积累 阅读 写作 评改——中职语文作文四步曲

作文教学是当前中职语文教学的薄弱环节,研究中职作文教学对于提高学生的语文能力,贯彻素质教育具有现实意义和学术价值。文章阐述了作文教学在语文教学中的地位和作用,有针对性地提出了＂以观察生活为基础,把阅读、写作、评改相结合＂这一套作文教学方法,并阐述了具体操作的方法。     

让阅读为学生插上飞翔的翅膀

读书是提升人的精神境界的有效途径.语文教学要注重培养学生读书的兴趣,引导学生多读书,读好书,读整本书,将读与写结合起来,以提高语文素养.     

批注式阅读教学给中职语文教学插上飞翔的翅膀

江苏教育出版社中等职业学校教材第三册、第四册分别编排了加圈点、作批注的阅读方法。笔者起初觉得对中职学生来说,这两种阅读方法似乎有点不合时宜,通过教学实践却发现,这两种阅读方法不论对于提升学生综合阅读能力,抑或提高教师自身语文教学水平,都有着不可小视的作用。     

谈阅读与写作在中职教育中的现实意义

针对当前中职教育的现状,分析中职学生阅读与写作能力较差的主客观原因,强调阅读与写作在中职教育教学中的现实意义,呼吁要加强中等职业语文教育,特别要加强中职学生的阅读与写作教学,培养和激发中职学生阅读与写作的兴趣,提高中职学生的阅读写作能力及综合素质。     

谈阅读与写作在中职教育中的现实意义

针对当前中职教育的现状,分析中职学生阅读与写作能力较差的主客观原因,强调阅读与写作在中职教育教学中的现实意义,呼吁要加强中等职业语文教育,特别要加强中职学生的阅读与写作教学,培养和激发中职学生阅读与写作的兴趣,提高中职学生的阅读写作能力及综合素质。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

语文教学要注重阅读与写作相结合

阅读与写作都是语文实践活动,本文从"反思""前瞻""举措"三个层面探寻二者关系,希望在提高学生阅读水平的同时,有效提高学生的写作能力。     

浅谈语文教学中阅读与写作的关系

古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力的见证了阅读与写作的关系。阅读与写作相对独立,又密切联系,可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。     

多媒体让语文教学插上飞翔的翅膀

社会在进步,科技在发展,对教师的要求越来越高。一本教材,一支粉笔,一块黑板,外加教师的一张嘴,这样的教学模式已成为遥远的历史,电脑、实物投影、白板等先进的多媒体设施相继进入课堂,成为教育教学不可或缺的组成部分。现代教育要求教师不仅要懂得相应的信息技术,善于制作多媒体课件,更要求教师能够利用多媒体技术在传统教学中进行一次教学革命,把课堂变成充实而丰富、高效而灵动的课堂。特别是语文教学,只要教师恰到好处地运用多媒体,就能给学生的思维插上翅膀,让他们飞得更高更远……     

为写作插上腾飞的翅膀

适应时代的发展,走素质教育的道路,已经成为一种社会共识。近几年搞的阅读教学就是适应语文教学的需要而推出的。实践证明,它正在发挥着越来越重要的作用。     

积累词汇 丰富语言——浅谈语文教学中的词汇积累

语文新课程标准非常重视学生的语言积累,强调通过阅读积累和生活积累,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何     

中职语文写作教学现状分析及策略

新形势下,社会要求一线员工遇到问题能恰当地用语言表达出来。对将来作为一线员工主力军的中职生们来说如何表达是他们的短肋。如何提高中职学生的表达能力成为了中职语文教师急需解决的问题。提升中职学生表达能力的主要途径之一就是写作。为此,笔者针对中职学生的写作现状从三方面提出了调动中职学生写作积极性的策略,以便有利于中职语文作文教学质量的改善与提高,为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。     

让阅读给孩子插上飞翔的翅膀

针对阅读教学进行分析,学生在阅读过程中能够很好地带动学生的学习积极性,阅读能够为孩子插上飞翔的翅膀,结合阅读教学的现状以及要求,积极从发起读书号召,动员学生进行阅读;优化阅读措施,提高读书质量以及数量;培养学生读书兴趣,积极组织读书活动等方面进行探索,主要探索目的是提高学生的阅读能力,更好地认识阅读的重要性。     

语文教学中的阅读与写作

写作和阅读有着密切的关系,无论在写作的准备阶段和提高阶段都是如此。苏联伟大的无产阶级文学家高尔基小时候在一家工厂当学徒,但他酷爱学习,在昏暗的油灯下面,在作坊的小屋里,在轮船的厨房里,甚至在被监视。被打骂的情况下读书学习。并从丰富的文学宝库中汲取养分和智慧。中国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生小时候就阅读了许多家藏书籍,     

语文教学中的阅读与写作

写作和阅读有着密切的关系,无论在写作的准备阶段和提高阶段都是如此。苏联伟大的无产阶级文学家高尔基小时候在一家工厂当学徒,但他酷爱学习,在昏暗的油灯下面,在作坊的小屋里,在轮船的厨房里,甚至在被监视。被打骂的情况下读书学习。并从丰富的文学宝库中汲取养分和智慧。中国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生小时候就阅读了许多家藏书籍,     

浅谈语文教学中的语言积累

语文教学无论如何改革，教材不论改换多少篇目，有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力。     

为学生的阅读插上翅膀

新课程的实施，确实给语课堂教学吹来了。股春风。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。综观当今课堂，教师的讲解少了，学生看书多了；教师加班加点少了，学生的课余时间多了；机械抄写少了，自由的天地广了。按理说，学生的能力该有大发展才对，可是，我们却不无忧虑地发现，学生就像圈养的小动物放归大自然一样，不知如何觅食，甚至有了食物还不知从哪里下口。对一篇精美的章只是觉得好，但具体好在哪里，却不知从何说起。阅读课外书，对生动的故事情节是眉飞色舞，而对朴素隽永的叙述表达则是浮光掠影，对精彩的环境描写更是一跃而过。如果就这样任其发展，学生不仪阅读能力得不到提高，更可怕的是会陷入庸俗的书籍中而难以自拔。因此，作为一个语老师应深感肩上责任之重大。那么，在日常教学中，如何教会学生精读细思，从而切实提高学生的阅读能力，养成终身受用的读书习惯呢？     

积累素材，妙笔生花——浅析如何让素材积累成为小学语文写作教学的“闪光点”

众所周知,写作能力是小学生综合素质能力的重要体现,写作教学在小学语文教学中同样扮演着十分重要的角色,并且逐步成了衡量语文教育教学水平的重要指标。如何引导学生积极地积累素材,从而提升写作能力,已经成为广大语文教师关注的热点话题。基于此,本文将探讨素材积累在小学语文写作教学中的重要性,研究新时期学生在写作过程中面临的困境,并提出素材积累的策略,希望为小学语文教师提供有价值的参考和建议。     

语文教学要注重学生的语言积累

《语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,学生有了丰富的语言积累,才能切实提高读写能力,     

让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀

随着教育事业的日益发展,传统教学模式的弊端日益明显,教育面临有史以来最为深刻的变革。语文学科的教学,越来越强调学生读写能力的培养,越来越注重学生语文知识的积累和运用,这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展,尤其是互联网资源的不断完善,为语文教学提供了更广阔的天空。信息技术的运用,为语文教学的改革提供了新思路、新空间。