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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(6)
以记忆性理解、解释性理解和探究性理解三个维度的量表式问卷为工具,调查温州市六所不同类型的学校中学生数学理解性学习的现状。研究发现:当前中学生由于受到性别、学段、学校类别和学校区位等因素的制约和影响,其数学理解方式在上述三个维度上表现出不同的特点和差异。由此提出:从改进学生数学理解性学习的方式、关注数学理解性学习方式的性别差异和优化教育资源的合理配置三个层面来提升中学生数学理解性学习的质量。 相似文献
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通过对东中西部中学生国际理解观的调查比较发现:东部地区学生的国际理解观水平要高于中西部地区;东中西部地区学生国际理解观的性别差异相似,女生的开放意识均强于男生,男生的国际理解能力意识强于女生;东中西部地区中学生国际理解观的年级差异相似,初中生的国际理解观高于高中生;东中西部地区学生使用计算机的时间与其国际理解观之间均存在正相关关系。东中西部地区学生国际理解观的成熟度及学校国际理解教育的开展方面还存在一些问题,中国需加强学校国际理解教育活动。 相似文献
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国际理解教育具有大众性,是每个学段的每个学生都必须接受的基本教育内容之一。国际理解教育融入学校课程是指将国际理解教育的课程要素融入学校已有的各学科之中,使教师与学生能将这些课程元素加以转化与统整为有意义的知识和能力,并且能身体力行。国际理解教育融入学校课程时需遵循整合性、系统性、有效性、校本化和建构性原则。国际理解教育融入学校课程的模式是多样的,主要有主题活动模式、学科附加模式、综合统整模式和自觉行动模式。 相似文献
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中学生体育认知状况调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中学生体育认知状况反映中学生对体育的理解和认识的程度,提高中学生体育认知水平是学校体育工作努力的一个方向。论文通过对沈阳市内五区9所中学的1000名中学生进行问卷调查,分析了当前中学生体育认知状况,并针对所发现的问题提出了建议。研究表明,当前沈阳市被调查学校中学生体育认知呈现多元化趋势,但能够全面地认识体育运动价值的中学生较少。沈阳市被调查学校中学生体育认知在不同学段、不同性别之间存在较明显的差异性。体育实践能力较弱、对体育课堂学习不感兴趣、缺少体育运动的经历和体验是影响沈阳市被调查学校中学生体育认知状况的主要因素。 相似文献
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学校管理中的公平历来是一个令所有学校的管理苦恼和被管理敏感的问题,公平应包括机会,起点,结果的公平,它是在平等自由,机会的公正平等,差别存在第三个原则的基础上建立起来的,追求公平的目的更多要从人的发展方向理解,在当前的学校管理中,公平作为一种价值取向,有着深刻的意义。 相似文献
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“看了边远区乡的寄宿制学校,我们真正理解了让每一名学龄儿童都进得来、留得住、学得好的全部含义……四川民族地区寄宿制教育的思路、作法和经验,具有重要的指导意义和推广价值。” 相似文献
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四年级语文第二学段学生学业水平测查涉及字词基础、语言积累与运用、阅读理解与习作。15所学校26个教学班700名学生,平均分89.73的优秀率为62.7%,达标率为98.6%,待达标率为1.4%,总体学业水平达到第二学段的目标。 相似文献
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涵盖“理智的或客观的理解”和“人类主体间的相互理解”两个层面的理解对于以资格化、社会化和主体化为重要教育目标的学校教育有着重要价值。但教育实践中,“理解教育”面临困境:学校教育过程中存在着理解教育的缺失和错位,导致了学生理解意识和理解能力的匮乏,阻碍了教育目标的达成和受教育者获得良好生活。这种困境既与学校开展理解教育的意识不足、能力欠缺有关,也与社会文化环境有关,“理解”活动本身的特性也会给理解教育的推进带来困难。但通过引导意识层面的自觉、方法层面的对话,以知识为基础、思维为保障、意志品质为加持,有限度的、智慧的“理解教育”便是有希望实现的。 相似文献
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所谓管理是与他人或通过他人来有效地完成各项活动的过程。每个人都是持有不同思想观点和价值观念的个体,他们的思想和价值观直接决定着自己的行为。在学校管理中,尽管有管理制度试图来加强对“人”的控制。但是外力的作用在人的主动性面前总是显得苍白无力。要更大地发挥学校管理的效能,管理双方必须实现内心深处的全面理解,消除因误解或理解不深刻而带来的障碍。本文试图从理解理论的视角对学校管理的应然追求作一阐述。 相似文献
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本文以初二、高二学生共102人为被试,探讨了策略指导、元记忆水平对英语听力理解成绩的影响结果表明:策略指导可提高中学生的英语听力理解成绩;元记忆水平高的学生英语听力理解成绩显著优于元记忆水平低的学生;策略指导和元记忆水平对不同年级学生英语听力理解的影响存在差异。 相似文献
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理解教育是学校内涵式发展的有效战略.之所以有效,是因为它的诸多科学举措.这主要包括创建理解型学校,变革校园文化;自然分材,提升教学质量;校本培育,提高师资水平;合作学习,促进学生全面发展. 相似文献
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学校文化是学校内有关教学及其他一切活动的价值观念和行为形态。理解教育理论针对当前学校文化建设中的问题,以独特的视角审视学校文化,提倡建设理解性学校文化:坚持有利于实现师生生命可能性的价值取向,努力消除误解增进理解,提高教育质量。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革。如一缕春风给长期呆板而枯燥的语文教学注入了新的血液,带来了清新的空气。而与此同时.在一些地区,由于学校或者教师个人的理解偏差,语文课程改革带来的弊病也随之而放大。[编者按] 相似文献
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英国高中教育包括第4学段和第5学段两个阶段。在第4学段,国家规定了7门核心课程和50多门供学校根据自身的实际进行选择的中等教育毕业证书课程。在第5学段,课程采取全部选修的方式,国家提供了近百门学术和职业教育类课程,供学校自行选择、组合。不同学校的高中课程在课程结构和课程要求上存在差异,体现了自身的办学特色。英国高中的课程设置对于我国高中课程建设在加大学校课程决策权、增加选修课比例以及加强课程中职业教育内容渗透等方面都有一定的借鉴作用。 相似文献