我的语文教育理念和实践

语文教育应该走民族化道路佛教禅宗有三句极为耐人寻味的话:见山是山,见水是水;见山不是山,见水不是水;见山还是山,见水还是水。这三句话形象地概括了人们认识事物的三个阶段。用这三句话同样可以观照中国语文教育的发展历程。我以为,中国古代语文教育处在“见山是山,见水是水”的阶段。古代语文教育是经验型的,就是看古人是如何写诗作文的,然后学生就照着读,照着背,照着写;看书家是如何写字的,学生便依葫芦画瓢。这种教学基本不讲知识性。中国近代以来一百年的语文教育,主流是反传统,学西方,然后是学苏联。语文教育遂由古代的经验型变为近…     

我和语文教育——浅谈语文综合性学习

在人教版小学三年级的语文教材中，呈现出一个全新的内容，即：“语文综合性学习”。所谓语文综合性学习，就是指以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展，语文素养的整体提高的学生自主学习过程。     

我和小学语文教学 语文教育的异度空间

《小学语文教学》对于我而言,是一个精神行走的异度空间。这是一个异度空间,因为她虽然只是一份64页的杂志,却能引领读者穿越中国小学语文教育百年的历史。从百家姓到新课标,从“文道”之辩到三个维度的探索……泱泱历史长河,斑斑发展轨迹,就这样清晰地呈现在你的眼前,读着读着     

我的小学语文教育研究历程

历经多年的小学语文教改实验研究,在理论与实际相结合的基础上构建了"小学语文教学理论体系",形成了语文教育的基本观点:确定母语教育价值与定位;从语言学,解析"小学语文课程的性质、功能";从语文学科的性质,确定"语文教学发展语言能力、思维能力、思想、情感的发展目标";从汉字、汉语特点,"提升汉字教学的基本理论和方法";从语言学、文学及教学论,提出"读写教学的本真"以及"读写教学的基本原理和方法";从历史经验中,明确"我国的语文教育必须走中国的道路",要在继承传统语文教育基础上,吸取世界先进教学理论,发展我国的语文教育。     

我看语文教育

中国自古是一个文学的国度。放眼中国的教育历史,其实也可以说是一部语文教育史。从最初的孔子讲学到官学兴盛,从百家争鸣到独尊儒术,将儒家文化推上正宗。直到隋唐科举制度的确立,将读书学习推到登峰造极的高度。读书与仕途相连。既提高了官僚体制的文化基础,又为读书人提供了可以奋斗的舞台,因而绵延千年,     

我看语文教育

中国自古是一个文学的国度。放眼中国的教育历史,其实也可以说是一部语文教育史。从最初的孔子讲学到官学兴盛,从百家争鸣到独尊儒术,将儒家文化推上正宗。直到隋唐科举制度的确立,将读书学习推到登峰造极的高度。读书与仕途相连,既提高了官僚体制的文化基础,又     

我看语文教育

羡慕古时的科举制度,写一篇文章就可以完事,为何现在的语文教育多了这么多的题型,作文之外,还要选择、阅读、默写? 有些选择不明白学了有什么作用,像选择没有语病的句子,难道我们平常说话还会注意哪些话合乎语法规范,哪些话不够正确吗?只要能让别人听懂不就行了。     

我的语文教育理念

<正>曾经认为语文课堂应该追求文学的本真,带领学生领略文学的浪漫之美、纯真之美、激情之美、诗意之美……这该是语文教学的全部。于是课堂上飞扬着激情,交流着观点,抒写着情感,寄希望于唤醒学生对文学作品的热爱;还有大量的课外读物搬进课堂,引导学生广泛读书,读好书,读整本的书,以期拓宽学生视野,奠定学生的文学基础。然而,在不断地反复实践过程     

我心中的语文教育

语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师、为人友的快乐；有着与文本的触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。     

我心中的语文教育

在我心中，语文教育必须为学生的终身发展奠定坚实的基础。 这个基础的一个层面是学生所必需的语文应用能力。     

我想像中的语文教育

昨天,一位同学很认真地问我:“你说,我们是不是真的很像机器?”望着她疲惫的脸,除了苦苦的一笑,我不知道如何作答。不过真的,作为学生,终日放在我们面前的除了一叠厚厚的书和卷子,还是书和卷子,那上面花花绿绿划满的,是如何解题的技巧,如何争取高分的秘诀。语文这一基础学科中最基础的学科,亦是如此。     

我和语文

我们谈到很多对人生有重要影响的东西，比方说金钱啊，爱情啊，食物啊，权力啊，信仰和梦想啊，等等，但我们却往往忽视掉语文。语文看起来对我们的生活没有根本性影响，它不会影响我们吃饭，也不会影响我们睡觉，更不会使我们失去温暖。但事实上一个人从一出生，从牙牙学语开始，就和语文打交道了。能不能设想一下，要是我们的生活里失去了语言和文字，那又会是怎样的一种景象呢？毫无疑问，我们不仅没有了诗歌和其他任何一种艺术，甚至连日常的交流都变得非常困难。语文，事实上包含了两层意思：语言和文字。很小的时候在农村长大，整天说…     

大语文教育、课堂融合和我

2009年11月7、8日,我有幸参加了中国基础教育中心在眉山举办的全国小学“大语文教育”与“课程融合”课堂创新设计研讨会。经几位掌握了语文教学真谛的专家的培训,我感受颇深,收获颇多。     

另类语文——我的语文教育随笔

语文学习是美丽的。不管把语文界定为什么,她永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。好的语文老师,会在语文课堂上关注文化的内涵,关注生活的外延,关注人生的阅历和生命的体验。常丽华老师的这一组随笔,就从这样一个角度来阐释理想中的语文。     

探寻语文教育的真谛——我的语文教育足迹

1982年师范毕业的我,跟随改革开放的步伐走过了30年的教育征途。作为一名热爱语文教育事业的小学教师,我赶上了中国教育改革和发展最为活跃的时代,经历了中国语文教育30年中发生的一次又一次重大变革,而这,也正是我     

我所接受的语文教育

回想起来,我所接受的语文教育既不是语言的教育,也不是文学的审美教育,而是意识形态教育。说得准确一点,是专制意识形态教育。我的语文教育的中心词只有一个:听话。这不是我毕飞宇的命运,而是整整一代人,甚至不止一代人的命运。我的语文教育开始于1969年,启蒙老师是我的母亲。我的母亲花了整整一个学期带领我们喊“万岁”。这个“万岁”,那个“万岁”。“万岁”铺上了我的语文教育的底色,“万岁”不只是我们的知识结构,也成了我们的情感主式。比方说,在我们高呼“万岁”的时候,不仅需要发音准确,而且要做到声情并茂。如果让我给我们这一代人…     

我的语文教育科研之路

1964年2月,我出生于湖北省天门市一个普通的医生家庭。读小学、初中时,正是“白卷英雄张铁生”家喻户晓、“读书无用论”“深得人心”的时代。学校时兴开门办学,开批斗会,排样板戏,唱革命歌曲……七年的语文学习,我几乎与文学经典无缘,仅认识了一两千个常见汉字,背诵了数量可观的《毛主席语录》,学习了一大批英雄人物舍身为国的事迹,写出了一大堆决心书、打油诗。上高中、读师范后,语文水平虽然有了一些提高,但与从小就读名著、背唐诗宋词的同行相比,毕竟显得先天“营养不良”。之所以在二十余年的教学中有所收获并赢得广泛赞誉,是因为我走…     

沟通--我和我的语文

世间有语曰：缘，妙不可言。这种奇妙的东西，会在不经意的刹那，照着造物主的旨意降临到你身边，让你拥有一生都无法忘却的惊喜。