。” 相似文献
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高福清 《南京广播电视大学学报》2001,(2):68-69,82
在课堂教学工作中,提问是不可缺少的环节之一。良好的提问,能巩固学生的记忆,对教师所授知识能起到“画龙点睛”的作用,进而能直接提高课堂教学的效率;而无益的提问,不仅不会实现教师预期 相似文献
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课堂提问的类型与技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
本从上海某区教育学院就课堂提问的现状所作的调查及结果分析入手,结合布卢姆的知识分类标准,探讨了课堂提问的六个问题类型及提问的形式,并提出了九项课堂提问在操作上应注意的问题,以期获得课堂提问方面的比较明晰的认识,从而改善课堂提问。 相似文献
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许必先 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):42-43
教学过程是个提出问题和解决问题的持续不断的活动,课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节,教师提问能起到设疑、解疑的反馈作用,能指明方向、承上启下,诱发思维。现在高中英语教材中的课文不仅题材广泛,其中涉及环境保护、体育卫生、人文历史、文学艺术、社会政治和自然灾害等各个领域,而且体裁多样,有记叙文、议论文和说明文等,是训练学生思维、开阔学生视野、提高学生修养的宝贵资源。因此高中英语教师应充分利用这些资源,设计各种类型的问题。[第一段] 相似文献
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一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。古人云"学起于思,思起于疑","不愤不启,不悱不发",创新源自"好奇"与"质疑"。课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么及如何做的指示。课堂提问是高中数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是"有效教学的核心"。 相似文献
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提问不但是各科老师在课堂教学中应用广泛的教学方法之一,而且是整个课堂教学活动中必不可少的一个重要环节。初中英语教师只有首先掌握了高超的课堂提问技巧并巧妙地应用在课堂教学之中,才能使整个课堂教学活动流畅进行.从而取得最佳的教学效果。 相似文献
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对学生的问题如何回应,不能一概而论,要判断学生问题的价值,依据价值性大小给与回应。课堂上学生的问题从不同角度、不同标准可以有不同的分类,从学生提问的意图看,一类是为了自己更深入地了解知识而提问的问题(视为“良性问题”),一类是有捣乱嫌疑的问题(视为“不良问题”);从提出问题的内容看,可以分为与本节课教学目标相关和不相关两大类;而与教学目标相关的问题又可以有不同的层次,既有“是什么”的问题,又有“为什么”、“怎么样”的问题等等。 相似文献