浅谈工学结合课程中学习任务的开发——以汽车传动系统工作页为例

工学结合课程有效学习的载体是学习任务。介绍了广州市交通运输职业学校＂汽车传动系统维修＂学习任务开发的流程、选取、排序、学习目标确定和内容编写。     

浅谈工学结合课程中学习任务的设计与完善——以《汽车制动系统维修工作页》为例

工学结合课程有效学习的载体是学习任务。对学习任务的设计要在教学中不断修正改进。从汽车运用与维修专业工作页改编的实践出发,探讨《汽车制动系统维修工作页》改编的思路与措施。     

工学结合课程中学习任务的设计与实施——以“汽车自动变速器维修”课程为例

工学结合课程是符合职教规律和中职人才培养目标的课程模式,而学习任务是工学结合课程具体表现形式。介绍了广州市交通运输职业学校汽车运用与维修专业运用“工作过程系统化“理论,在专业核心课程“汽车自动变速器维修“中编写以学习任务为载体的工作页,并在教学中实施工作过程与学习过程一体化教学的做法及取得的效果。     

浅谈工学结合课程学习任务设计中的几个问题

对工学结合课程学习任务设计中的学习任务、学习目标、学习形式、评价体系等方面进行了探讨,以期加快化工类专业的教学改革,推动工学结合课程改革落实到课堂教学。     

指向深度学习的挑战性学习任务设计——以普通高中通用技术课程为例

深度学习强调使学生经历挑战性学习任务,以此发展学生的核心素养。本研究基于对挑战性学习任务基本特征的分析,以马扎诺的学习行为模型及最近发展区理论为基础,提出以驱动性问题激发学生兴趣、以任务分解降低学习难度的挑战性学习任务设计策略,并凝练出迭代式学习活动、递进式学习活动和综合式学习活动三种支持性学习活动的设计范式,以期为教师开展挑战性学习任务设计活动提供参考。     

工学结合课程学习工作页的设计原则和类型

学习工作页是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件,是高职院校工学结合课程中学生自主学习的载体。学习工作页的设计要注重综合职业能力的培养,要体现工作的逻辑性和真实的企业工作形式,要注重因材施教,并在此基础上根据学习任务需要设计不同类别的工作页,以保持学生的学习兴趣。     

以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式

高职教育的一个重要职能就是为区域经济发展服务,同样,区域和企业的经济发展也离不开高职教育的人才支撑.高职教育和企业经济发展的合作模式一直是高职院校研究的重点.结合高职教育和企业咨询经验,以“云浮移动2008年专题调研项目”为例,探讨以真实(企业)工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革.     

工学结合课程学习工作页的设计原则和类理

学习工作页是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件,是高职院校工学结合课程中学生自主学习的载体。学习工作页的设计要注重综合职业能力的培养,要体现工作的逻辑性和真实的企业工作形式,要注重因材施教,并在此基础上根据学习任务需要设计不同类别的工作页,以保持学生的学习兴趣。     

浅谈学习领域课程中学习任务的设计与优化——以“展会的活动推广”为例

学习领域课程是基于典型工作任务的课程模式,它由若干个用学习任务来表示的学习情境构成。学习任务是学习领域课程的基本教学单元,它对于学生获得"工作过程知识"尤为重要。学习任务的设计不可能一劳永逸。只有不断地优化,才能使之实现综合职业能力的培养目标。     

基于工作过程的课程开发实践——以《综合英语》课程开发为例

基于工作过程的课程开发是当前我国高职教育进行课程改革的方向.本文结合笔者在院级重点课程建设的心得和现有的校内教学条件,以<综合英语>为尝试,介绍了基于工作过程的课程开发的关键环节,具有很强的可操作性,对于其他课程的开发也有重要的借鉴意义.     

基于岗位工作任务的工学结合教学情境设计——以汽车技术服务与营销专业的《汽车构造》课程为例

探索汽车营销专业《汽车构造》课程的工学结合改革方案,倡导以职业需求为导向、以职业能力为核心的课堂针对性教学．摆脱枯燥的专业课教学模式。本文阐述了工学结合人才培养模式下高职汽车技术服务与营销专业的人才定位以及基于职业岗位工作任务的汽车构造课程的工学结合教学情境设计。     

基于工作任务的职业教育课程开发策略

以往的职教课程多以学科体系为基础,在经历了如火如荼的课程改革之后,职教的课程具有了明显的职业特色,但相互之间却依然是孤立存在的,课程还不是某个整体的分支,课程间的结构性、关联性和服务性较为松散。本文在参考联邦德国及欧盟相关职教课程开发技术的基础上,对职教的课程开发过程进行了梳理,其核心理念就是以典型工作任务来开发完整的学习任务。     

《汽车发动机控制系统检测与维修工作页》新课程的教学实践——以学习任务"电控点火系统的检测与维修"为例

广州市开发的基于学习领域课程模式的新课程教学用书《汽车发动机控制系统检测与维修工作页,》于2007年由人民交通出版社出版。该工作页在课程内容、课堂教学组织、学生职业能力形成、学生学业评价等方面给我们带来了许多新理念。在新课程工作页的引导下,尝试着对如何组织实施一体化教学,师生角色如何变化,及教学中出现的的一些问题进行了分析与讨论。     

基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革——以园林技术专业为例

从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。     

高职院校工学结合课程改革的现状分析——以建筑工程技术专业为例

工学结合是高职院校课程改革的共识,但在职业分析、理论与实践的关系和课程的排序上,各个院校体现出较大的差异。以建筑工程技术专业课程改革成果为例,分析产生差异的原因并提出对策。     

基于学习任务群的写作教学研究——以“任务驱动”为视角

“学习任务群”的提出为高中写作教学带来新机遇。基于学习任务群的写作实质上是一个“任务驱动”的过程。基于学习任务群的写作教学中,强调任务提炼,重在生成驱动性任务;借助阅读和活动,强化任务驱动作用,意在有效推进写作学习;从任务驱动迈向任务解决,旨在培养指向问题解决的写作能力。     

学习任务适切性影响因素探析——以《县委书记的榜样——焦裕禄》学习任务设计为例

语文学习任务的适切性是学习任务群能否有效实施的重要因素。无论教学内容、学习者特征等外部因素,还是任务间的逻辑关系等内在因素都影响着学习任务的适切度。综合考虑影响学习任务适切性的内外诸多因素,才能真正实现学习任务与教学内容、学习者的契合,有效达成教学目标,提升语文学科核心素养。     

在学习目标导向下改进教学任务设计——以人教版小学数学五年级下册“统计”第一课时为例

教学目标的准确把握和定位,对于教学设计和课堂实施最为关键,用学习目标取代教学目标,更有利于实现"教"为"学"而设计和实施。人教版小学数学五年级下册的"统计"一课的三轮授课、三次改进,展现了如何在把一节课的学习目标置于教材的前后关联中获得连贯一致的认识,如何在学习目标的导向下不断地改进教学任务设计并让学生获得深刻的概念性理解。