我教幼儿散文诗

幼儿散文诗短小、精悍,内容生动、形象,意境优美。在日常生活中,让幼儿欣赏、学习一些简短的散文诗,可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知的欲望,给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是,如果教师在教学时忽略了散文诗的意境,一味地让幼儿学习掌握优美的词句,那幼儿就会学得索然无     

我教幼儿学唱歌

音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌。它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。     

我教幼儿剪纸

我们学校是一九七九年开设幼儿班的,各方面的条件比较差,为了教好幼儿,我们常常自己做一点必要的教具,但总感到不够用。要把幼儿的无意注意转变成持久的有意注意,必须有供经常变换用的漂亮的实物或图案。我利用课余、假日,抽空剪一些简单的几何图形和雪花形状的花朵作教具。孩子们看到我在剪贴,好奇地围着我,争着要我剪几样送给他们,有些幼儿还说得出图案象什么花,并带回去叫妈妈照样子再剪几朵。孩子们这样喜爱图案,使我感到幼儿园的剪纸作业是孩子们喜爱的作     

我教幼儿涂色

涂色是幼儿绘画教学中的一个基础部分,幼儿对徐色方法掌握与否,直接影响绘画的效果,同时也影响幼儿绘画的兴趣。以教幼儿给小鸡涂色为例,我是这样组织教学的: 一.创设有趣的情境,引出问题首先,我告诉幼儿:“今天动物们穿着自己涂上颜色的新衣服举行‘比美会’,请     

我教幼儿创编舞蹈

如何在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题,一直困扰着我。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出,要“鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验,培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。”把以上两个问题结合到一起考虑,我想,是不是可以在舞蹈教学中加一些让幼儿从即兴表演到创编小歌舞的内容呢?这样,不但给传统的舞蹈教学注入了新的活力,也能更好地发挥幼儿的主动性与创造性。通过小、中、大这三年一轮的教学实践,我觉得这个办法可行。     

我教幼儿学舞蹈

舞蹈是孩子喜爱的一种表演形式,它不仅能发展孩子的想象力、表演能力,还能陶冶和培养孩子的性情和良好品     

我教小班幼儿折纸

雨后,院子的一角积满了水,我就折了许多小船带领幼儿去放船,孩子们玩得高兴极了,要求老师教他们折船。为了让幼儿更好地理解折纸的步骤,我在做折纸示范时,让幼儿边看、边听、边学说“对折、向里折、向下折”等折纸用语。接着,我便开始教幼儿自己折纸。我先教简单的小船,再教较复杂的东西。开始时,幼儿有一些困难,他们的手指还不是     

我教幼儿学剪纸

剪纸是世界各地民间普遍流行的一种装饰艺术,在我国有着悠久光荣的传统。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。剪纸就是一种锻炼手指、发展智慧的艺术活动。     

我教幼儿做国旗

在设计中班的“制作国旗”这个活动时,我犯了愁:往年幼儿总是贴不准五颗星的位置,不是贴成一条线,就是贴成一个圆,很不规范。如果对幼儿讲这五颗星分别代表什么、为什么要这样排列,幼儿又不懂。一次偶然的机会,我发现这五颗星的排列位置很像左手五指张开的形状。五星与五指一样也是一大四小;五指勤劳灵巧、团结互助,与五颗星的象征意义也比较贴近。于是我用形象的方法成功地组织了这个活动。首先我为幼儿变魔术。我伸出左手掌,先在每个指面上“变”出一个黄五角星,然后让五颗星“住进红房子”(红旗面)。幼儿一看,就欢呼起来:“变成国旗啦!”这时候,我引导     

幼儿教我做游戏

幼儿教我做游戏文／朱涤瑕今天晚饭前,幼儿洗手后等待进餐。忽然,有一个小朋友说：“真香呀！”我情不自禁地深吸了一口气,的确有饭香传来。这时,好多小朋友也跟着说：“真香呀！”立刻,安静的教室热闹起来。面对这些稚气的孩子,我灵机一动,用商量的口吻说：“我们...     

我教幼儿掌握空间概念

一、了解幼儿认识空间方位的特点。注意教学的顺序性 儿童心理学告诉我们,幼儿方位知觉发展的顺序是先上下、次前后、再左右。根据这个特点,我将空间概念的教学内容大致分配如下:小班认识大小、长短、上下、前后;中班     

我教幼儿跳迪斯科

编辑同志: 关于幼儿能否跳迪斯科,我们曾翻阅了不少资料,也参加了一些舞会,觉得迪斯科是一种奔放、自由的舞蹈,以健身为主,动作随乐曲自由发挥,近似一种集体独舞。我们对大班部分幼儿作了教迪斯科的尝试,先教些最基本的扭胯动作,然后配上音乐,让幼儿随节奏扭动,教师再提示一些手、肩、头的动作,让幼儿在此基础上自己创编动作,充分发挥幼儿的创造力,但要求动作协调,合拍子。通过几次辅导,不少幼儿可以随音乐有节奏地做各种不同的动作。他们     

我怎样教幼儿画画

幼儿园绘画教学是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种有效手段,特别对发展幼儿的创造力、想象能力起重要的作用。在多年的教学实践中,我是这样做的: 一、培养幼儿的绘画兴趣,给幼儿一些必要的“绘画词汇”,放手让幼儿表现。小班幼儿开始学画时,用彩色笔,画些颜色鲜艳的、容易出效果的常见的物体,如红苹果、小旗等。因为鲜艳的颜色,能刺激幼儿的大脑皮质,使脑细胞兴奋起来。为了培养幼儿大胆作画,我示范作画时显得轻松、自然,使幼儿感到这事不难,从而大胆地模拟老师的作画动作。对孩子的作品,尽管看来很不象样,但我都予以充分肯定。幼儿的自我意识很强,对形的要求不高。他     

我教幼儿认读姓名

我教的中班幼儿人数较多,由于幼儿不认识自己的姓名,我只好用点到的方法来发各种教材和作业本,每次都花费好长的时间。因此,我想尽快教会幼儿认识自己的姓名,以便能按桌或按组传发本子,节省些时间。我的做法是:1、名字与照片对号人座。我通知幼儿每人带一张自己的照片,并将照片与写有幼儿姓     

我教幼儿认识间色

幼儿园里一般都是利用颜色水教幼儿认识间色的。我发现,这种方法不方便,显示的颜色变化也不太明显。课前教师得准备好多玻璃杯、玻璃瓶、透明染料、水,携带很不方便。实验时,因容器有限,幼儿看不清楚,就靠估估、猜猜回答问题,教学后仍有不少幼儿不能真正地理解和掌握所教的内容。教师教得费劲,幼儿学得也不轻松。我设想改革教学方法,利用活动幻灯片图像大,色彩鲜明,颜色变化明显,能分能合,可动     

我教幼儿整理图书

看图书是幼儿十分喜爱的活动，色彩鲜艳的画面、生动逼真的图像都是吸引幼儿的源泉。可阅读活动结束后一片狼籍的图书却令老师倍感头疼，既要匆忙整理图书，又要引入下一个活动环节，常常会弄得手忙脚乱。孩子到了大班后，各项技能都有所提高，于是，我引导幼儿学会整理图书，既培养了幼儿良好的行为习惯，加强了责任感意识，又使教师腾     

我教幼儿学量词

量词运用不当,是幼儿语言发展中的常见现象,如幼儿口语中常会出现“一只车”“一个小鸟”之类的错误。如何使幼儿饶有兴趣地学会正确使用量词呢?我采用了以下几种方式,效果不错。 1.接龙游戏式:先任意说出一个数量词,然后由幼儿以这个数量词开头加上适当的名词。如“一颗什么”,小朋友可以     

我教幼儿 玩木偶

每次用木偶进行教学后,孩子们总是渴望能亲手操作木偶。为减轻幼儿的操作难度,我将木偶操作要领和手指活动方向规律编成了儿歌“玩木偶”(附后)。我们采用游戏口吻让幼儿明确手指在操作木偶时的分工,让幼儿掌握重点、难点。如训练中指时可以这样说:“大拇指看好小弟妹,中指再见去开会(大拇指压住无名指、小指,让中指活动)。”训练三指协调动作时,可做“小乌龟赛跑”(将无名指、小指握紧,食指伸直向前,中指、拇指以最大限度分开按在桌上,     

我教幼儿画汽车

每个幼儿都喜欢画汽车,那是因为汽车既会动,又会发出响声,一般幼儿又有乘坐汽车的经验。加上汽车的种类多,功能多,整个幼儿阶段,孩子总是满怀兴趣地认识汽车,画汽车,表现自己与汽车的关系。为了教幼儿画好汽车,我在教学中分这样几个步骤进行: 看一看后画:就是带幼儿观察,这种观察不同于一般的观察,而是着重于形与色的观察,及汽车的几个主要组成部分的关系与大体比例的观察。如公共汽车