对症下药，化解课堂“四大尴尬”

课堂应该是自然的、和谐的、灵动的。而在实际的教学中。英语教师经常会遇到一些意想不到的状况,使教学陷入一种尴尬的境地。此时教师如能及时化解,教学就会“柳暗花明”：如果不采取有效措施,课堂必将“黯然失色”。     

“举一隅不以三隅反，则不复也”正诂

历史上对《论语》中的“举一隅不以三隅反,则不复也”存在着严重的误解。皆认为学生如果不能举一反三就“不复重教之”。这种解释源于郑玄,被历代注解家所沿袭。笔者认为：首先。这种解释不符合孔子“有救无类”的教育思想;其次。这种解释不符合孔子“因材施教”的教学方法;第三,这种解释不符合孔子“诲人不倦”的教学态度;第四．从文字训诂的角度看。这种解释是增字解经。笔者认为。“复”字的意义是走回头路,即走旧路。这句话是从教育者的角度出发来说的。当学生不能举一反三时,教师就不能再走老路了,要改换一种新的教学方法;而不是从学生的角度而言的,不是当学生不能举一反三时就不再教他了。这样,上下文的意思就是一致的了,都是站在教师的角度来论述应当如何采用启发的方法来进行教学,我们应当恢复“举一隅不以三隅反,则不复也”的本来面目和积极意义。     

对症下药，课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”那怎样才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢？     

对症下药，根治作文“言之无物”

“空话连篇，言之无物”，是毛泽东同志在《反对党八股》里历数八股文之八大罪状的第一条，而这也是学生作文中最常见、最普遍、又最难纠正的老毛病。     

指导写作要“对症下药”

批改作文和指导学生写作是语文老师教学过程中十分重要的环节,我们常常发现有这样的现象：语言表达能力好的学生写出来的作文得分很低,甚至还比不上表达能力不如他的学生;一些学生的写作能力总是停滞不前,写与不写一个样;堂上写限时作文,快要交卷了作文纸上只有寥寥数字……     

孔子“因材施教”的启示

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，孔子的教育理论主要来源于其长期的教学实践，有着很强的实用性，“因材施教”是孔子教育理论和方法的重要组成部分，教学对象的所谓“材”，是个体诸方面因素的综合，孔子对这些因素的研究，并不局限于学生的性格，他还注重分析了了解学生的智商，学习的进度，志愿与兴趣，专业特长等各个方面，掌握学生的这些个人特点，是“因材施教”的前提。     

对症下药缴“烟枪”

一天早晨,我走进教室时,发现后面的角落里一个学生正在吞云吐雾,除了正在吸的这一支,他身上还有四支香烟。接下来的几天,我展开     

转化后进生要“对症下药”

在全面实施素质教育、大面积提高教学质量的今天,做好后进生转化工作是教师,尤其是班主任的一项重要任务。本文作者从后进生形成的原因入手,归类指导,对症下药,以期后进生转化工作取得理想效果。     

对症下药 因材施教——谈对体育“差生”的教学

每个班都有体育意识、技术、技能和体质等方面的差生,抓好这部分学生的教学,是体育教学的重点,也是难点。下面本人结合教学实践,谈几点体会。     

孔子“有教无类”思想及其现代启示

“有教无类”是孔子教育思想中最闪光的部分,主张扩大教育对象的范围,不论学生的出身、地域、年龄以及天分、种族、品性、都能受到教育,并能因材施教。这在当时具有计划时代的意义。今天,重新认识孔子的“有教无类”思想,将对教育观念的更新,教育平等思想的落实,具有深远的启示,也有助于架构２１世纪我国新的教育体系。     

因性施教，对症下药

面对男孩危机，幼儿教育该采取怎样的应对措施，如何转变教育模式才能更好地培养男孩的各项素质？各专家和教育人士提出了相关对策，主要有以下几点。     

对症下药，解决习作难题

一提起作文,有不少学生便头痛。问其原因,无非是“没有兴趣”,“没啥好写”,“茶壶里煮饺子——有货倒不出（写不出）”等。如何解决这些作文难题,我做了以下一些尝试。     

浅析魏书生的"育人先知人"教育理念

魏书生老师在上世纪80年代初期就提出了"育人先知人"的教育理念,这其实是对我国传统教育思想的继承与发展.孔子的"因材施教"就是建立在知人的基础上的因势利导.孔子知子路"性鄙,好勇力,志伉直"而设礼稍诱之;知曾参能通孝道,故授之业,作<孝经>等,这都是孔子的知人而育,使其成材的范例.可见,知人是育人的基础.     

当阳市暑期师资培训做到“把脉问诊，对症下药”

日前,当阳市教师进修学校的一问教室里不时传出阵阵掌声。原来,湖北理工大学雷五明教授正在给该市心理健康教育培训班的学员们讲授《发展心理学》课程。这是该市为加强中小学心理健康教育,而在今年暑期新设置的一项师资培训内容。共聘请省城高校十多名专家开展了26天的授课培训活动。像这样,针对基层教育工作实际开展的师资培训。如今在当阳已不再新鲜。     

直面教学,对症下药

课程改革抠开了素质教育的大门,应试教育的"老秀才"开始忙碌于各种形式的"镀金身",不亦乐乎中又有些手忙脚乱。这种临时抱佛脚的做法,既摆脱不了应试教育的束缚,又呼吸不到素质教育的高层新氧,教学上开始露出了一些新的问题。本文就课堂教学上的几个问题及对策进行论述,与同行共鸣、共勉。     

一个因材施教的典型范例

冉求、仲由是孔子的两个弟子。 有天，冉求请教孔子：“听到一件应当做的事，要立刻去做吗？”孔子说：“是的，立刻就去做!”仲由也求教孔子：“听到一件该做的事，要马上去做吗？”孔子却说：“有父亲兄长在，应该先商量商量，怎么可以听到了就去做呢？”公西华在旁听了大惑不解，不禁问道：“请问老师，两人问的一样，     

治疗“网瘾”需对症下药

如果用“暴力”“地狱”“集中营”这样的词语来形容一所“戒网瘾”学校,相信大多数人都觉得难以置信.但在现实生活中,19岁的河南“网瘾”少女郭玲玲生前就待在这样的学校里. 5月19日,她因上厕所未向教官报告,被“加训”两小时后死亡.所谓“加训”,就是在教官的眼皮子底下摔“前倒”和“后倒”——身体在直立状态下整体前倾或后倾扑地.要完成这个准军事化动作,学生往往被摔得鼻青脸肿.学校借这种体罚行为,迫使学生听话,以此来达到戒除“网瘾”的目的.     

小学作文教学需“对症下药”

作为多年来从事小学语文教学的教师来说,小学语文的作文教学一直都是困扰很多教师的头等难题,面对这么多的疑难杂症,笔者针对小学生写作中出现的常见症状进行一对一的把脉诊治,对症下药,希望能给各位同行困扰者一些建设性的启发和思考。     

转化学困生要“对症下药”

学困生转化是学校教学中的一项重要活动,它需要班主任和科任教师之间通力合作,找准症结,对症下药,就会有成效。通过观察,我认为学困生主要由以下几方面原因造成: