脚踏实地指导学生作文

一、说话就是作文。为了解决学生害怕作文的问题 ,首先我教育学生 ,作文并不难 ,因为作文就是说话 ,想说什么就说什么 ,只要把自己想说的话用笔记下来就是好作文。同时组织学生开展说话写话、听写默写等项训练 ,采取上说话课、你说他写、你读他记或自说自写等方式 ,让学生说出自己的心里话 ,并充分肯定这就是最好的作文。于是学生对作文的畏难情绪顿消 ,作文兴趣高涨。其次 ,我要求学生养成天天写日记的习惯 ,一方面弥补学生练笔偏少的缺陷 ,加强练笔 ;另一方面培养学生的写作兴趣和观察习惯。时间一长 ,学生不仅通过写日记积累了丰富的素材…     

写日记

写作文已经是一件非常头痛的事,可是妈妈还规定我写日记。她说,写日记可以帮助我把作文写得更加好。我不明白,连写作文也没有能帮助我把作文写得更加好,写日记怎么会帮助我把作文写得更加好呢?就好比,如果我练跑步没有能帮助我跑得更快,那么练游泳反而会帮助我跑步跑得更加快了吗?大人发明的事情总让我们不懂。而且,我们班级的同学,他们的妈妈或者爸爸几乎都要求他们写日记。原因嘛,猜也不要猜的,肯定是因为写日记可以帮助他们把作文写得更加好。我每天写的日记,我妈妈都要看一遍。看一遍不算,还要告诉我哪儿写得不好。现在,我就要让你们看…     

我教学生写日记

要写好日记,必须留心生活,注意周围的事物。要告戒学生头脑中时刻存在着作文意识,也就是说,把周围事物所发生的,哪怕只是些微小的变化,也要和自己的日记联系起来,使之成为命题作文的材料宝库。我是按照一导、二引、三思的方法指导学生写日记的。 一、导。 学生初学写日记,大多无事可写,这个阶段不必要求学生天天都写(但是能坚持天天都写的,应给予表扬),可以让他们先写一些全班同学都目睹的事     

指导学生天天练笔,写“放胆文”

我们在小学低年级学生中试验天天练笔,提倡写“放胆文”。我们要求学生每天一日记,每周一作文,大小作文相结合进行练习。对于低年级学生来说,写日记是一个新课题。写日记应该注意什么格式,怎样才能把自己想说的话反映在日记里,怎样避免写流水账,……这些问题,教师都要具体指导。为了引起学生     

话题讨论 你愿意每天写日记吗?

日记,往往被家长当成提高孩子写作水平的工具;日记,也可能成为孩子收藏心事的宝盒;日记,真的是需要天天记吗?……马文君:天天写日记,每篇都有当天的点滴记录,长大后再来翻看,不是最好的记忆吗?吴竹青:我已经坚持写了三年的日记,想怎么写就怎么写。写日记是情绪的发泄和内心世界的表露,日记的世界完完全全属于我!李雅:我的性格内向,于是喜欢把每天的烦心事“锁”进日记,省去许多诉说的尴尬。储明:即使我作文写得不好,也要从一天中找到快乐,把它记下来。字数少不是问题,收获总是有的。刘梦妍:现在通过写日记让每天的事记忆犹新,长大后再来读日…     

小学作文教学之我见

作文是学生语文知识、语言表达、文字运用能力的具体表现,要教学生写好作文,可从这五个方面着手:注重语文课外阅读,以读助写;注重口语交际教学,以说助写;坚持天天写日记,以写助写;当作文是一种倾诉,想写就写;紧抓作文点评及批改,激励学生写作。     

作文教学的“战前练兵”

单靠课内作文很难写好文章。“汝果欲学诗,功夫在诗外”。要提高写作能力,必须在课外加强观察、思考,时时练笔、积累。为此,我们在加强课外阅读的同时,选了“写日记”这一练笔形式,作为作文教学的战前练兵。一、循序渐进,逐步提高。写作练习的目标可以订得高一些,但起步一定不能过高,否则就会夭折。我班学生大多来自农村,写作训练少,基本功差,开初很不习惯写日记,感到没有什么写的。我要求不高,只强调天天必须写一点。可以从记     

日记起步 趣字为先

田本娜教授在《论小学作文教学》一文中说:"小学生作文,不要等到三四年级才开始训练,在低年级就要开始写话、写片段练习,最好是进行写日记训练,养成写日记的好习惯,为三年级后的作文打下基础。"从孩子入学起,我就让识字、阅读、作文三线并进,同时起步,让日记成为作文教学的奠基工程。多年的实践告诉我:写日记     

寻找生活中的故事

唉,为什么要写日记呢?一个星期写一篇作文,还觉得没东西好写,要我天天写,这不是要我的命?小学生的生活太单调,早晨起床、吃饭、上学,白天上课、考试、做练习,晚上做作业、睡觉,天天如此,哪有什么值得写。是的,生活好像就是那么日复一日。可是,在看似重复的生活中,其实总会有一些绝不重复的内容,值得你记下来。只是我们不知道,到底哪些东西值得写进作文,还有日记。其实,在柳老师看来,只要是让你感到好笑、有趣,让你觉得好奇的、与众不同的,都可以作为有意义的东西,写进作文。如果你意识到这一点,我相信你会发现,生活中还真有不少东西值得一写…     

克服学生写日记的厌倦心理

小语教学大纲规定小学生从二年级开始学写简短的日记,这是重要的作文初步训练。但是,小学生写日记容易产生厌倦心理。日记天天要写,若教师不加以有效指导,学生便只好重复地写老话,不仅流于形式,而且养成马虎了事的不良习惯,出现心理学上的“高原现象”。克服学生写日记的厌倦心理,要从哪些方面着手呢?(一)实——引导观察,丰富生活     

写日记——我和学生一起成长

我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事.     

难忘的一篇日记

我读小学五年级时,来了一位年轻的语文老师。他教语文极为认真,对我们的要求也特别严格,除了要我们每周都做作文外,还要求我们天天都写日记。这可真是“要命”的事。每天写日记,哪有那么多要写的呀。我们是一所农村小学,同学们都走读,因此,我和我的同学的日记,不是“今天在上学的时候,我看见了一条狗”,就是“今天下午放学的时候,我看见了一只鸟”。老     

融入热情 注入魔力

<正>《新课标》对中年级习作提出的第一条要求就是"乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。"魏书生曾说过这样一句话:"我自己从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。"日记是学生作文的"源头活水",是作文教学最好的练笔方式。但是,学生现状不容乐观,他们一开始的日记有的以流水账居多,从起床到吃饭,然后上学,然后放学,天天这样写也没什么用;有的学生感到没话可说,随便写几句应付差事。怎样让孩子爱上写日记,继而逐步达到"不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象""把觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"的要求,我进行了如     

积累，作文教学的真理

作文教学的改革自新课程实施以来一直受到广大教育工作者的关注,但是直到现在,学生作文的现状仍难以令人满意。破解作文教学的难题,是语文老师一直探究的课题。随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了改变,要求学生把耳闻目睹、亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来,强调“亲历”和“真实”,这就要求学生主动挖掘生活,积极表达思想,勤于动笔作文。就二十年来的语文教学体验,我觉得不管作文教学怎么改革,积累应当是作文教学的真理。没有积累,作文教学好比无本之木、无源之水。积累是铺就作文教学成功之路的基石。一、积累素材,使作文言之有物 首先,在日记中积累素材。日记得天天记,这样才能真正提高写作水平。这是一种很有效的练笔方式,因为它有几个特点：一是题材广泛,凡生活中的所见所闻、所思所想,都可写成日记。二是体裁不限。可记叙,可议论,可抒情,可说明,真可谓“我手写我心”。坚持写日记有助于口头和书面表达能力的提高。三是篇幅长短不限。根据实际情况,写得长点短点都没关系。最为重要的是写日记可以培养观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。写日记不难,难在长年累月地写。为了激励学生养成写日记的好习惯,我班自办了“心语”手抄报,分组办报,供全班阅览、交流,同时筛选出优秀日记刊登在学校文学社《星雨》期刊上,并向校外期刊推荐发表,调动了学生的写作积极性。实践证明,写日记是积累写作素材的最有效途径。天天记,认真记,对提高写作水平是有益处的。     

怎样写日记之一 自由作文的天地

日记,是自由作文的天地,是提高写作水平的训练场,是一举多得的美事。同学们如果学会了写日记,爱上了写日记,养成了写日记的好习惯,我敢说,你以后写的作文,肯定会榜上有名的。这虽然是我今天的预言,但一定是你明天的现实。     

怎样写日记之二 初级段:记叙流水型

我们平时概括地说写日记,总是要求内容要记“一天中有意义的事”。于是要天天坚持写日记,这就难了,尤其是刚学写日记的中、低年级同学更难,因为有意义的事不可能天天有,天天要写一件“有意义的事”就更难完成了。     

我学作文

兴趣是最好的老师。我喜欢学作文,所以常琢磨作文的事儿。小宝宝从哇哇坠地,进而咿呀学语,到突然呼出“爸——妈——”,想必就是最初的学作文;幼儿班的语言课,小学一二年级的用字组词、选词造句、编应用题、看图说话写话和写日记等,这大约也是在学作文。从这个认识上讲,作文并不神秘。当然,作文也有一定规律,要学好作文,那是要经过一番艰苦努力的。我爷爷很重视我的作文训练。从我读小学一年级起,他就买回了《日记起步》之类的书籍让我读,还特别强调要背课文,并指导我写日记。我从学写一句话到学写两句话、三句话、一段话,慢慢地,能写过百字…     

日记练笔中的反思

作文教学改革千姿百态．在写作训练中．无一例外地要求学生写日记或周记,以数量促质量,有些教师严格要求学生天天写日记,总认为写要比不写强,这固然好,但也给学生造成了无形的负面影响。一是学生处在被动位置,为完成任务,则胡编乱凑;二是长此以往,学生产生极大反感与厌恶．日记似流水账,很少体现新鲜与创新,这样学生头疼,教师失望。学生日记扉页常写到“日记日记,天天要记,一天不记,挨打受气”。这固然是对自己的鼓励督促。     

我有一个好朋友

从三年级起，我就开始写日记。以前都是姐姐帮我整理好材料我再写，那时我觉得日记没什么好写，都是老一套。随着日子一天天过去，我渐渐地把日记当作我的知心朋友，告诉它我的喜怒哀乐，我的酸甜苦辣。     

日记是积累写作素材的有效方式

一提起作文 ,不少同学是既怕又愁 ,总觉得无事可写 ,无话可说。要想解决这个问题 ,不妨坚持天天写日记。著名女作家冰心在写了 50多年日记后恳切地说 :“要想使文章进步 ,请从写日记开始”。同学们在小学的时候都写过日记 ,都知道日记写起来随心所欲 ,没有范围限制 ,什么内容都可以写。比如记述一天的所见所闻 ,反省自己的行为 ,记下你读了某一本课外书的心得 ,计划明天或未来的学习生活 ,甚至抒发一下自己的情感 ,写一下个人的小秘密等等。有的同学会问 :这样杂七杂八地“乱写” ,对提高写作能力真的有用吗 ?回答是肯定的。写日记除了可以…