国内成人教育研究评述

本文简单回顾了我国成人教育研究的发展历程,并对其现状进行分析,总结了其特点和发展趋势,剖析了现阶段存在的问题,最后有针对性地提出了几点发展策略。     

孔子的成人教育思想及其启示

孔子作为儒家学派的先驱和代表,其教育思想中蕴含着丰富的成人教育思想,强调有教无类、学而不厌、因材施教、不愤不启等。我国现阶段成人教育的发展中还存在着诸多弊端,如教育不公平、教育方式与途径狭窄、教学内容不完善等,针对这些瓶颈深入挖掘孔子成人教育思想中的精华将对我国成人教育的发展具有重大而积极的影响。     

格朗德维奇成人教育思想及其启示

格朗德维奇是丹麦“成人学校之父”,是进步主义成人教育的代表人物。他强调学习的内在价值,并把它看成是生活幸福充实的基础以及成人教育的中心。他一生的教育理想就是建立一所“属于人民的学校,为人民服务的学校”。成人学校在当时发挥出了成人教育的巨大功能,成为最重要的成人教育机构。格朗德维奇的成人教育思想对后来的成人教育理论研究产生了重大影响,对我国成人教育发展也有一定的借鉴意义。     

林德曼的成人教育思想及其现实意义

林德曼作为美国进步主义成人教育哲学的积极探索者,是美国第一位系统论述成人教育的专家。其成人教育思想为后来的学者学习和研究成人教育提供了重要的理论依据,对成人教育发展有巨大的推动作用。林德曼关于成人教育的诸多见解,对我国成人教育的改革和发展具有重要的现实意义,值得我们在以后的成人教育工作中借鉴和应用。     

梁漱溟的成人教育思想及其启示

梁漱溟在“教育救国”的主张下,倡导教育实践和乡村改革运动相结合,形成了独特的中国乡村成人教育思想。成人教育生活化的价值取向、社会性的目标追求、终身化的理念导向、生命化的哲理诉求彰显了梁漱溟成人教育思想的核心观点,对目前农村成人教育发展具有一定的借鉴意义。     

试论邓小平的成人教育思想

邓小平非常关注我国成人教育事业的发展，在长期的革命和建设实践中，形成了一整套具有鲜明特色的成人教育思想。他的成人教育思想，是我们进行成人教育改革和发展的重要指导思想，对当前我们推进成人教育的改革和发展，创造性地开展成人教育工作，具有非常重要的意义。     

徐特立成人教育思想初探

徐特立在成人教育实践中积累了丰富宝贵的经验,是新中国成人教育的奠基人,其成人教育思想是其教育思想的重要组成部分,对当今成人教育的发展有着现实的指导意义。一、关于成人教育的重要地位徐特立以自己的亲身经历阐述了成人学习的重要性,他在《留法老学生之自述》一文中强调:“我今四十三岁,不     

梁漱溟的成人教育思想及其当代意蕴

梁漱溟是中国现代史上著名的学者、思想家、教育家和社会活动家,他的乡村建设理论和在此理论指导下建立的乡农学校集中体现了他的成人教育思想。他的与中国传统教育哲学同构的教育哲学思想,以及对中国传统文化价值和传统教育哲学基本思想在中国教育发展中作用的肯定,显示出的一种不盲从、立足本土文化基础上向世界文化深度和广度进军的气度,都对当代有重要的启示。     

弗莱雷的成人教育思想及其现实意义

毕生致力于成人扫盲教育的弗莱雷 ,在长期的教育实践中 ,提出了与传统成人教育完全不同的新观点 ,形成了独具特色的不仅对巴西、而且对整个第三世界国家甚至包括美国在内的发达国家的成人教育及其社会理论有着深刻影响的“解放教育”(L iberating education)思想。深入剖析他的成人教育思想 ,对我国成人教育具有借鉴和指导意义     

尼雷尔非洲统一观析论

尼雷尔不仅是一位被坦桑尼亚人民所爱戴的穆瓦利姆(导师),而且也是一位著名的泛非主义者。尼雷尔有一套系统的非洲统一思想,即非洲统一观。他主张在各国自愿和平等协商的基础上建立一个联邦制的非洲合众国;非洲统一应该是一个循序渐进的过程,通往统一的最好途径就是通过地区联合,还要发挥非洲统一组织的作用。由于诸多主客观原因,非洲合众国没有如第一代非洲领导人所愿而建立起来。但是,非洲统一思想在21世纪的今天仍具有现实意义,它推动着非洲大陆继续走向新的联合。     

孔子成人教育思想述要

孔门弟子多为成人,孔子的教育理论和实践中蕴含着丰富的成人教育思想,如:兴办私学、有教无类;学而不厌、诲人不倦;修己安人、知行合一;行有余力、则以学文;因材施教、因地制宜;一视同仁、互教互学等。研究和整理孔子宝贵的成人教育思想遗产对建立适合我国国情的本土化成人教育发展模式具有启发意义。     

孙中山三农思想评述

农业是国民经济的基础,农民是国民的绝大多数,农村在中国社会的基层,因此三农问题关系着国富民强.在探索救国道路和领导民主革命过程中,孙中山对中国的农业、农民、农村问题进行了积极的探索,逐步形成了比较完整的三农思想.他的发展农业、解放农民、重振农村的思想,既有对以往经济学家思想的继承与发展,也对其后经济学家农业思想的形成提供了借鉴,对我们解决三农问题也有重要的启迪作用.     

试论毛泽东成人教育思想的基本特征

毛泽东非常关注我国成人教育事业的发展，他在长期的革命和建设实践中，形成了一整套具有鲜明特色的成人教育思想。毛泽东成人教育思想对中国成人教育的改革和发展具有重大而深远的影响。     

柏拉图成人教育思想探微

柏拉图不仅是古希腊著名的哲学家,还是伟大的成人教育家.他开办“阿加德米“学园,从事成人教育实践活动40余年,提出了一系列在当时比较先进的成人教育理论,值得我们很好地发掘、整理并加以合理的吸收、利用.柏拉图的成人教育思想,对我国成人教育具有很强的现实启发性和参考价值.     

陶行知成人教育思想述要

陶行知是我国现代伟大的教育家、思想家,也是"五四"以后我国最有影响的进步教育家之一。在他提出的教育理论和一生的教育实践中,不仅极其重视年轻一代的普通教育,而且也蕴涵丰富的成人教育思想,尤其在成人教育的价值观、目的观、教师观、学生观、内容观、方法观和管理观等方面颇有建树,至今历久弥新,值得我们学习和借鉴。     

邓小平成人教育思想探微

邓小平理论是一个完整的科学体系，成人教育思想是其重要组成部分之一，深入学习和研究邓小平成人教育思想，对我国成人教育事业的发展具有重要的指导意义。邓小平成人教育思想的内容主要体现在以下几个方面：     

陶行知成人教育思想述要

成人教育思想是陶行知教育理论体系的重要组成部分。他关于成人教育的意义、宗旨、内容、方法等问题的论解,旨意明确、精要深邃,非常切合成人的实际和特点,也很贴近现代成人教育的理念,值得人们很好地发掘、整理并加以合理的吸收、利用。他的成人教育思想,对我国当前的成人教育也具有很强的现实启发性和参考价值。     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

梁漱溟的乡村成人教育思想及其启示

梁漱溟是我国近现代史上著名的学者、思想家、乡村建设运动的倡导者。本文概括总结了梁漱溟乡村成人教育思想的终身性、重要性和实践性三个方面的内容,并提出他的乡村成人教育思想对当前中国农村教育的改革和发展、对建设社会主义新农村,构建和谐社会具有极强的借鉴意义。     

论刘少奇的成人教育思想

刘少奇的成人教育思想内涵丰富且深刻。他认为,成人教育是改变整个国家面貌的大事业;当群众已经发动,就应把对群众的教育工作提到第一位;要实行半工(农)半读制度,重视业余教育,把提高干部的文化水平和理论水平作为一项经常性的任务来抓。他的成人教育思想,有两个理论来源和三个实践基础,在历史上产生过重大影响,至今仍具有很强的现实意义。