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周作德 《中国基础教育研究》2006,2(3):23-23
学校,随着全社会法制意识不断增强,依法制校已成为目前学校管理的主流,校长决不能以权代法,权大于法,违反法律。学校必须依法决策,依法管理,以教师为本,保障教师的合法权利和义务。尊重学生的权利和义务。 相似文献
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充分认识校本培训中心的"本" 总被引:1,自引:0,他引:1
1999年国家教育部在上海召开的“面向21世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出,中小学教师的全员培训要以校本培训为主。“校本”意指“为了学校,在学校中,基于学校”。而校本培训中的“本”应以学校发展为本,以学校自培基地为本,以学校教师的“教、学、研”一体化为本,以“外引—内用—网络”的师训资源为本,以学校特色为本。一、以学校发展为本学校的发展能为校本培训提供更好的培训条件,创造良好的培训环境,从而促进校本培训不断提高质量和水平。可以说,学校的发展与校本培训是相互影响,相互促进的。正… 相似文献
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平阴县城西小学位于县城西北3公里的地方,不邻村,不靠店。然而,这个学校却获得了济南市课程改革先进学校、省级绿色学校,去年又以满分成绩通过了济南市规范化学校验收,成为全县乡镇中小学第一处市级规范化学校。谈到学校取得的成绩,人们忘不了刘建民校长的三个“小本本”。 相似文献
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以人为本的管理思想是现代管理理论的最新发展。学校是一个专门培养人的组织,学校发展自然离不开人的作用,确立以人为本的管理思想,能够充分调动教职员工参与学校改革与发展的积极性,提高管理绩效,形成良好的学校人际氛围,促进学校的持续发展。 相似文献
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校本教研,就是从学校的实际出发.以学校自身资源和办学特色为本.为促进学校的发展而进行的教育教学研究活动。理解这一概念,应着重立足于“校本”二字:校本教研以学校的实际为本.以学校的发展为本.重在解决学校和教师在实际工作中遇到的问题.所以.如何改进学校的工作,提升学校的品位,全面提高教育教学水平.就成了校本教研的主要内容。从这个意义上讲,校本教研作为一项教学研究活动,其直接的目的就是为了教育创新,提高办学水平.促进教师和学生的共同发展. 相似文献
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党中央提出构建和谐社会,不只是口号,更是我国各族人民努力实现的政治目标.要想实现这一目标,从中央到地方的各级领导就必须坚持“以人为本”的思想,作为学校的校长概莫能外。在学技的教育教学管理中,离不开切实可行的规章制度,离不开行之有效的管理手段.但仅仅依靠这些是远远不够的。要想使学校的人际关系融洽和谐,增加学校的凝聚力、向心力和原动力,使学技兴旺发达,就必须在学校管理的每个环节中.着实贯彻“以人为本”的思想,使学校管理更具人性化, 相似文献
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一个好的校长就是一所好学校,办好学校,要靠教师,要靠校长,校长的办学思想直接决定着学校的办学特色、学校的未来发展。结合学校实际我谈谈做校长的体会。 相似文献
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“校长竞争上岗”是中等职业学校改革创新的一个浪花。鄙以为,职校校长竞争上岗应以学校发展为本。这样,一定程度上使学校有了主动权,让学校跳出被动的接受,为自己作一次决定。可以主动审视校长的管理方式和自身发展的需求,若入选者不合适,还可以再作调整。从“政府行为”到“学校行为”,这一观念的转变可不是一小步。对校长们来说,“竞争上岗”、“能上能下”,则是结结实实地感受到了竞争的压力,学校“办得好”与“办得不好”之间的差距就会显山露水。 校长竞争上岗折射出来的是市场经济下更优、更强、更新的精神。优胜劣汰的… 相似文献
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校本·人本·师本·生本 总被引:3,自引:0,他引:3
校本,即以学校为本,以学校为基础。校本的基本内涵有三:1.“为了学校”,以改进学校工作,解决学校面临的问题为指向;2.“在学校中”,学校的发展必须依靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升;学校的问题需由全校人员(校长、教师、学生)共同探讨、分析、解决;3.“基于学校”,教育工作要从学校实际出发,充分考虑学校的具体情况,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放出学校的活力。校本的基本表现形式主要有:校本管理、校本德育、校本课程、校本研究、校本培训。校本的基本目标是:一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了教师的发展。人本,即… 相似文献
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学生是学校的主体,是学习的主人,学校和教师是为学生服务的,学校教育和教学就应该以育人为本,这是素质教育的特点。怎样才能以育人为本实施素质教育 ?从学生的需要出发是唯一的路。需要是人们改造世界、创造财富的原动力。人们创造的一切,都是因为人们的需要才出现的,没有需要就没有创造,同时,一切活动 (包括智力活动 )也就停止了,需要决定一切。学生上学,是他们生命发展的需要,这种需要,体现在他们对上学的兴趣和对知识的渴望,学校的教育和教学任务,就是不断地满足和强化学生的这种需要和兴趣,才能充分发挥学生学习的主动性… 相似文献
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人本思想是适应时代要求的办学理念,在办学过程中一切办学行为都必须贯彻以人为本的思想,要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值,通过管理服务使人的潜能得到充分的开发,使人获得自由的、全面和谐的发展。对于一个学校而言,发展教育,关键在于发展教师,学校要通过思想引领、制度约束和自我展示平台的搭建来落实办学理念,促进教师、学生和学校的发展。 相似文献
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校本研修是将校本研究作为校本培训的一种途径和和方式,通过“研”完成“修”的目标。它是以教师为研究主体、以学校为研究基地,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象而进行的研究。其目的是通过对学校教育教学发现的问题的研讨,把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来,以促进学校的特色发展,促进教师的专业成长。在这种研修模式中,教研员的职能由原来的“管理、培训、指导”转变为“研究、指导、服务”。 相似文献
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目前很多学校都实行了“校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制”为特点的学校内部管理体制改革,校长拥有了充分的办学自主权,集决策、指挥、人事、财经诸权力于一身,学校工作效率有了极大地提高。但也出现了一些不正常的现象,某些校长权力独揽、用权单干、家长官僚作风严重、干群关系紧张,把学校管理搞得一团糟。为什么会出现这些问题,当然不是学校管理体制的问题,主要是这些校长对学校管理思想认识不清、管理水平低下、忽视人的因素等原因造成的。我们知道,学校管理的基本内容是人、财、物的管理,其核心是对“人”的管理,… 相似文献