一气呵成,反复修改

诗人艾青曾经说过,有的人写诗像“挤浓血”。其实,我们很多同学作文也是这样,咬着笔杆想一句写一句,写了上句再冥想苦想下一句,这样,作文怎么写得好呢?写文章要一气呵成,一气呵成才会有气势。这种习惯是在实践中逐渐培养,形成的。古人讲究“腹稿”,强调“成竹在胸”。这就是说,动笔前要酝酿成熟,不仅要谋划全篇的轮廓,有时甚至要把关键的段、句也考虑得很周到。略加思索就挥毫的人,很可能下笔千言离题万里。     

品质,在反复修改中提升——高中作文反复修改升格方法之我见

作文修改是让作文从初稿到完稿逐步升格完善的过程,高中生学习修改作文,能够让他们的一点点对照高考作文评分标准,将自己的作文获得提升,超越自己。基于明辨作文质量的优劣,在兴趣导航下循序渐进掌握修改方法,构建完整的修改作文的程序步骤等几个要点,结合教学实践予以论述。     

反复修改出佳作

在小学作教学中，影响学生习作水平提高的一个重要环节就是修改作。一篇作的质量虽然与构思、取材等关系很大，但修改往往决定一篇习作是否成功，一篇好作可能就是在多次修改后产生的。我们在指导学生写作的过程中，尽可能地促使学生自己努力改好作，先做到学生自改，然后在教师精改，评讲之后再加以修改，定会收到满意的效果。     

反复修改出佳作

著名作家老舍说:“一篇500字的小文,我要考虑三天,头一天写了,第二天要改,到第三天还要改。”有人向郭沫若请教写作的“诀窍”,回答是:“改,改,改……”一连讲了七个“改”字。可见“文章不厌百回改,佳作俱从改中来”。修改文章要注意从整体出发,不要不分轻重从头到尾遇到什么问题就改什么,应从锤炼主题到完善结构,从修正观点到取舍材料,从调整表达方式到推敲语言,有目的有步     

反复修改出佳作

反复修改出佳作，这是一条规律。修改文章，老师修改是一个方面，但主要还是靠自己修改。修改文章，首先要修改思想，修改内容。叶圣陶先生说：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。”修改文章时，最好先通读全文，从整体上仔细琢磨、推敲：中心思想是否明确，有没有表达清楚，材料是否真实，运用这些材料是否能恰当地表达确定的中心思想，材料先后次序的安排是否恰当，等等。总之，要从大处着眼。大的方面没有问题了，就可以逐字推敲，字、词、句、段，包括标点符号，都要加以斟酌。下面介绍几种自改作…     

反复修改出佳作

要想提高学生的写作水平,与其单纯追求篇数,叫学生一篇接一篇地写,不如就某一篇某一方面有特色的作文,通过几个反复,提出一层比一层高的要求进行修改,容易收到实效,茅玲芳同学的《写完一封没有发出的人民来信》这篇习作的写作经过,就是很好的证明。 1980年国庆节前,我校语文教研组决定搞一次“国庆征文”。我翻阅了茅玲芳同学的作文本,发现在《给老师讲一件事》那篇作文     

抓住要点,持之以恒——谈谈连续观察

连续的观察日记,是指对某一事物进行较长时间的观察,一般是对事物的发生、发展、结果作观察,并对每一阶段的重要变化加以记录.连续观察,既要注意细节,观察事物发展过程中的细微变化,更需要抓住要点,不能忽略每个环节的关键变化.     

一题多作反复修改

一个学生,小学不算,在中学阶段至少也得做七、八十篇作文,为什么大多数学生毕业时仍然把作文视为难事苦事,不能过关呢?原因当然很多,但从教的一头看,教学不得法是一个主要原因。例如,每次作文以后,我们往往只注意精批细改,评分评讲,认为做到这样就算好了。至于这一次作文预     

实验教学要抓住要点

实验教学要抓住要点青铜峡市小坝中学杨兴武化学实验教学,是中学化学教学的一个重要组成部分。我认为教师在实验教学中,应重点从“明、范、准、透、实”这几个方面着手。一、明。即实验目的要明确。一个实验,要达到什么样的目的,有哪些具体要求,无论教师还是学生都应...     

抓住要点 优化提问

课堂教学离不开教师的提问。提问是课堂教学的重要手段,是为实现目标而筑起的阶梯。然而,目前的语文教学中存在着滥用提问的现象。这种“满堂问答”的语文教学,看起来热热闹闹,实际上呆板单调,既浪费了语言训练的时间,又束缚了学生主体能力的发展,严重影响了教学目标的实现。课堂时间是一个常数。为了能给学生提供更多的读书、思考、评议的机会,教师的提问应力求少而精。这就要求教师深入钻研教材,从整体目标出发,找准“切入口”,精心设计有分量的问题,启发学生思维,指     

抓住要点 从容发言

语文活动课上,老师要求同学以"小草"为话题写一句哲理短语并作自评,然后开展互评,各抒己见。当学生A吟出"在兔子窝边/真的长满了小草。--喻苟且偷生者"时,同学纷纷发言,现摘取其中两段: 学生A(作者):俗话说"兔子不吃窝边草",小草不为大自然增添春色,为了不被吃掉,利用兔子的这一习性,保住了性命,这不是苟且偷生吗? 学生B:当今社会优胜劣汰,运用自己的知识、智慧和创新思维避"汰"致"胜"。这能说"苟且偷生"     

评课要抓住要点

评课是对课堂教学得失的总结,是对课堂教学成败的分析,是对课堂教学改革的评价。评课的目的在于提高、升华和导向,教师从评课中受到启示,在实践中再提高;评课者从评课中受启示,在理论上再升华;课堂教学经过     

集合复习抓住要点

集合是高考必考的热点之一．由于本单元的概念抽象、符号术语多，研究方法与其他章节有着明显的差异，致使部分同学感到难以适应，常常因为诸多原因造成解题失误、形成思维障碍．为了帮助同学们解决这一问题，本文谈谈在集合复习中值得注意的几个要点,供同学们参考．     

抓住要点巧解题

有些应用题，若按一般思路解答，往往步骤繁琐，计算复杂。假如我们能根据题中的数量关系，抓住问题要点，便能轻松自如地求出问题的答案。     

作文修改的要点

同学们在写作文时，如果一边写一边改，或写好初稿后从字、词、句入手修改，就常常会出现效果不佳、事倍功半的现象。其实这是个修改作文的误区，同学们应及时走出这个误区，切实提高修改作文的实效。那么同学们在修改作文时有哪些应注意的要点呢？一、从全局出发。作文要一气呵成，初稿完成后再回过头来着眼全篇，通盘考虑该怎样修改，不要“一句一勾抹，十句九回头”。前苏联作家法捷耶夫谈到自己在这方面的训练时说：“当我比较年轻时，我连一章都不能一气儿写完。我随时随地来改写、琢磨，然后往下写。过后往往发现有些极费劲写成的段子…     

在生物学概念教学中抓住要点,逐点分析

在生物学教学中,使学生深刻、准确地掌握基本概念,不仅是学生学好生物学基础知识的前提,也是发展生物学能力的必要条件。如何才能使学生牢固、准确、全面地领会概念并达到识记住基本概念呢？我在教学中总结出一种“要点分析法”．效果颇好。具体做法是：在讲解某一概念前,先分析该概念所阐述的要点有哪几个,然后根据这些要点把概念分解成几个小问回,把这几个小门居列出,让学生根据教材对该概念的描述．找出这几个小问题的答案,提问后总结这几个要点间的征系。这里仅举几例（高中生物教材的内容）：剖1：主动运往：①物质走向（低浓…     

归纳整理要抓住要点

归纳整理是《考试说明》中规定的重要考点,这一考点,从1994年以来,每年的高考都赋分6分,分值占整个阅读题的1/3。那么,考生的答题又如何呢?请看下列分析表(据湖北地区抽样统计):