自由活动中培养幼儿良好个性

自由活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分。自由活动又可称自主和自选活动,是幼儿自己决定干什么,怎么干。在自由活动中,幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象,自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于自由活动不受教师的指令和约束,而是对幼儿天性的满足、童心的顺应。因而使幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足,素质得到全面提高。但是,注重自由活动不等于教师放而不管,要使自由活动有利于幼儿身心发展和良好个性培养,教师必须在充分尊重幼儿意愿的基础上,抓住自由活动教育契机,因势利导,培养幼儿良好个性。     

自由活动好处多

自由活动好处多宋爱国《规程》第二十一条规定：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。自由活动是相对老师规定的活动而言的，是指在自由活动时间内由幼儿自己选择、安排的活动。其虽也离不开教师的指导，但其根本的特点...     

如何培养幼儿的自主学习能力

长期以来,受传统观念的束缚,教师只注重传授什么,而不考虑幼儿学到什么;只注重教育活动结果,而不注重幼儿活动过程。这种以成人为中心的教育,使幼儿成了被动接受的容器,严重影响到幼儿的身心发展。新《纲要》明确强调：＂在幼儿园一日生活里,创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需求,让幼儿自主的选择,主动的发展。＂教师在教育过程中发挥主导作用,引导幼儿自主学习,成为促进幼儿健康发展的关键。幼儿自主学习,指幼儿在教师的指导下,按自己的想法和意愿,根据自己的喜好、水平,独立地接触信息,获得经验,提升认识,自主发展。     

浅谈情智教育引领下如何培养幼儿美术活动的兴趣

幼儿园艺术教育包括美术教学,美术活动是幼儿园一日教学活动中的一个重要组成部分,幼儿园的美术活动是开放的,是在教师设计了主题之后,让幼儿自由发挥,自己动脑,创造性地画出自己心目中的事物.在美术教学中要注重幼儿情感、智力的培养,如何在幼儿园特色理念情智教育引领下组织好幼儿进行创造性的美术活动,是组织美术教学的教师要深思的问题.     

合理安排幼儿园一日活动

《幼儿园工作规程(试行)》第21条规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”良好的一日活动组织,不仅对幼儿园各项活动产生积极的影响,还对幼儿身心的健康发展,尤其是良好生活习惯的形成起决定作用。新学期即将开始,幼儿园在编制一日     

如何加强幼儿的德育教育

<正>英国教育家洛克说:"一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。"《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主,注重潜移默化,并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中。因此,作为一名幼儿园教师要抓住养成教育的关键期,培养幼儿良好的行为习惯,使幼儿终身受益。一、教师要做教育的有爱之人幼儿的年龄和心理特征决定了孩子身上难免有一些不好的     

孩子们的“小沙龙”

幼儿在幼儿园的一日活动都是在教师有计划的组织下进行的,唯有课间活动因为时间较短,教师通常都是让幼儿自己玩耍。幼儿生性活泼又缺乏自我控制能力,一旦得到充分“自由”,便很难控制住自己的情绪和动作,碰碰撞撞,打打闹闹,难免不出差错。课间把幼儿管束在座位上,显然是不行     

让幼儿在“画故事”中成长

正《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现;教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。""教师要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。"但在目前的幼儿园绘画教学中,恰恰就存在着这种过分注重     

幼儿园美术活动中培养幼儿想象力的策略研究——以郑州市金水区第一幼儿园“借形添画”活动为例

幼儿园美术活动是幼儿对自身内心世界的表达方式之一,也是幼儿表达自己对世界认识的一种方法。当前幼儿园美术活动存在幼儿园教师过于重视活动纪律,过于注重作品的完整性,幼儿缺乏对材料的探索等问题。幼儿园教师要营造适当宽松的环境,激发幼儿的想象力;要多以欣赏的角度看待幼儿的作品,增强幼儿的自信;要与幼儿共同准备投放材料,从而增强幼儿对投放材料特点的认知。     

幼儿园课程中的游戏活动——“幼儿园课程回归生活的实践分析”之二

游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿园的基本活动。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点与学习特点,因此,幼儿园课程中的游戏活动是与幼儿生活紧密联系的。根据教师对游戏活动的控制程度和参与程度,我们把游戏分为自由游戏和有组织游戏。那么,在实践中,游戏与幼儿的生活联系如何呢?一、自由游戏本身就是幼儿生活的反映案例一:幼儿园A上午两次集体活动和下午四点半之后,幼儿各有一次自由户外游戏时间,大约半小时。在自由游戏中,教师基本上不参与幼儿的活动,只是站在一旁静观。幼儿的自由游戏分为两种一种是自…     

自“游”散步 乐成一派——小班幼儿餐后自主散步的实践研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出":幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。"我们希望一日活动中每个环节都做到自主、自由,饭后散步活动亦如此。综合目前幼儿园散步活动开展的现状,制定了"二定一分享"的散步模式:使幼儿自由选择自己喜欢的区域散步,通过散步展开一系列有意义的活动,使幼儿开阔视野,增长见识,更培养幼儿的社会交往能力。     

游戏指导的价值取向是情感关怀

幼儿园游戏是指幼儿在幼儿园的游戏活动,是一种自主、自由、能动的主体性活动.在幼儿园中,教师必须尊重幼儿的游戏意愿,为幼儿提供充分的自由,以最少的干预和最多的欣赏来支持幼儿游戏,实现幼儿快乐、自主、适宜、有效的成长和发展.     

科学指导幼儿进行自由活动

幼儿教育中的自由活动是幼儿一日活动中不可缺少的重要环节,是实现幼儿园教育目标的重要途径。在《幼儿园工作规程》中也明确提出：“幼儿园应保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。对于这种自由活动的质量评价具有双重性：既应当是幼儿愉快的活动,又应当是有利于幼儿身心发展的活动。针对幼儿的年龄特点,寓教育于自由活动中,有利于幼儿身心和谐发展。那么,如何指导幼儿进行自由活动呢？     

谈谈美术活动的创新与改变所收获的成长

美术活动,需要不断创新与改变。在幼儿园美术教育活动中,需要不断丰富活动的内容和形式,幼儿获得了自由的空间,教师也获得了自由的空间,师生共同收获成长的快乐;需要注重个别差异,幼儿之间的个别差异一直是存在的。既能让幼儿充分发挥他们的能力,又能使彼此有所进步;需要注重个性化评价,采取了"欣赏、讲讲、说说"的方式。     

要重视开展自由活动

幼儿园的教育任务是对每个幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展.为此,《幼儿教育工作规程》指出:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动”.一年多来,我区幼儿教育中心教研组对开展幼儿愉快的、有益的自由活动进行了一些研究,使幼儿的兴趣、爱好、智力、体力都得到充分的发展、下面谈谈我们的一些做法和体会.     

幼儿园区域性体育活动环境创设的有效策略

幼儿园区域性体育活动是教师根据幼儿园环境,因地制宜地创设不同的运动区域;根据幼儿的身体素质和运动能力,投放不同的运动材料;幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择区域,自由选择玩伴,自由选择内容的一种体育活动形式。区域性体育活动能使幼儿在宽松自由的氛围中,开心尽兴地运动,身心得到和谐发展。     

在自由与常规之间——由幼儿园教育活动中的两种典型现象引发的思考

在幼儿园教育活动中,自由与常规是辩证统一的。幼儿的自由不是一种无限扩张的绝对自由,而是在一定纪律、常规之内的自由,良好的常规会给幼儿带来更多的自由,有利于幼儿自由地、富有个性地成长。幼儿园教育应该是自由教育,它具备自主选择性和心灵自由性与平等合作性,注重培养幼儿的责任感。     

依托探索型主题活动，促进幼儿健康成长

幼儿园探索型主题活动是一种积极追求幼儿与教师自然和谐的互动关系．努力增强幼儿的自主性的活动。它将活动权还给孩子,由他们自己选择和决定活动的内容、方式和方法,根据自己的意愿去构建活动。在活动的过程中,教师应通过提供时间、空间、材料,引导幼儿自定主题、自主探索、自由展示,促进幼儿在自由和自主的气氛中健康、快乐、和谐成长。     

充分赋权,提升幼儿园主题探究活动质量

正幼儿园的主题探究活动,强调教师尊重幼儿的需要,鼓励幼儿与材料或环境发生有意义的互动,促进幼儿逐步学会主动探究等学习品质。它注重幼儿的兴趣,注重幼儿的自我探索,允许幼儿通过自己的探索实践活动获得多方面的经验,注重幼儿学会整合各种经验。因此,在主题探究活动中,幼儿园管理者要转变传统的管理模式,赋予教师更多的教学自主权,尤其要对固定的作息时间和原有的课程安排进行改革,为教师提供一定的教学自主权,     

充分赋权，提升幼儿园主题探究活动质量

幼儿园的主题探究活动,强调教师尊重幼儿的需要,鼓励幼儿与材料或环境发生有意义的互动,促进幼儿逐步学会主动探究等学习品质。它注重幼儿的兴趣,注重幼儿的自我探索,允许幼儿通过自己的探索实践活动获得多方面的经验,注重幼儿学会整合各种经验。