共查询到20条相似文献,搜索用时 393 毫秒
1.
《语文课程标准》强调:“语文教学要注意与其他学科的横向联系,加强与其他学科教学的配合”“让语文同其他学科相互渗透、相互融合”。语文课程要突出综合性,就必须打破学科界限,和其他学科整合。 相似文献
2.
3.
十多年来.我们坚持探索作文教学与各学科整合的有效途径.从单一学科到全面铺开.从教学实践到理论研究,成果越来越丰富。今年语文出版社和山西教育出版社相继出版了我们的《学科作文教学的理论与实践》和《小学生学科作文》。 相似文献
4.
英语学科的学习不是单独存在的.它与其他各门学科密切相关。为了在英语教学中能够把各门学科联系起来,了解邻近学科或其他学科的有关知识,做到触类旁通、左右逢源,本文进行了一些举例和粗浅的思考。 相似文献
5.
6.
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育》的通知中指出:“信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新能力和实践能力,促进中小学教学 相似文献
7.
8.
我们的基础教育至少要从小学阶段就要打好基础。在学习的所有学科中,语文是其它学科的基础,只有学好了语文,才能很顺利地学好其它学科,而在语文教学当中,作文部分又是其综合体现。作文的好坏可以作为学好语文的一个衡量标准,下面笔者就对小学阶段的作文教学作出三个方面的分析:[第一段] 相似文献
9.
语文是学习母语的学科,是学习语言的学科。它具有其他学科不能类比的自身特点。中学语文教学只有遵循这些特点,才能真正地走出教学上少慢差费的低谷,切实提高语文教学效率和效果。 相似文献
10.
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。这一举措的提出和实施,正在使教育发生着深刻的变革,改变着教学资源的形式和内容,扩展了教学的空间,改变着单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,逐渐形成了一种将书本知识与教育信息相结合,教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。 相似文献
11.
12.
杨幼芳 《新课程导学(上)》2009,(12):35-35
语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。 相似文献
13.
赵泰华 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):174-174
语文教学与其他学科教学有着共性——科学性,但与其他学科相比又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。 相似文献
14.
高华生 《中学生阅读(高中版)》2007,(4)
随着科学技术的发展,电子计算机的普及,信息技术广泛应用到了各学科领域.原教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议上指出"在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学中广泛臆用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中".利用各种手段获取更多的信息资源,有利于中学生增强作文内容的信息量.作为一名长期从事语文教学的教育工作者,为了把语文教学与信息技术进行有机整合,反映时代特征,提高学生写作能力,几年来,我在作文教学实践中,进行了以下三方面的有益探索,对学生进行了颇见成效的训练. 相似文献
15.
付会霞 《中国基础教育研究》2008,4(6):142-143
语文学科是学习其他学科的基础。要想各科全面发展,首先要把语文学好,而作文教学则是其关键。一篇文章可以反映出一个学生文化素质、政治思想水平的高低,为此,我们必须重视作文教学。 相似文献
16.
学科作文是一种提高小学作文教学质量的有效方法。它冲出了语文教学的束缚,加强了各个学科教学的联系,学生不但在语文科学习作文,而且在其他学科学习的过程中也可以学习作文。扩大了作文教学的范围,扩宽了学生的写作思路,使作文教学更加贴近学生的实际情况。 相似文献
17.
卜廷才 《语文月刊(学术综合版)》2010,(9):46-48,54
在这里,笔者提出了有悖常理的一个命题。之所以有了这一命题,不是我想把本应是“大餐”的高中作文教学故意看作是“点心”,而是今天的作文教学实际就是如此。第一,有的学校领导不重视。认为语文成绩的上升就意味着其他学科成绩的下降,把作文获奖看作可有可无, 相似文献
18.
19.
20.
《教学与管理》2014,(6)
学科作文衍生于跨学科写作,具有功能目的性、过程合作性、体系梯级性和文体多样性等特征。开展学科作文训练,能够让作文教改回归本原,使作文成为一种学习手段;能够体现课程改革要求,顺应世界作文教改潮流;能够扭转作文教学中重技巧培养、轻思维训练倾向,促进学科学习与作文练习和学生形象思维、逻辑思维的共同发展;有利于培养学生多种文体写作能力。实施学科作文训练,必须变革师资培养模式,小学阶段尽可能使用全科教师;建立作文教学联盟,形成整合课程;重视学、做、用、写结合,促进学科作文生活化;创新和丰富学科作文表现形式;改革评改标准,坚持科学性、生动性相统一;鼓励学科教师开展学科写作等。 相似文献