信息与计算科学专业特色实践教学的改革与探索

实践教学是本科教学的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生动手能力的重要环节.文章介绍了山东工商学院信息与计算科学专业独特的实践教学模式.     

信息与计算科学专业选题教学探讨

选题在毕业论文（设计）的教学中具有举足轻重的作用。论述了加强信息与计算科学专业毕业论文（设计）选题工作的意义,针对当前存在的问题提出若干对策。     

农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置的研究与实践

通过对信息与计算科学专业从全国农业院校和本校的调研出发,指出了优化实践教学设置和加强专业特色的必要性和重要性。提出适合农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置方案,总结出农业院校该专业的办学方向和专业特色,并经本校多年的实践验证,通过实践教学优化设置突出专业特色是信息与计算科学专业切实可行的办学之路。     

信息与计算科学专业教学规范

一、业务培养目标本专业是由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新的理科专业 ,培养具有良好的数学基础和数学思维能力 ,掌握信息与计算科学的基本理论、方法和技能 ,受到科学研究的训练 ,能解决信息处理和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。毕业生能在科技、教育和经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作 ,或能继续攻读研究生学位。　　二、业务培养要求本专业学生主要学习信息与计算科学的基本理论、方法和技能 ,具备在信息与计算科学领域从事科学研究、教学、解决实际问题及设计开发有关软件…     

信息与计算科学专业实践教学改革与实践

针对信息与计算科学专业的特点及就业困境,本文分析了信息与计算科学专业实践教学存在的不足,提出构建基础、应用、创新实验一体化的实践课程体系;加强实践教学平台建设;提倡毕业设计与课程、科研、企业相结合。     

信息与计算科学专业教学体系的实践与探索

文章简要介绍了信息与计算科学专业的现状,分析了安徽理工大学信息与计算科学专业在专业方向、课程体系和实践教学环节等方面存在的问题,提出了一系列对策与措施,这些措施已取得了一定的成效。     

应用型本科高校信息与计算科学专业实践教学探讨

针对信息与计算科学专业特点、就业困境及应用型人才培养总体要求,以合肥学院为例,在人才培养方案调整与优化的基础上,对信息与计算科学专业实践教学体系进行了重建与创新。实践表明,实践教学体系的改革有效地培养了学生的实践能力和创新能力,提高了应用型人才培养质量。     

北方工业大学信息与计算科学专业数学课教学的探索

信息与计算科学专业作为一个理科交叉专业,数学是其基础课程.北方工业大学信息与计算科学专业的数学课教学,重视培养学生对数学课的兴趣,科学选取专业课教材和课后习题,强调适当使用现代多媒体技术并注重与后续课程的接轨,取得一定的教学效果.     

信息与计算科学专业概率统计教学内涵——随机思想在信息计算领域的渗透

概率论与数理统计被列为信息与计算科学本科专业必修的专业基础课程,其教学面临着诸多挑战.本文从教学内容列举出三方面措施来提高学生应用概率统计方法解决信息计算实际问题的能力.     

信息与计算科学专业运筹学教学改革研究

本文分析了信息与计算科学的专业特点和运筹学的学科特点,探索了适应信息与计算科学专业运筹学的教学方式,从运筹学的教学目的、教学内容、教学方式以及与专业课程相结合等方面对运筹学课程的教学改革进行了思考和尝试,并对教学改革效果进行了一定的分析。     

信息与计算科学专业实践教学的改革与实践

信息与计算科学专业是一个新型交叉学科,主要培养具有深厚理论功底、并能应用理论知识动手解决实际工程问题的应用复合型人才。而实践教学对于培养及提高学生动手实践能力具有举足轻重的意义。从信息专业实践教学现状出发,分析了存在的问题,然后根据实际情况,提出了改革的措施。事实证明,现有改革取得了较好的效果。     

农科院校信息与计算科学专业实践教学探索

信息与计算科学专业(简称信科专业)是信息技术和计算技术结合的新专业,其相配套的实践教学也在持续地发展中。如何合理组织和设计专业实践教学,是其专业建设的重要环节。结合农科院校的特点,充分利用农科院校在生命科技、农业经济和动植物学科等方面的优势进行信科专业实践教学的设置和优化,在数据挖掘、数据分析、数据处理和相关信息处理技术的实践教学上适度加强,是建设具备农科院校特色信科专业的关键。通过结合农科院校特点进行实践教学,信科专业学生的实践能力和就业面明显改善。     

师范院校信息与计算科学专业运筹学教学改革

本文中笔者根据运筹学课程的特点,结合自己多年的教学实践经验和湖州师范学院信息与计算科学专业,分析了运筹学课程教学中存在的一些问题,并对运筹学课程教学改革提出了一些建议和措施。     

关于信息与计算科学专业毕业设计的研究

本文讨论了学校实际情况与信息与计算科学专业的特点,分别从毕业设计选题、指导教师的作用、利用产、学、研的合作关系和质量保障等方面进行论述并提出相应的实施措施。     

基于信息与计算科学专业特色的定积分与微元法的比较教学研究与实践

随着科学的发展,产生出了不同的专业。每个专业由于侧重点不同,从而具有不同的特色。信息与计算科学专业是以将数学应用于解决工程问题为研究方向,具有和数学专业明显的不同。因此,对该专业的定积分与微元法的教学必须要与数学专业的形式定义有所区别,也应与其他工科专业的过于粗糙有所不同,而应该充分凸显该专业既注重形式定义的重要,也要突出内在解决实际问题的本质的特色。本文从解决实际问题的方法出发,对定积分与微元法进行比较分析,探讨适合于该专业的关于这两个定义的教学方法,旨在指出该专业所要求的教学特色,以提高专业教学质量。     

关于信息与计算科学专业学科体系改革的探讨

信息与计算科学专业是理论基础与实际应用相结合的交叉专业,在数学教育中具有显著的特色.大连民族学院在该专业中注重:学科的涵盖体现前沿性、实用性和交叉性;课程设置体现分层次结构立体化;学科制定了体现"民委"的重点学科建设和沿海地区经济的发展;专业体现民族教育的特色.     

信息与计算科学专业课程体系逻辑关系研究

本文主要以湖北文理学院信息与计算科学专业为研究对象,讨论了信息与计算科学专业基于"211"模式的专业定位与办学指导思想,着重介绍了该专业原课程体系与现有课程体系的差异,并以有向图的方式直观地显示出了课程体系的逻辑关系,最后对该专业建设给出了一些建议.     

数学与信息交叉的任务驱动式实验教学模式探索简

针对信息与计算科学专业的特点及就业压力,文章探索了以数学与信息科学交叉为主线的任务驱动式实验教学设计及模式,提出了任务驱动式实验教学模式;重点在数据结构与算法、密码学与安全计算、信息论与编码、数据库原理与应用等课程进行了教学实践,形成“以任务为中心”的实验教学模式;通过对学校信息与计算科学专业学生各教学环节的监控和数据分析,这种模式能较好地提升学生的创新能力、应用开发能力和自主学习能力,培养学生对应用开发的兴趣。     

信息与计算科学专业课程教学法的探索

信息与计算科学专业是教育部于1998年将原来的计算数学及其应用软件专业加以更名而成立的一个新的数学类专业,主要以信息为依托,数学、信息科学与计算机科学相交叉,培养大学生经过数学、信息论和计算机科学的训练与熏陶,能在信息科学与计算科学领域从事科学研究、软件开发、项目管理和教育教学等工作。本文结合信息与计算科学的专业认识,探索在专业数学基础课程教学、计算机科学课程教学、信息与大数据课程教学、校企合作培养课程教学中的教学法,为推动信息与计算科学专业的发展和完善提供参考,以便提高人才培养的质量。