抒发情是感受美的再创造

美，无处不在，只是缺少你的发现，当你感受到自己处在一个美的环境中，才能写出有感情的东西。为什么大部分初中生写作都不能使情从笔尖自然流露？就因为缺乏素材，这素材来源于生活中美的东西，对于初中的学生，尤其是农村的学生，他们更缺乏感受美的能力，所以也就谈不上抒发感情，这就需要教师正确的引导。     

《感受生命 抒发真情》说课及设计思路

一、说教材本组教材是围绕"生命"这一主题展开的,选编的所有作品都从不同角度对生命进行了思考,抒写了对人生的感悟。本次习作是在学习了本组课文后,使学生对所获得的知识和能力进行延伸与迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。     

体验过程感受知识

“数学教学,应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题,然后抽象为概念、运算法则或数学思想。应该让学生通过具体问题的解决．学习抽象的数学内容,并在这种学习过程中掌握‘数学化’的方法。”我认为教材是教学的材料,教学是教学生学。在课堂教学中教师以课本为本,精心组织材料,创造性设计问题,充分运用学习环境要素,为学生展开想象的翅膀创造环境,是培养学生创新思维的有效措施。     

感受过程 体验乐趣

大自然中的科学奥秘是无穷的,对于幼儿来说更是神奇和美妙的。孩子们对自然界的任何事物都感到新鲜,他们睁大眼睛,在有意和无意中探索着大自然中种种有趣的现象并试图揭开其中的奥秘。根据幼儿这些特点,我们在幼儿科学教育中尽量创造条件,引导幼儿了解科学探究的过程。幼儿认识事物的明显特点是无意注意占优势,即认识事物无目的、无意识。观察是幼儿认识自然现象的基本方法,也是幼儿了解科学的基本途径。因此,教师在带领幼儿参加各种活动特别是室外活动时要做有心人,随时留心大自然中的各种现象,不失时机地激发孩子的求知欲,引导幼儿利用多…     

感受生命的过程

在我们的生命历程中，每个人都有自己理想的追求与目标的设定，并企盼这一理想开花结果，热望这一设定变为现实。然而，生活是严峻的，现实是残酷的，有了远大理想与美好目标固然好，但能否收获尽如人意的结果却是另一回事。这是因为，其中的主客观因素，不可预见因素颇多，往往不以人的意志为转移，甚或会制约结果的到来。　　所以，聪明的人，有坚定生活信念的人，在人生历程的跋涉中，看重的往往不是结果，而是向结果攀登的感受生命的过程。这是因为，结果毕竟离我们很远很远，而过程却离我们很近很近。只有把每一个眼前的过程做好，脚下…     

感受过程 体验乐趣

大自然中的科学奥秘是无穷的，对于幼儿来说更是神奇和美妙的。孩子们对自然界的任何事物都感到新鲜，他们睁大眼睛，在有意和无意中探索着大自然中种种有趣的现象并试图揭开其中的奥秘。根据幼儿这些特点，我们在幼儿科学教育中尽量创造条件，引导幼儿了解科学探究的过程。     

经历过程 感受数学

“经历过程”、“关注过程性目标”是《数学课程标准》的一个显著特点,新课标对于“过程”赋予了更为深刻的含义,虽然新课标下的“过程”也必然与知识、技能联系在一起,但经历过程不仅仅就是为了获得知识与技能,过程本身带给学生的探索体验、尝试创新、实践机会以及发现的能力,远比那些具体的结果更为重要。一、让学生经历知识的形成过程,感受数学学习的乐趣数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《数学课程标准》倡导的重要改革理念之一。所谓“经历”,是指“在特定的数学活动中,获得一些初步的经验”。经历过程已不仅仅是传统意义上的…     

体验过程 感受知识

数学教学,应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题,然后抽象为概念、运算法则或数学思想。应该让学生通过具体问题的解决,学习抽象的数学内容,并在这种学习过程中掌握‘数学化’的方法。我认为教材是教学的材料,教学是教学生学。在课堂教学中教师     

合情合理抒发真情

情感真实可信,文章才能真切感人,抒发真情,你也可以做到!从前,有一个财主邀请一位县官和一位秀才一起饮酒。这时外面大雪纷纷,秀才说:如此好的雪景,我们何不吟诗助兴?这提议得到了财主和县官的欢迎。他们约定每人说一句诗,如果谁接不上,就罚酒三杯。秀才先来,他吟出了第一句:大雪纷纷落地。轮到县官了,他想自己的一切都是皇上给     

无数次感受生命过程

马上退休了，这是最后一次写主编的话。 在《父母必读》杂志做了19年编辑，其中有15年当主编，话说了很多，直接和间接的，杂志里的和杂志外的，每个月到这个时候都要费一番心思，     

畅谈理想 抒发真情

正习作要求人教版六年级下册"口语交际·习作三":在口语交际的基础上,以"我的理想"为题,完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的知识,以丰富习作的内容。     

感受·理解·想象·抒发─—寓语言美于情感美之中

感受·理解·想象·抒发─—寓语言美于情感美之中黑龙江黄少红，郭雅如《温暖》是一篇文思清晰，立意鲜明．感情真挚的课文。全文热情洋溢地赞扬了周总理热爱劳动人民的高尚品质。文题“温暖”的蕴意在于：周总理送给清洁工人的是春天股的温暖；从课文中感受到党和政府送...     

抒发个性 自由表达

写作活动本该是充满快乐的情感体验,是富有个性的学习和创造活动。然而在传统的作文教学中,学生作文或为应试要求的得分点而作,或为印证某种高尚的思想而编,或为体现某种章法技巧而写,或为迎合教师的喜好而撰……在忙于代他人立言的过程中,也失去了作文最本质的东西,     

曲折有致抒发情感

我们应当不懈地追求灵动与沉稳,在灵中求稳,在稳中求灵(但是要坚持适度原则),在充满灵动与沉稳的世界里勇敢地飞翔,放飞出我们人生的光彩。“灵动的智慧令人羡慕,沉稳的敦厚又让人追求。但两者较之,孰为轻,孰为重呢?”根据话题的     

让作文抒发真情实感

在教学实践中，虽然多数学生在作文中能够表达真情实感，但是说假话、大话、空话的现象仍不少见，在一个班级中，作文基本上能表达真情实感的，通常占到全班人数的70％左右；这之中，虽然表达了真情实感但是缺少生气的又要占到一半左右；而表达了真情实感却情感取向偏激的文章约占15％；如果要求既有创新又不说假、大、空、套话的文章，数量就很少了。     

主观投入 抒发真情实感

“我喜欢……”是我们平时接触较多的一个话题。吃饭的时候,我们往往会说“我喜欢吃鱼”,或是说“我喜欢吃这个菜”,而且还会说出许多理由。朋友聚在一起闲谈的时候,我们往往会交流各自的兴趣爱好。你可能会说“我喜欢看书”,他或她可能会说     

第二单元 抒发情感

<正>1开场交际话题导入作家茅盾在散文《天窗》中借景抒情,同时用第二人称行文,给读者以亲切感和身临其境之感。读完下面的文字后,你能仿写一个借景抒情的片段吗?从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,     

漫话感情的抒发

不同的文章体裁,抒情的方法有所不同,但各类文章都离不开抒情,而且抒情的基本原则和要求也是一样的。古人说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情,沿波讨源,虽幽必显。”①说是作者“情”动而形之于“辞” (艺术形象),读者则见“文” (艺术形象)而“发现”作者之“情”,引起感情共鸣,进而领会作品的艺术魅力。这话道出了艺术创作和艺术欣赏的一般规律,但是具体怎样抒情才能做到以情动人,打动和感染读者?却不是很多初学写作的人能确切了解的。 我们先看《四溟诗话》中马柳泉写的一首小诗《卖子叹》: “贫家有子贫亦娇,骨肉恩重那能抛。 饥寒生死不相保,割肠卖儿为奴曹。 此时一别何时见,遍抚儿身舐儿面: ‘有命年丰来赎儿,无命九泉抱长怨。’